邹忌讽齐王纳谏 衡水中学内部学案文档格式.docx
《邹忌讽齐王纳谏 衡水中学内部学案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《邹忌讽齐王纳谏 衡水中学内部学案文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
交流搜集到的刘向和《战国策》的有关资料。
刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。
沛县人。
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。
又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。
它语言流畅，写人记事真切、生动。
读这本书真是如见其人，如闻其声。
它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
三、大显身手
1．给下列加线词语注音。
昳（
）
窥（
） 间进（
）期年（
）
谤讥（
）朝服衣冠（
） 皆朝于齐（
2.解释加点词语含义
（1）修八尺有余
（2）朝服衣冠
（3）我孰与城北徐公美
（4）孰视之
（5）吾妻之美我者
（6）私我也
（7）而形貌昳丽
（8）窥镜而自视
（9）期年之后
（10）王之蔽甚矣
3.用现代汉语表述下列语句
（1）我孰与城北徐公美
（2）能谤讥于市朝
（3）此所谓战胜于朝廷
参考答案：
2.解释加点词语含义
（1）长，这里指身高
（2）穿，戴
（3）谁
（4）通‘熟’，仔细
（5）认为.......美
（6）偏爱
（7）光艳美丽
（8）照镜子
（9）一周年
（10）受蒙蔽
（1）我与城北的徐公比，哪一个更俊美
（2）能在公共场所指责议论君王的缺点
（3）这就是在朝廷战胜了别国，意思是政治清明，不需用兵就能战胜敌国
四、整体感知
1．听课文录音
2．学生朗读
3．解题，从题目中你读出哪些信息？
“邹忌讽
齐王
纳谏”
兼语句式
4、小组合作疏通文意。
（1）二人合作，参考注释，疏通全文大意，解决不了的，向老师询问，或画下来待全班集体讨论。
（2）质疑解难。
发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。
（3），教师根据学生提出的共性问题讲解指正。
五、小结
学生预习中还没解决的问题提出来，师生共解决。
六、巩固练习
一、名言积累
教师出示课件。
1．学生齐读。
2．学生自由回答，师生共同评议，教师给予鼓励。
二、导入新课，
教师激情导入。
1、交流资料，学生各抒己见，教师补充
三、检查预习
教师出示投影片。
1题指名学生朗读，要求学生识记。
2题学生抢答。
3题学生举手，教师指名口头回答。
教师针对学生答题情况随时点拨并给予鼓励。
1．教师放录音，要求学生听清字音和节奏，必要时在书上标注。
2．引导学生采用齐读、个读，小组读等多种形式朗读。
3．教师巡视，解答学生的疑难。
巩固练习，体验成功喜悦
基础演练
1、解释词语
（1）旦日
（2）徐公何能及君也
（3）闻寡人之耳者
（4）王之蔽甚矣
（5）皆以美于徐公
（6）时时而间进
2.【邹忌讽齐王纳谏】选自（
）讽（
）。
‘谏’（
）尊长或朋友，使改正错误。
3.
本文作者是（
），本名（
），字（
），（
）时期著名的（
）家，（
）家。
4.【战国策】，简称（
），是作者编订（
）汇集成书，定名【战国策】是（
）体史书。
分为（
）国，（包括齐，楚，燕，韩，赵，魏，秦，宋，卫，中山，东周，西周十二策）共三十三篇，内容多是（
5、《邹忌讽齐王纳谏》选自（
）体的历史著作《
》。
“讽谏”的意思是（
能力题
6、指出句子中加点词活用的类型及意思。
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者，私我也
7、翻译句子。
（1）徐公来，孰视之，自以为不如。
__________________________________
（2）客之美我者，欲有求于我也。
____________________________________________
（3）此所谓战胜于朝廷。
___________________________________________________
8、解释下面句子中加点词的古义、今义。
（1）明日，徐公来，孰视之，自以为不如
古义
今义
（2）今齐地方千里，百二十城
今义
（3）能谤讥于市朝
9、请列举两个出自《战国策》的成语：
能力提升
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；
数月之后，时时而间进；
期年之后，虽欲言，无可进者。
10、给下列加粗字注音
时时而间进（
） 期年之后（
）
11、解释下列加粗词的意思
①能谤讥于市朝（
）②群臣进谏，门庭若市（
）
③期年之后，……（
）④王曰：
”乃下令（
12、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。
请按下列要求填空
悬赏进谏的三个等级：
纳谏后的三大变化：
1、
（1）
【第二天】
（2）
【超过，赶得上】
（3）
【传到】
（4）
【厉害】
（5）
【以为】
（6）
【有时，；
断断续续地】
2.【战国策】；
用含蓄的话劝说或指责；
规劝君主；
刘向，更生，子政，西汉；
经学家，目录学家，文学家
4.【国策】，战国时期诸国史料；
国别；
十二国，战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
5、国别体；
《战国策
齐策一》；
用委婉的语言规劝。
6、
（1）朝：
名词作状语，表时间，在早上
（2）美：
形容词活用为动词，以-----为美，认为----美
8、
（1）明日：
古义是“第二天”；
今义是“即将到来的下一天”；
（2）地方：
古义“土地方圆”；
今义“地点、处所”
（3）谤讥：
古义“讽谏、劝说”；
今义“诽谤、讥讽”
9、门庭若市、一鸣惊人
11、
（1）谈论缺点
（2）门前和院子里像集市一样热闹，形容进谏的人多。
（3）一周年（4）于是，就12、“能面刺寡人之过者，受上赏；
”；
“令初下，群臣进谏，门庭若市；
第二课时
1．品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理
2．赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。
一、忆旧迎新
1、下列句子中诵读停顿正确的一项是（
A我孰与/徐公美
B于是入/朝见威王
C今齐地/方千里
D能谤讥/于市朝，闻寡人/之耳者，受下赏
2、下列句子翻译有误的一项是（
A、吾妻之美我者，私我也：
我的妻子热为我美，是因为把我当做私有的了。
B、臣诚知不如徐公美：
我确实知道自己不如徐公美。
C、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽：
邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。
D、此所谓战胜于朝廷：
这就是人们所说的在朝廷上战胜（别国）。
二、深入探究，理解课文
1.
邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？
邹忌向他的妻妾客提出自己与徐公比谁美的问题。
2.
面对邹忌的提问，妻妾客的回答语气有什么差别？
想想这是为什么？
（1）.其妻曰‘君美甚，徐公何能及君也！
’感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑，完全出自于真心话。
妾曰‘徐公何能及君也！
’感情色彩是讨好，口气有点勉强，拘谨。
因其地位不如妻子。
客曰‘徐公不若君之美也。
’感情色彩是巴结，逢迎，讨好。
因其有求于他。
（2）.由于感情的不同及身份地位的差异。
3、面对妻、妾、客的程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
面对赞美，邹忌并未得意忘形。
明日，徐公来，孰视之，自以为不如；
窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
”可见，邹忌很有自知之明。
4.
邹忌是怎样‘讽’齐王的？
从文中可以看出他是个怎样的人呢?
（1）.
邹忌以自己与徐公比美这件日常中的小事设喻，由己及君，从生活琐事推及国家大事，以小见大，得出‘王之蔽甚矣’的结论，委婉而含蓄。
（2）.邹忌有自知之明，深谙进谏的艺术，善于进谏，有爱国主义精神。
5、齐王是怎样纳谏的？
臣民是怎样进谏的？
纳谏的结果是什么？
（1）、齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。
“能面刺寡人之过者，受上赏；
”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
（2）臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进谏，门庭若市；
”这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。
（3）结果是：
“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
”
6.
从文中可以看出齐王是一个怎样的君王形象？
齐威王是一位善于纳谏，对谋臣的话倾心折服，善于听取别人意见的贤明君主。
三、把握特点，帮助记忆
课文的故事情节处处与“三”有关，请你加以概括。
三问：
妻、妾、客三答。
三比：
妻私我---宫妇左右私王。
妾畏我----朝廷之臣畏王
客有求于我---四境之内有求于王。
三赏：
上赏、中赏、下赏。
三时：
令初下、数月之后；
期年之后。
三态：
邹忌以身说法；
齐威王广泛征求意见；
各国“皆朝于齐”。
四、拓展延伸
1、
纳谏除弊有怎样的历史意义和现实意义？
历史意义：
邹忌敢于进谏，善于进谏，齐威王从谏如流，齐国大治。
现实意义：
（1.）一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。
（2）一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导提出意见及合理化建议，所谓‘国家兴亡，匹夫有责’。
（3）.提出批评建议时要考虑方式，方法，选择恰当的语言，语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳，以提高建议效果。
（4）.作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。
2.出自本文的成语是门庭若市，意思是门口和庭院热闹得像集市一样。
与此意义相反的成语是门可罗雀。
请再写出一个与齐威王相关的成语一鸣惊人。
五、总结质疑
针对学生预习中还没解决的问题教师答疑
六、背诵课文
七、巩固练习
学生抢答，师生共同评议，教师给予鼓励。
二、学生采用自己喜欢的方式细读课文，教师指名回答，有难度的学生讨论回答。
三、学生讨论教师适时引导总结。
学生自由发言教师引导并出示投影总结
五、课堂小结
针对学生预习中还没解决的问题答疑
六、学生自由背诵，学生可根据问题三的提示加强记忆。
给加粗字注音
）丽
窥（
）镜
间（
）进
期（
）年
谤（
）讥
2、邹忌讽齐王纳谏成功的原因是什么？
（一）王曰：
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
3．解释下列加粗词。
（1）能面刺寡人之过者（ ）
（2）时时而间进（ ）
4．“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么问题？
5．“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？
“战胜于朝廷”的意思是什么？
（二）于是入朝见威王曰：
“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；
朝廷之臣，莫不畏王；
四境之内，莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣！
”王曰：
能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进諌，门庭若市；
6、解释下列画线的文言语词：
（1）臣诚知不如徐公美：
（2）今齐地方千里：
（3）能面刺寡人之过者
7、翻译下列句子
（1）能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译：
（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
8、从文中找出一个成语，并用这个成语造句。
9、“王”下令是受了谁的启发？
他颁布了什么命令？
他为什么要颁布这一道命令？
10、俗话说：
“忠言逆耳利于行”。
本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了。
请问那句俗语是不是错了？
你怎样看待这一问题？
11．邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？
拓展创新
梁君○1出猎,见白雁群.梁君下车,彀弓○2欲射之.道有行者,梁君谓行者止.行者不止,白雁群骇.梁君怒,欲射行者.其御○3公孙袭下车抚矢曰:
"
君止!
