孙福一年级语文电子教案文档格式.docx

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五、教师小结

六、布置作业

第二课时

一．看图导入

1．出示图。

图上画的是什么地方？

有哪些人？

2．过度，图下写着什么？

（二）看拼音读文。

识字。

1．自己读一读，认一认

2．再读一读

3．指名学生读课文

4．如果没有拼音，你们还认识哪些字？

5．拼读音节

dongxinanbeiqianhouzouyou

nannulaoshaodaxiaodoushao

6.全班齐读课文。

三．看图学文

1．看图，用“东、西、南、北”各说一句话

（1）指名回答

（2）教师范句；

（3）学生仿例

2．看图，用“前、后、”和“左、右”说话。

3．和小组同学一起看图，说话。

4．你发现这些词有那些特点？

（都是反义词）

5．反义词对对子。

四．指导写字。

1．教师出示要写的字。

2要求学生用这些字说话。

3．重点知道这些字的写法。

4．学生练习写字，教师指导写字。

六、作业布置

第三课时

一，谈话，同学们，我们已经把所有的声母、韵母、已经都学完了。

我们还要继续学习。

二．学拼音，说好普通话。

1，学生自由拼读。

2．教师出示卡片，指名读。

教师强调。

“lan“wen”是前鼻韵母，xingshengming是后鼻韵母。

Zi是平舌音，shishu是翘舌音。

3.指明说说前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音的发音要领。

4．掌握要领，再读这些音节。

5．教师出示音节，

6．学生跟读这些音节。

”

7．全班再读“lan”

8.教师出示“蓝”等字卡，要求学生直呼音节。

。

三．比一比。

1，学生自由评读，比一比。

2．指名说一说：

这几组的练习，提醒我们注意什么？

H---fn-----l前鼻韵母、和后鼻韵母个别方言、方音。

3．教师出示下列练习，让学生跟着读。

In----ingan---------angen-------eng

Z-----zhc---------chs---------sh

4.教师出示读“h---f”“n----l”,学生跟着读。

5．学生再次自由拼读音节。

6指名读，检查学生认读的准确性。

7．全班读。

四、教师小结

五、作业布置

第四课时

一、拼一拼，认一认教师出示动物挂图，引导观察，说说你认识的动物。

1、教师出示动物的卡片贴在相应的位置，然后让学生自己拼读。

2、指名拼读，教师强调。

“长”“鼠”“狮”是翘舌音，

3、教师出示音节卡片，学生拼读。

例：

bianb---an---ban

二.教师出示词语卡片，学生直呼音节。

1、教师将挂图中的音节和汉字去掉，任意指某种动物，指名说出它们的名称。

2、教师小节；

同学们，多可爱的小动物啊！

它们是我们人类的好朋友，我们要保护它。

三、读一读

1、教师出示下列音节。

I----y----yiy---u---yuu---w---wu

2.指名读。

3教师读，学生跟读。

4．教师引导学生自由拼读练习中的音节。

5．教师出示音节卡片，学生读一读。

6．全班齐读。

板书设计

作业设计

教后反思

《大家都说普通话》

1．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

2．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。

3、使学生知道说普通话的重要性，培养学生说普通话的能力。

综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画“横折弯钩”

多媒体课件

一、情境导入

（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。

出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

　　师：

你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？

　　　　二、揭示课题、学习课文

　　今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题«

大家都说普通话»

（一）听儿歌

　　老师范读课文，大家边听边想：

儿歌讲了什么意思？

请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌

　　既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

　　1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

　　2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

　　3．识字：

在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

　　4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）

　　5．分小组学习黑板上带拼音的字

　　6．汇报：

学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）

　　汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

　　　　（三）朗读并背诵儿歌

　　现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

　　1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

　　2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读

　　3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

　　4．两个同学互相检查。

　　三、学习生词

　　现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

　　1．做说悄悄话游戏：

（老师贴词，同学小声互说）

　　大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？

　　2．举字卡游戏：

看谁举得快、对（学生拿出字卡）

（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）

（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）

　　（3）风（组词）

　　（4）像、唱（组词）

　　（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？

齐读“风”

