三年级下册综合性学习中华传统节日精选市教研课教案Word文档格式.docx

三年级下册综合性学习中华传统节日精选市教研课教案Word文档格式.docx

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三、整体思路：

这次实践活动分四个阶段进行：

（一）走进传统节日——确立主题，制定计划，初步分工（1课时）；

（二）探秘传统节日——小组收集、整理资料，分工到个人，拟定展示方案，教师对各组同学的活动进行跟踪指导，相机点拨（一个月）；

（三）解密传统节日——展示与交流，分享实践成果，揭开传统节日厚重多彩的面纱（1课时）；

（四）体验传统节日——回家后和家长合作制作节日美食，把成品或制作视.频带到班级进行交流。

引导学生走向生活中的传统节日，继续亲近、体味民族传统节日。

（1课时）。

这堂课是第三阶段“解密传统节日——成果展示课”。

四、各阶段具体操作。

第一阶段：

走进传统节日，这是一节开题课。

（一）回忆已有知识，链接实践主题。

出示二年级学过的童谣《传统节日》，学生从中提炼传统节日，确定活动主题词是“传统节日”，同时借力语文课本第三单元课后的第一次的活动提示，引导学生从中受到启发和指导。

（二）制定活动计划，学生自.由结组，小组根据本小组的共同兴趣，选定要研究的节日，教师适度调控，完成分工。

这一环节主要要求孩子们对照自评表课下完成。

第二阶段：

探秘传统节日，这是贯穿于课堂内外为期一个月的中期指导。

（一）出示评价标准，提示孩子们展示时需要注意的事项。

告诉学生评价标准就是展示要求。

（评价标准1.站得精神，交流时看着同学们。

2.声音洪亮，句子通顺、自然。

3.内容丰富，介绍清楚。

4、形式多样，有创意，吸引人。

5.组员分工合作，人人参与。

） 

（二）各小组内交流资料，准备好展示的内容及形式，利用课余时间自.由练习，教师参与每组的训练并进行指导。

【前两个阶段设计意图】《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”。

这前两个阶段就是让孩子们在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

第三阶段：

解密传统节日，这也是成果展示课。

（一）视.频引入，唤出节日名称。

师：

同学们，这一个月我们利用课余时间分组调查研究了传统节日，相信你们对于传统节日的时间、内涵、风俗等内容有了初步的了解，大家在课下的小组交流中也提到了很多老师同样很感兴趣的内容。

你们搜集到了这么多的传统节日，老师觉得特别佩服你们。

（ppt2-5） 

为了表达对你们的佩服，我想送给大家一段动画好不好?

