小学道德与法治《安全伴我行》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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【活动重难点】

1.重点：

遵守公共秩序，注意公共安全。

2.难点：

培养自救与互救的能力，爱惜身体。

【活动准备】

1．学生课前搜集有关外出活动的安全须知，了解基本的自护自救方法。

2．教师准备课件、卡片、展示板。

【活动策略】

本课通过真实的案例触动学生内心深处的情感，进而通过讨论交流，模拟表演，制作卡片，体验感悟等形式，学会一些自救自护的基本常识，培养初步的安全意识。

【活动时间】1课时

【活动过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1．课前播放歌曲《春天在哪里》，营造学习氛围。

2．师：

孩子们，美丽的春天来了，春暖花开，草长莺飞，想不想出去玩？

那赶快踏上开往春天的列车吧！

出发前，老师和家长都会叮嘱些什么?

是啊，高高兴兴出门、平平安安回家，安全伴我行，既是我们共同的心愿，也是我们这节课要学习的内容。

（板书课题）

【设计意图】导课部分，是拉近师生关系，缓解学生紧张情绪的最好时机，通过轻松谈话，让学生联系实际生活，感受生活的美好，既为安全的重要性埋下伏笔，又能很好地激发起学生的学习兴趣。

二、“火眼金睛”：

发现身边的隐患

师：

春天里你都参加了哪些活动？

谁想和大家分享？

学生自由回答，畅所欲言。

1.乘车安全。

你们参加了这么多活动，每一个活动都要注意。

那次我们班家长组织同学去美丽的珠山秀谷参加社会实践活动，发现了一些安全问题，请看视频，找出不安全的做法，及其后果，并说出正确的做法。

老师指名学生回答。

师问：

你还知道哪些乘车时需要注意的安全问题？

学生回答

老师点拨总结：

正如同学们刚才说的那样，只有注意交通安全，乘车有序，才会安全到达。

（板书乘车有序）

【设计意图】《课程标准》指出：

“课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。

”本环节设计的目的，是通过引导学生观看身边发生的危险案例的实况，进而拉近教学目标与学生生活的距离，让学生亲身体验到日常生活中的危险是看得见摸得着的，要防止危险的发生，就要想办法预防，为预防危险做好铺垫。

2．游乐安全。

终于安全到达珠山秀谷了，同学们尽情地游玩，可是有两个同学是这样做的，下面这两段文字谁来读？

其他同学学会倾听。

生读：

场景一：

小李同学发现了远处的花很漂亮就离开队伍跑去看结果走散了。

场景二：

小刘同学吃了很多零食口渴了就跑到溪水边喝水，结果掉到水里，还因为喝了不干净的水而肚子疼。

两个小组的同学分别表演了两个场景，在每一组表演完后老师都及时表扬

在每一组表演后都找学生回答发现了哪些安全问题，老师总结。

3．公共安全

老师也抓拍了两个瞬间，请看图片，你想说什么？

小组内交流讨论。

学生回答后老师总结。

这些同学在公共场所攀爬游乐设施的行为既不安全又不文明，所以我们要注意公共安全，遵守公共秩序，做一个文明有教养的人。

老师把同学们刚才说的总结了，请看大屏幕，游园安全。

如果我们游玩时注意到了这些安全问题，文明出行，就会玩得开开心心。

（板书游乐文明）

“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。

”因此在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，根据现实生活中存在的问题和需要模拟表演真实情境，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟安全的重要性，提高防范意识。

4.除了刚才提到的，你还知道哪些安全问题需要提醒大家？

可结合课本中的插图回答。

小组交流。

三、“锦囊妙计”：

探究如何记住安全问题

刚才大家的火眼金睛找出了那么多安全问题，能记住吗？

还有许多人不知道咋办？

把它写下来吧，你看这是三年级二班的同学做的漂亮的卡片，上面有安全提示语，我们也来做个吧。

小组内合作完成，组长记其他同学说。

做完后小组读，师生共同参与评价，并粘贴在黑板心形卡纸上

提示卡怎么能发挥它应有的作用？

可以贴到班级、学校宣传栏还可以送给你身边的人，提醒他们注意安全，你是一个有爱心的好孩子。

老师也做了一个，请看大屏幕，和你的比一比，看有哪些你没想到的？

出示课件，老师读。

同学们，让这些安全提示时刻牢记在我们的心中吧！

【设计意图】本环节设计让学生动手做安全提示卡，既是对前面内容的总结又充分发挥学生的主体作用，不局限于教材内容，在学生学习有关安全的知识与技能基础上，联系学生日常生活需求进行形象直观的拓展练习，让学生在参与活动的过程中，自觉成为安全的倡导者、践行者。