　　四、指导书写，学笔画

　　1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：

横折弯钩）

　　2．出示课件，观察书写、笔顺。

　　3．书空练习。

　　4．老师示范书写“风”。

　　5．学生练习写字头。

　　（复习写字姿势）写“风”字

　　五、检查学习情况

　　1．做采蘑菇的游戏：

老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？

（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

　　2．齐读课文

　　你们喜欢这首儿歌吗？

你愿意说一首吗？

快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？

（小组讨论）

　　3．全班汇报。

　　六、作业

　　1．把这首儿歌背给家长听。

　　2．写生字。

《字与拼音（五）》看图讲故事

1、掌握拼音，纠正方言，说好普通话。

2、看图讲故事。

3、培养学生观察、想象，表达等方面的能力。

使学生扎实地掌握汉语拼音，能用拼音识字。

培养学生观察、想象，表达等方面的能力。

一．图文结合，读懂图意。

1．教师出示挂图。

让学生逐一观察，思考：

这个故事讲了谁和谁的故事，主要讲的是谁？

2．指名反馈。

（猴子和猴妈妈；

主要将的是猴子。

）

3．教师：

猴子都干了什么？

请大家结合图说一说。

（过河，爬树，荡千秋）

4．教师肯定学生的话。

并相继出现图中的五句话。

“我能过河了。

“我能趴上小山”

“我能荡千秋。

“啊”

5．教师导：

小猴多棒啊！

可为什么最后它却“啊”地尖叫起来呢？

二．讲故事

1．指名根据这五幅图，简要地说一说故事的情节。

（小猴能过河，能爬上小山，能上树，它可得意了。

2．学生在小组内讲故事。

3.指名讲故事。

三、教师小结

《两件宝》

1、正确流利地朗读课文。

2、认识12个生字，会写“切、双”等9个生字

3、教育学生从小养成爱动脑，勤思考，爱劳动的好品质。

识字认字，朗读课文。

体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

第一课时

一、故事导入

仙鹤和小猴是好朋友。

有一次仙鹤找到小猴子说：

“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。

”小猴说：

“好吧。

”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。

第二次，仙鹤又找到小猴子说：

“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。

”小猴说：

“没问题。

”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。

第三次，仙鹤又找到小猴子说：

“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。

”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。

瞧！

它们多高兴啊！

　　小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？

　　生答。

因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。

手和脑就是我们的两件宝。

　　板书：

两件宝。

师生一起写“宝”。

“宝”怎么写来着？

我忘记了，谁能帮帮我？

伸出小手，咱们一起写一写。

（可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：

上面是“宝盖头”，下面是“玉”。

教师根据学生的回答灵活掌握。

我想到了一个谜语：

家里有块玉。

谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。

谢谢你们。

二、初读课文

（一）师范读课文。

有位老爷爷说得好：

（师读课文，随着出示有关课文内容的课件。

　　人有两件宝，

　　双手和大脑。

　　双手会做工，

　　大脑会思考。

　　用手又用脑，

　　才能有创造。

　　一切创造靠劳动，

　　劳动要靠手和脑。

这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗？

要想读得好，首先要把字音读准。

在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？

你们的办法真多：

可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。

那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。

（二）自由读课文。

要求把字音读准。

快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。

读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。

　　（三）指名读课文。

能把字音读准吗？

谁能读给大家听。

　　指名读。

评读。

　　（四）认读生字。

　　课件出示生字。

这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗？

谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。

谁能说一说你是怎么记住这些字的。

我们来比赛读，看谁读得又快又准。

　　课件出示打乱顺序的生字。

学生比赛读。

　　（五）自己读课文。

要求把课文读通。

把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。

三、教师总结

　第二课时

一、检查上节课所学字词

以开火车的形式进行

二、细读课文

（一）两人小组读。

要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊？

在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。

快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。

哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。

（二）理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

　　出示课件：

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑

你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗？

（指导说完整话。

　　生说。

2008年，北京要有一件重要的事情发生。

你们知道是什么事情吗？

为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。

比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。

想不想看看？

有关北京建设的图片

这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。

　　板书帖画：

手 

脑

相信到了2008年，我们北京会更加美好。

　　（三）熟读课文。

让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。

　　（四）比赛读。

　　游戏：

童话剧“小猴造喷水池”

