《习作我的拿手好戏》教学设计Word格式.docx
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“拿手好戏”就是最擅长的本领。
一说到某个本领,我们就能想到某个人的名字。
我来说某个人物的拿手好戏,你们猜猜他们的名字。
1.拿手好戏,我说你答。
(1)小说中人物:
七十二变——孙悟空
书画界人物:
擅长画牛——戴嵩
体育界人物:
中国游泳名将——-孙杨
舞蹈界人物:
孔雀舞——杨丽萍
(2)教师说出某个方面的本领,学生说出班上同学的名字。
唱歌——
舞蹈——
书法——
跑步——
2.确定主题,引发思考。
同学们,拿手好戏应该算得上最突出和擅长的本领或特长了,其实并不是只有唱歌、舞蹈、书法、跑步才是拿手好戏,请大家读一读教材上的第一段文字,看看还有哪些本领也算是拿手好戏呢?
出示教材中的第一段材料。
十八般武艺,样样是好戏!
●跳舞,唱歌,画画,变魔术
●剪纸,捏泥人,做标本,做航模
●挑西瓜,做面包,炒拿手菜
●吹口哨,玩魔方,钓鱼
┄┈
(二)打开思路,确定内容
1.拿手好戏,包罗万象。
(1)阅读教材上的文字,给这四组词语归类。
●跳舞,唱歌,画画,变魔术------文艺类
●剪纸,捏泥人,做标本,做航模------手工类
●挑西瓜,做面包,炒拿手菜------生活类
●吹口哨,玩魔方,钓鱼------游戏类
(2)给教材上的四类拿手好戏补充内容。
●文艺类:
钢琴,书法,小提琴┄┈
●手工类:
折纸,陶艺,布艺┄┈
●生活类:
洗袜子,叠衣服,包饺子┄┈
●游戏类:
下棋,跳房子,九连环┄┈
(3)补充教材上四类以外的拿手好戏。
●体育类:
打篮球,踢足球,游泳┄┈
●其他:
电脑技巧,DIY技术┄┈
2.拿手好戏,与你分享。
(1)小组内交流自己的拿书好戏。
一个同学说的时候,大家给予点评,根据对他的了解,说说他说的是不是他的拿手好戏。
(2)全班交流,各小组小组长汇报本组所有同学的拿手好戏是什么。
(三)勾连生活,明确要点
同学们都确定了自己的拿手好戏了,怎样才能把自己的拿手好戏写好,介绍给大家呢?
请大家继续阅读教材中的第二段文字,想一想,本次习作在内容方面的要点是什么。
出示教材中的第二段材料。
你的拿手好戏是什么?
写下来,和同学一起分享吧!
写之前想一想:
●你的拿手好戏是怎样练成的?
关于拿手好戏,有哪些有趣的故事?
●怎样写你的拿手好戏?
那些内容先写?
那些内容后写?
●哪些内容作为重点部分?
哪些内容可以写得简略一写?
1.学生阅读教材中的第二段文字,根据提示,交流自己的想法。
2.教师根据学生的发言进行总结,梳理。
(1)拿手好戏不是天生的,而是后天练成的。
结合典型事例来写,突出“趣”。
------板书:
精选内容
(2)写作时要先安排好材料,按照一定的先后顺序来写。
按顺序写
(3)详略要得当,重要的内容要详写,不重要的内容要略写。
详略得当
(三)构思结构,列出提纲
磨刀不误砍柴工。
写作之前提前做好谋篇布局的工作,列好作文提纲可以先对行文有整体的把握,让文章中心明确、条理清晰、详略得当,自然能够轻轻松松写好你的拿手好戏。
那么怎样才能列好提纲呢?
我们继续阅读教材中的第三段文字材料。
出示教材中的第三段材料。
1.阅读教材上的习作提纲,师生交流提纲的写法。
明确:
(1)习作内容。
●先点明拿手好戏是挑西瓜。
●简单介绍怎样炼成挑西瓜的拿手好戏。
●详细写周末和同学挑西瓜、吃西瓜的趣事。
(2)习作顺序。
●拿手好戏是什么。
●介绍拿手好戏是怎样练成的。
递进关系
●围绕拿手好戏有哪些有趣的故事。
(可以变序)
(3)习作重点。
详细写周末和同学挑西瓜、吃西瓜的趣事。
(最能表达自己的情感体验)
自信挑很有招
被夸赞很得意
没有熟很尴尬。
(按照事情的发展顺序)
2.补充条款式提纲。
提纲的形式不固定,可以是结构图式,也可以是条款式。
出示条款式提纲:
1.范文评析。
我的拿手好戏
每个人都有自己的“拿手好戏”,有的人会画画,有的人会煮饭,还有的人会骑独轮车……但无论哪种本领,都是要经历“一番彻骨寒”,才换得“梅花扑鼻香”。
我现在学会了打乒乓球,当然也体会到“一份耕耘”才得到“一份收获”啦!