梁君忿然作色怒曰:
袭不与其君而顾他人,何也"
公孙袭曰:
昔齐景公之时,天大旱三年,卜○4之,曰:
'
必以人祠○5,乃雨.'
景公下堂顿首曰:
凡吾所以求雨者,为吾民也;
今必使吾以人祠,乃且雨,寡人将自当之.'
言未卒,而天大雨者方千里者,何也为有德于天而惠于民也.今主君以白雁之故而欲射人,袭谓主君言无异于虎狼○6!
梁君援其手与上车归,入庙门,呼万岁,曰:
幸哉今日也!
他人猎皆得禽兽,吾猎得善言而归."
（选自刘向《新序·
杂事》）
注释:
○1梁君:
即魏国国君.○2彀gò
u弓:
拉开弓.○3御:
车夫.○4卜:
占卜,古时迷信活动.○5祠:
祭祀.○6无异于虎狼:
跟虎狼没两样.
12、解释下面句子中的加粗的词.（3分）
（1）白雁群骇____________
（2）言未卒____________（3）以白雁之故而欲射人________
13、翻译下面的句子.（4分）
（1）吾所以求雨者,为吾民也.
________________________________________________
（2）他人猎得禽兽,吾猎得善言而归.
14、公孙袭讲故事的目的是想讽劝梁君怎样去做（用文中的一句话回答）（2分）
参考答案
2、一是邹忌善于进谏，他非常讲究进谏的艺术。
他用自身的生活小事与齐王进行类比，使人容易接受。
二是齐王能够虚心，这也是一个非常重要的原因。
（一）3、
（1）当面指责
（2）断断续续地4．说明在此之前，齐国的朝政等方面确实存在着很多的问题。
5．“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。
“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能战胜敌国。
。
（二）、6、的确、实在；
土地方圆；
当面；
7．
（1）在公共场所批评议论我的过错的，我知道后，授予下等奖赏。
（2）满一年以后，即使想进谏，也没有什么可说的了
8、门庭若市；
造句略。
9、受了邹忌的启发；
让人们敢于说真话，实现治国安民、繁荣富强。
10、那句俗语没有错。
我们可以有新的理解。
劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。
既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。
11、高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受（或高明在现身说法，使齐王容易接受）。
12、
（1）骇:
害怕;
惊怕;
惊慌
（2）卒:
停止;
完毕;
结束（3）故:
原因;
缘故
13、
（1）我祈求下雨的原因,是为了我的百姓.
（2）别人打猎都得到禽兽等猎物,我打猎得到良言回来了.
14、有德于天而惠于民也.
15.枣儿
【走进作家】
孙鸿为靖江戏剧小品作家。
《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获'
99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。
【写作背景】
在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。
日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。
《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意。
【难点解析】
1．剧中的人物形象。
老人是老一辈的农民形象：
他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：
他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；
作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
男孩则是年幼的新生一代的形象：
他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；
他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
老人的儿子和男孩的父亲。
老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；
男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。
这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
2．“枣儿”在剧中的作用？
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节：
事情发生在乡间一棵挂满“红枣”的老树下；
开场的童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情；
男孩因“捡枣”而与老人邂逅；
老人请男孩吃“枣儿”；
算命先生给老人的儿子起名，以及儿子小时候尿尿的事情，都离不开“枣儿”；
老人给男孩讲“枣树”的来历，以及“一颗枣儿落到鬼子的钢盔上”、闹灾荒时爷儿俩靠“仅剩的八十一颗枣儿”活命的故事，也都离不开“枣儿”；
男孩要把“枣儿”带回家，留给父亲吃；
结尾以“枣儿甜，枣儿香……”的童谣，与开场相呼应。
在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；
男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。
“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。
3．理解剧中的象征手法。
全剧运用了象征的艺术表现手法。
在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。
全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：
老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。
剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。
“枣儿”所凝聚的老人的感情和经历，代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；
“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：
在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。
剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。
剧中有不少台词和情节富有象征意味。
例如，老人说：
“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
”其中“慢慢吃才能吃出个甜味”一句，所要表达的意思并不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家
升级会员 