　　由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：

第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”；

第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”；

第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。

三、学写生字

　　动动脑，说一说你怎样写好生字。

　　动动手，写一写生字。

（教师范写两个。

四、游戏巩固

　　二人合作拼生字。

动动手和脑，看谁拼得好。

这些小部件能拼成哪些字。

拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。

五、布置作业

这节课你有什么收获？

长大以后你想做什么？

只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现！

小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。

《乌鸦喝水》

1、学会15个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，弄清每幅图意。

了解讲的什么事。

3、懂得在困难面前要动脑筋想办法。

学会15个生字，会写8个生字。

自读课文，弄清每幅图意。

懂得在困难面前要动脑筋想办法。

一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？

故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！

今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？

三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。

自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

汇报你是怎么认识这些字的？

重点介绍多音字“着”。

同桌互相认读生字。

区别“喝——渴”。

开火车认识生字，做猜字游戏。

给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

想想课文有几个自然段？

标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的？

（练习说话。

还有比这个办法更好的办法吗？

比比哪个办法是最好的？

你觉得这是一只什么样的乌鸦？

你应该向它学习什么？

（夸夸这只乌鸦。

6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字？

看田字格认读。

4、认识新笔画——斜钩。

示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

二、总结。

三、布置作业。

1、读熟课文；

2、练习册作业。

《语文天地》

1、正确使用“怎么”和“什么”。

区别行近字。

练习补充句子；

学习灵活运用词语，并给词语分类

2、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。

3、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。

区别形近字，练习补充句子；

阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯。

培养热爱科学的精神。

一、描一描，写一写。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“找”字，练习书空。

（注意“找”字后写“点”。

3、观察“找”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“找”字。

二、比一比，再组词。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

5、学生在全班交流。

三、选词填空。

2、比较“怎么”和“什么”的意思。

3、出示句子，填空，再读一读句子。

观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？

再读一读句子。

四、照样子，说一说。

2、读例句，说说谁在干什么？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

板书设计：

一、比一比、

渴喝乌鸟外处

二、选词填空。

怎么什么

1、瓶子里面是（　）？

２、乌鸦是（　　）喝着水的？

３、浪娃娃（　　）发电？

一、读一读，做一做，说一说。

2、老师范读课文，学生认真听。

3、学生自己读短文，标出自然段。

遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

6、做一做：

自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。

二、将下列词语分分组。

2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？

3、它们哪些词语是一类的？

找出来填在括号里。

再读一读。

三、找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。

1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。

2、拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？

3、抽生全班交流。

4、送给大家一把金钥匙：

收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！

三、老师总结，完成作业。

《锄禾》

1、认识10个生字，学会5个生字。

2、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

3、能用生字口头组词。

能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

　第一课时

　　一、创设情境背诵古诗：

　　　　小朋友，你们都喜欢听故事对吗?

我们就先来听一个小故事。

（课件出示古诗插图，播放古诗译文。

）听了这个小故事你想到什么?

（学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗）

　　二、指名读古诗。

学生评价。

　　三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。

　　四、汇报自己识字情况。

　　五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。

　　六、巩固识字：

　　　　学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了（出示生字卡片）。

　　　1、让我们开动智慧小火车，

　　　　　师：

火车，火车，开起来。

　　　　　学生开火车读生字。

遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

　　　2、我们的火车开到了苹果园。

看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?

要摘苹果吃有个要求，仔细听：

摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?

谁想来帮大家摘苹果?

（指名摘苹果）苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。

（这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的）

　　七、老师小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、诵读、评价。

　　　1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。

　　　2、生读。

自评，指名请小伙伴评一评。

　　　　　配乐朗诵。

请其他同学闭目遐想。

　　二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？

　　三、写字：

　　　　我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗?

　　　1、出示“当”：

（1）这是哪个生字朋友?

请学生跟生字朋友一起书空（演示“当”的书写笔顺）。

（2）引