四、“虎口脱险”：

遇到意外怎么办

在活动时我们把安全问题都注意到了，但天有不测风云，意外还是发生了，怎么办？

要冷静勇敢解决。

——一个学生表演鼻子流血，一个学生表演手擦破皮。

老师：

同学们突然出现这些意外情况该怎么办呢？

谁能用自己学到的救护常识帮助他们？

不用惊慌，小组内先交流交流。

一个同学表演上台帮助同学止鼻血，边做边说。

一个同学上台表演帮同学处理手擦破皮，用创可贴给他包扎。

师小结：

外出时带着创可贴等这些必需的急救药品，既能自护自救，还能帮助到大家。

（板书自护自救）

在以往的活动中你还遇到哪些意外情况？

你是怎样解决的？

小组讨论交流。

同学们遇到问题不惊慌，还能想出这么多办法，老师为你们点赞。

其实，意外无处不在，只有掌握更多的救护常识，才能保证我们的人身安全，老师教你们一些救护常识，请看——【用微课的形式展示给学生一些自护自救和互救的常识，直观形象，加深印象】

“学生是学习的主体，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。

”三年级学生已具备初步的实践能力，本环节教学，目的是通过判断、模拟体验、探究等形式让学生学会一些自救自护的基本常识、技能，初步培养自救自护的能力，让学生在了解发现危险时，要学会冷静面对，合理解决，不盲从，不逞能，要珍惜生命，在提高警惕性的同时学会运用多种方法保护自己。

五、拓展延伸，安全生活

1．师：

同学们，通过这节课的活动交流你有什么收获？

请你谈谈，畅所欲言。

先讲给同桌听听。

生自由谈，师补充体会：

平常积累相关知识在关键时候用上是多么重要啊！

所以老师推荐你们看两本书。

【课件出示：

《小学生救护大全》《百科全书》】

2.师：

老师送给你们一首《安全教育拍手歌》，让它伴你安全出行，让我们拍起来吧，先同桌拍，再男女生拍，老师再和全班一起拍。

2.师拓展总结：

还有很多的安全问题，回家后和爸爸妈妈再探讨研究，下节课我们再交流。

同学们,人的生命只有一次，让我们珍爱生命，快乐出行，平安回家！

（板书快乐出行，平安回家）

老师总结后播放歌曲《祝你平安》，伴随着动听的歌曲结束新课。

【设计意图】珍爱生命，热爱生活是一个长期养成的过程，也是要在实践中通过不断践行逐步达成的目标。

本环节设计的目的，让学生了解更多的救护常识，进一步巩固学生的安全意识，引导学生珍爱自己和他人的生命。

【板书设计】

6安全伴我行

乘车有序

游乐文明快乐出行

自护自救平安回家

、、

（这里粘贴安全提示卡成爱心型）

《安全伴我行》学情分析

本课旨在培养学生初步的安全意识，爱护自己的身体和生命，注意公共安全，做个讲文明有教养的人。

让学生了解有关游乐、行路等方面的安全知识，知道应自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

知道自护自救与互救的基本常识，有初步的自护自救与互救的能力。

《安全伴我行》效果分析

学生已经具备了一定的生活经验，活动一开始，联系学生生活经验，和身边的一些常见的容易忽视的行为入手，让学生找出存在的安全问题，学生很容易就能发现，并且还能说出正确的做法。

后来又设置情境，让学生模拟表演情景，发现安全问题，调动了学生的学习积极性，学生兴趣浓厚，积极性很高。

小组合作制作卡片，，小组同学互相合作，积极动脑，动手制作，真正让学生“活动”起来，制作出了漂亮的安全提示卡，使学生的思维和动手能力都得到锻炼，也培养了学生的参与意识。