希望大家边看边想：

中国有这么多的传统节日，其中一些是我们所有中国人都非常重视的，这段动画中都提到了哪些重要的传统节日？

这些节日留给你什么印象？

（预设：

团聚、喜庆、祝福、热闹、怀念等。

这些节日中，你们重点研究了哪些节日？

（生说师板书节日名称。

）那一会儿我们就把我们的研究内容汇报给大家。

先给大家一分钟的时间，再次对照早就发给大家的评价标准（展示标准：

1、站得精神，交流时看着同学们。

2、声音洪亮，句子通顺、自然。

3、内容丰富，介绍全面、清楚。

5、组员分工合作，人人参与。

），小组内互相提醒一会儿汇报展示的注意事项。

（二）小组展示，唤醒节日记忆。

查找资料

1、能根据小组选定的节日查找资料。

2、能自己从网上、书上或其他途径查找资料。

☆☆☆☆☆ 

整理资料

1、能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。

2、能根据记录的要点练习介绍人们过节的过程。

小组交流 

1、能积极参与小组讨论。

2、能认真听同伴发言，诚恳地提出改进建议。

【春节】 

首先有请春节组的同学上台展示他们的成果。

（教师补充1、康熙御笔亲题的“天下第一福”。

2、地球绕太阳公转一圈为一年，刚才你们说到了春节是一年第一天，可是老师不明白，明明就是先过除夕再过春节的啊？

学生交流。

除夕是上一年的最后一天，春节是新一年的第一天，所以如果排序的话，谁在前谁在后？

现在我们对照评价表看看，你觉得春节组的表现怎么样？

如果你觉得他们这一项很棒，就给他们画上一颗星，满星的小组就是五星级小组哦！

另外两组在展示过程中，同学们边看边评价，课下评价表交给我汇总后奖励。

百节年为首，春节是中华民族最隆重的传统佳节。

这一天，有红红火火的春联、福字，有热气腾腾的饺子，有彼此祝福的拜年，这就是我们的传统节日——喜庆（板书）的春节。

【端午节】 

欢迎端午组的同学进行展示。

（教师补充：

老师也搜集了关于端午节的习俗演变的知识，出示时间轴端午节ppt。

1、端午的"

龙舟竞渡"

习俗，早在屈原之前就已经存在。

2、在端午这天，孩子们要在手腕上系上五色丝线。

这是为了祈求健康（板书）。

据说，戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫伤害；

扔到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走，谓之可去邪祟、攘灾异。

蚌粉铃就是装上蚌粉、雄黄以及香料的香囊，从最初的避疫、驱虫发展为现在的祈福。

端午节的很多习俗都表达了人们祈求健康、平安的美好心愿。

这一天，有激烈的龙舟赛，有满含祝福的雄黄酒抹额头，有香甜软糯的粽子，这就是我们的传统节日——祈福（板书）的端午节。

【中秋节】 

中秋组会给我们带来怎样的惊喜呢?

下面有请中秋组的同学来和大家分享。

我注意到你们说的节日都是农历。

农历就是日历上的那一行小字的日期，农历是我们祖先对于自然规律的总结，反映了农耕时节，蕴含了二十四节气，是我们对于世界文明的贡献。

自豪吗?

中秋节是个多么美好的节日啊。

这一天，有家人团聚的幸福，有饱含亲情的月饼，有圆月洒下的祝福，这就是我们的传统节日——团圆（板书）的中秋节。

【节日标志】 

在我们搜集信息的过程中，有一位同学的角度比较有意思，他是从传统节日的标志来研究的。

下面我们欢迎他来为我们介绍。

评价标准 

春节组 

端午组 

中秋组 

标志组 

3、内容丰富，介绍清楚。

这些传统节日标志给每个节日赋予了美的精神，是文化灵魂的一种凝聚，也代表了现代人对于我们古老文化的一种传承（板书）。

看了这些标志你有什么感受？

（三）交流方法，总结节日内涵。

我们的传统节日中表达了人们对于幸福生活的追求，我们希望家人和美、家庭和顺、人们之间和谐相处，其实这些都是在传递着我们中华的“和”文化。

（板书：

和）“和”文化是是中国哲学中的一种理想境界，我们中国文化的精髓。

我们的综合性学习进行了这么久，在这个过程中你都有那些收获或者感受呢？

1在我们小组探秘端午节的过程中，我们发现不单只有中国人过端午节，世界上一些国家和地区也有庆贺端午的习俗，端午文化在世界上影响广泛，这让我们觉得非常自豪。

2中秋节月儿圆圆，人们也希望团圆、幸福。

在搜集资料时，我们体会到了人们对于家人的重视，对于幸福的追求。

我们还知道了现在很多诗词都被唱成了动听的歌曲。

3我们还知道了想要获取信息，可以用上网查资料、问长辈、到图书馆看书等方法。

4通过同学们的展示，我知道了同学之间要相互合作。

5如果想让同学对我的资料更感兴趣，我就要采用更有趣的形式。

这一段时间的综合性学习只是带大家推开了传统节日的一扇窗，里面还有更广阔的世界等着大家去探索。

走进去探索吧，如果遇到什么有趣的新知识要多和大家交流哦！

第四阶段：

体验传统节日——和家长合作制作节日美食，课上交流感受。

学生回家后和家人共同制作关于传统节日的美食，录成视.频发到班级群，交流制作过程中的趣事，链接单元习作。

2、端午的"

3、站得精神，交流时看着同学们。

4、声音洪亮，句子通顺、自然。