还记得二年级时,爸爸妈妈提出了让我打乒乓球的主意,说乒乓球可以锻炼反应力,同时也能对眼睛起到保护的作用,而且可以提高身体的协调能力。
听完这些话,我觉得打乒乓球应该是很有趣的,所以,便去学习了乒乓球。
一开始我什么都不会,只能一点一点地学,过了几天之后,我发现打乒乓球不是一件十分简单的事,经常会打到胳膊疼和手腕疼。
不过,过了一个月以后,我就差不多习惯了这种苦,正所谓:
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”在这一个月中,我也掌握了一些必备的技巧,并且能熟练地运用它们。
时间一天天过去了,一转眼就到了暑假。
我也掌握了更多的技巧。
暑假,我们每一个星期五都要进行一次比赛,这个比赛可不一般!
这个比赛是提分赛,按照之前的名次来排顺序,名次越低,能的得分就越高,名次越高,得的分就可能会低一些。
我一路上披荆斩棘,前几局一局也没有输,直到最后一局,我和第二名打,两个势均力敌,最后二比二平了!
最后一局是决胜局,我们拼尽了全力,但还是分不清上下,永远是平分,直到最后九比九时,教练给了我一个小小的提示:
“快点,发一个出其不意的不转球。
”我按照教练的说法发了一个完全不转的球,不好!
由于我发的球离网太近了,球竟然没有过网!
我大惊失色,心中慌了起来,然后由于一个失误,我获得了一个第二名的名次。
唉——我不甘心呀!
有了这次的经历之后,我就更加努力的学习打乒乓球,又经过了很长时间的练习,我的乒乓球技术又变好了,并且在我们教练自己组织的比赛中,终于获得了第一名。
从学打乒乓球当中,我懂得了,学任何一种本领都是艰苦的,但只要你肯努力奋斗,得到的不仅是成功,更重要的是快乐!
思考:
(1)范文围绕“拿手好戏”写了哪些内容?
(2)范文是按照什么顺序写的?
(3)范文哪部分详细写的?
怎么写详细的?
4.学生根据自己的内容列出拿手好戏的提纲。
(1)教师巡视,发现问题,及时指导。
(2)同桌间看一看列好的提纲,指出问题再修改。
第二课时:
习作写作课
(一)回忆习作要点
(1)围绕拿手好戏,精选内容
(2)依据逻辑关系,按顺序写
(3)抓住典型事例,详略得当
(二)独立完成习作
第三、四课时:
习作赏评课
(一)好文一起赏
1.教师从全班学生的作文中选取两篇写得较好的习作,组织全班学生赏析。
其一:
顺序清晰,详略得当。
其二:
变序的方式写习作。
2.结合习作要点,出示评价表,梳理例文突出优点,提出修改建议。
评价指标
评价星级
内容符合要求,详略安排得当。
☆
☆☆☆☆
根据所列提纲,有顺序表达。
抓住典型事例,重点部分具体。
语言通顺流畅,突出趣味性。
习作优点:
修改建议:
(二)好文大家评
根据评价表内容,小组内进行习作评价。
1.说一说每篇习作的优点。
2.讨论修改建议。
3.填写评价表(自评和互评相结合)。
(三)好文我来改
修改自己的习作并誊抄。
第五课时:
召开故事会
(一)以小组为单位,欣赏组内习作,说说自己最喜欢的故事及理由
(二)推选小组内的好文,准备召开班级故事会
1.各小组的推荐人推荐本组的好文,并说明理由。
2.各小组被推荐人朗读自己的习作。
(三)评选班级“最佳小作家”和“创编小达人”
六、板书设计
习作:
我的拿手好戏
精选内容
按顺序写
详略得当