通过这次活动，同学们了解了有关游乐、行路等方面的安全常识，知道了应自觉遵守公共秩序，注意交通安全，掌握了一些自护自救与互救的基本常识。

并且对品德与社会课也有了浓厚的兴趣，领略到了团队合作的成功和快乐！

《安全伴我行》教材分析

一、教材地位分析

二、教学内容分析

1.教学资源：

本课第一部分是“导语”。

教材通过怎样才能“高高兴兴出门，平平安安回家呢？

”一句话承接前几课的内容，提出问题，使学生明确本课的主要活动内容。

第二部分“我的研究”是按照“设置情境，引发思考——交流学习，互促提高”的思路来编写的。

第三部分“我还想……”鼓励学生在课后多了解一些救护常识，将课堂教学内容拓展延伸至课外。

2．教学方法：

3.教学重难点及课时安排：

本课的教学重难点是：

教育学生遵守公共秩序，注意公共安全。

培养初步的安全意识和自救与互救的能力，爱惜身体和生命。

课时安排为1课时。

《安全伴我行》评测练习

1、你还知道乘车过程中需要注意哪些问题？

2、游园活动时应该注意哪些问题？

3、外出活动时除了注意交通安全、游园安全，你还知道应该注意哪些安全问题？

《安全伴我行》课后反思

《安全伴我行》本课根据《品德与社会课程标准》“我在成长”第8条“了解有关的安全常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命”和“我的家乡”第8条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明有教养的人”的要求编写的。

因此，在教学过程中我从以下几方面设计教学活动，通过教学过程来看，教学效果较好：

一、让学生在生活中发现身边的危险。

在教学过程中注重了学生与生活的联系，让学生从身边的事情，身边一些平常现象入手，去发现常见的容易被忽视的危险行为，从而发现安全问题，触目惊心，耳闻目睹或切身体会，引起足够重视，学生也印象深刻，安全的警钟在心里长鸣。

二、让学生在模拟表演中找出安全隐患

我让学生模拟春游活动，将一些危险和意外设计在其中，让学生在模拟活动中去体验、感悟，主动发现问题，，激发了探究的兴趣，积极去解决问题，了解了更多的安全问题和自护自救常识培养了各方面的能力，而且课堂气氛活跃，学生有浓厚的学习兴趣，教学效果很好。

三、在制作安全提示卡的活动中记住安全常识

让学生在探究的基础上制作“安全提示卡”，提醒自己或别人注意安全，教师兼顾到不同层次的学生，注重及时评价与反馈，在小组合作学习中，注重有效的巡视，让学生充分发挥想象力和创造力，巡视中及时表扬个别学生制作过程中的优点，并提醒在制作过程中要注意的地方，提高了活动的有效性。

四、给学生提供了充足的探究时间。

为让孩子经历活动的过程，体验活动的乐趣，能够在活动中有所收获，这堂课上我给学生提供了充足的时间让学生参与活动。

五、给予学生及时合理的反馈与评价。

在这堂课中，为了兼顾到不同层次的学生，我尤其注重每个活动过程中的及时反馈与评价。

在巡视指导的过程中，当动手能力强、制作速度快的个别学生已经完成了以后，我在称赞他们的同时又有意识地让他们去帮助同组的小伙伴完成作品，这样不仅培养了学生良好的小组协作精神，有利于提高同伴互助学习的能力，而且也能有效地帮助自己照顾到学生的差异。

在本次活动的教学过程中，我发现这堂课上有些地方的语言表达不够简练，对学生的评价语有些单一等，这些都值得我在今后的教学实践活动中不断的去探索、不断去改进。

《安全伴我行》课标分析

一、课标要求

《品德与社会课程标准（实验稿）》从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度阐述了课程总目标：

“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

”它表明了课程的人文性和方向性。

分目标有三个方面：

1、情感、态度、价值观2、能力3、知识从以上的分目标看出，与其他学科的课程标准相比，本科是将“情感、态度、价值观”放在首位，强调了德育的功能。

因此，教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

二、课标解读

本课根据《品德与社会课程标准》“我在成长”第8条“了解有关的安全常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命”和“我的家乡”第8条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明有教养的人”的要求编写的。