完整版人美版五年级下册美术全册教案美术docxWord下载.docx
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在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。
年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：
鲁班门下
书法：
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；
阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）
书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）
选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结：
作业设计：
板书设计：
教学反思：
第2课：
20世纪的艺术大师——马蒂斯
欣赏评述教学时间：
年月日
通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，
了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法
创作剪纸作品。
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，
乐于了解人类多元文化艺术的成就。
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等
绘画工具。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？
哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯：
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：
（课件出示）
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？
（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
第3课、《精细的描写》
课时：
1课时
造型表现教学时间：
年月日教学目标：
显性目标：
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
隐性目标：
通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
组织线条精细的表现物象的方法。
组织线条的方法，观察与表现的方法。
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
二、欣赏分析：
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精美？
为什么？
回忆：
在用线条作画时，应该注意什么？
3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
第4课、《色彩的对比》
认知目标：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：
艺术实践中对比色的选择与搭配。
学习材料：
导入新课：
生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。
出示课题：
色彩的对比
讲授新课：
结合图片分析：
l
1．哪些色彩是对比色?
（出示色相环）
2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：
色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。
提问：
我们周围哪儿有对比色?
6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7．分析课本上画家作品。
画面上用了哪些对比色?
有什么
作用?
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：
辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
课后小结：
第5课让色彩动起来（2课时）
教学目标
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美
感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提
高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
如何用色彩的对比关系表现动感
对比色的运用及画面动感的表现
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画
家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些色比？
你什么感受？
幅画表达了作
者什么的情感？
分小反
2、分析本第11左上角第三、四、五幅作品。
3、提：
几幅画是如何利用色生色彩比的？
我用
比色作画可以怎利用彩？
学生：
如表景，可以色的底，用色的剪
一些，再用其他比色剪一些形象⋯⋯
4、些作品能我感，除了色彩和其他什么因素有关系？
教引学生感受如何比色剪出有感的形象。
三、布置作
利用比色制作有感的画作品。
学生作画。
四、展示
学生作品展并价
小
出示部分用比色画的水粉画。
引学生回家一步践。
第6课台历、挂历的设计（1课时）
1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关
注生活与设计的意识，培养审美情趣。
了解台历和挂历设计的基本方法
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相
结合
课件、彩纸、各种工具和材料
展示一款挂历，提出问题：
这是什么？
它的作用是什么？
出示课题
1、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、
功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来
越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大
家。
小结：
从以上同学们的介绍中。
我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4、提问：
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不
一样？
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3、解决问题：
（1）创作构思
（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
（3）确定制作方案
四、展示作品
五、小结
第7课衣架的联想（1课时）
1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制
成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有
趣的作品。
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。
让学生在动手制作过程
中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利
用多种方法制作成新奇有趣的作品。
巧妙利用衣架形状设计制作。
制作材料、衣架、教材
放映教学课件。
1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？
2、选用了哪些辅助材料？
3、作品有哪些创新表现？
1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。
2、启发学生根据一个衣架进行联想。
根据这个衣架的形象你联想到什么？
说一说你有什么新的
想法？
3、组织学生看书，分析书中学生作品。
你喜欢哪一件作品？
说一说理由。
作品是利用哪些辅助材
料制作的？
4、组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。
请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣
的作品。
1、如何巧妙利用衣架的形状。
2、选用恰当的辅助材料。
3、鼓励“奇思秒想”。
五、展示作品
六、小结
设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创
新表现，美观。
第8课拼贴添画
1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同
效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
2、学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。
3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的
乐趣。
教学重点:
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画
制作。
教学难点:
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
教学准备:
废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水
播放教学课件
1、示各种纸材。
2、据纸材设计拼贴内容
3、拼贴方法。
1、组织小组讨论。
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
2、组织欣赏交流。
（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。
（2）学生优秀作品。
（3）分析拼贴方法和添画方法。
每组重点分析一幅作品。
3、师演示剪纸添画和撕纸添画。
（1）提示作业步骤：
构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。
（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。
（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方
法。
1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。
2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。
3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主
题协调一致。
欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。
用巧手变废为宝，让它们成
为美化环境的艺术品。
第9课我的牙刷
1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷
样式的关系。
2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。
1、感受设计中“以人为本”的理念。
2、养成良好的护齿习惯。
教学方案：
讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。
引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。
为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。
一、导入：
牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？
给大家说一说。
（学生发言）
教师小结：
保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。
不同的牙刷有不同的功能。
二、新授：
1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把
特的牙刷。
我一起来看看他的想法吧！
2、（件出示，欣分析）
小小牙刷在上作了那些精巧的？
比一比，它的什么不一？
什么？
里的起了什么作用？
它的把儿什么是弯弯曲曲的？
它的部什么是弯的呢
（教根据学生回答行小）
A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年、不同性的人使
用。
B、多个刷，更全面的清理牙。
C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。
D、刷，弯曲而有性⋯⋯
三、学生活：
我的牙刷我做主
要求：
以人本，突出意，
美大方，材料保。
四、展示：
学生自互，可以根据要求来价。
第10课便笺盒的设计（1课时）
1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型，经过加工、变形便可
以千姿百态、巧妙的组合、装饰为生活所用，具备新的使用价值。
2、学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的方法，掌握组合
装饰的方法，完成便笺盒的设计与制作。
3、通过便笺盒的设计，提高立体思维、组合加工及工艺制作的
能力。
纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。
作品的实用、美观、新颖、牢固。
各种形状的盒子、彩纸、剪刀、胶水教学过程
展示一组纸盒材料，让学生说一说这些包装盒的区别（外观、形状、色彩）。
1、布置学生说说自己喜欢的便笺盒作品（说出喜欢的理由）
小组分析研究书中的10余件便笺盒作品，并分别介绍喜欢的理
由。
2、提问：
便笺盒有哪些用途？
放在何处？
应有哪些设置？
3、布置小组确定制作的材料，结合用途进行设计。
1、用废旧纸盒、纸筒、塑料盒及身边材料，制作一个造型新颖、
实用美观的便笺盒。
2、要求：
实用、新颖、美观、耐用。
3、按照小组分工，合作完成便笺盒的制作。
4、教师巡视辅导。
同学之间互相欣赏，分别介绍遇到的问题及解决方法，提出不足
及修改建议。
废旧材料还可以做什么？
与其他的材料相比有哪些好处？
第11课在快乐的节日里
1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印
象最深刻的部分进行构思表现。
2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的
节日场面。
3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。
选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。
能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。
油画棒、牙签
组织接龙游戏：
迅速的报出自己知道的节日名称。
1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？
（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？
（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？
（3）有哪些有趣的事情发生？
（4）你们小组能为同学们表演一下吗？
（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？
2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？
3、绘画时应注意什么？
4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。
利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题
材的刮刻版画。
新挑战：
由此你又想到了哪些新的美术创作方法？
第12课卡通——动起来的漫画
1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规
律和表现特点。
锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种
美术形式的认识和理解。
2、学习绘制有特点的卡通造型。
3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画|、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
通过欣赏
和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
运用卡通造型手法进行创作。
铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
上课了，教师请一位同学帮忙关一门。
假想一：
同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。
假想二：
同学很高兴的站起来，跑过去关上了门。
1、快速示范两幅小品卡通。
作品一：
学生高兴的站起来。
作品二：
跑过去关门。
2、引导学生分析：
（1）卡通为什么叫动起来的漫画？
（2）都在哪些方面可表现“动”？
3、引导学生分析“表情之动”，教师及时归纳学生分析整理的造
型信息。
4、查找资料，小组归纳：
（1）你找到多少种卡通的表情？
（2）这些表情都代表了人物的什么神态？
（3）表情为什么这样夸张？
不画得这么夸张可以吗？
（4）我们在画夸张的表情时应注意什么？
试着画一下
5、引导学生分析“动态之动”，教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：
孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
6、卡通与漫画有什么区别？
教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品，它们
都有哪些艺术特色？
选择自己最喜欢的卡通形象创作出它下一场景的动作表情变化。
组织“电视台优秀卡通动漫节日展播”活动。
欣赏用不同材料制作的卡通作品。
第13课电脑美术——巧用卡通形象
一、
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