一年级趣味数学的优秀教案Word文档格式.docx
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你是怎么想到要填这些数的?
2.出示图2
过渡：
刚才同学们用你们发觉的规律填出了4队中缺少的数。
其实，在这张方格纸上还住着其他的数字挚友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗?
（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。
（2）老师发觉你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗?
监控1：
我是横行填的。
你是根据数的依次来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀?
那我们看看是不是这样呀?
看来横行看，一个比一个多1。
（板书：
①横行看：
一个比一个多1。
）
监控2：
我是竖着填的。
你是怎么竖着填的?
那我们再看看是不是呀?
那我们看看是不是这样呀?
看来竖列看，一个比一个多10。
（板书：
②竖列看：
一个比一个多10。
老师也根据其中一种方法把数挚友们都送回了家。
（3）现在这张方格纸上一共有多少个数?
像这样有101个数的方格纸我们叫它百数图。
（出示课题：
百数图）
（4）细致视察百数图，你还能发觉什么规律?
监控1：
左斜着看，看有什么规律?
验证，我们看看是不是这样?
看来，从左斜着看，一个比一个多11。
③左斜看：
一个比一个多11。
那从右斜着看呢?
是这样吗?
验证
看来，从右斜着看，一个比一个多9。
④右斜看：
一个比一个多9。
出示图3
（5）其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。
请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?
上来指一指。
为什么指这行?
看来，十位是8这一行就是八十几的数。
那十位是5这一行呢?
看来，十位是几这一行就是几十多。
十位是几这一行就是几十多）
（6）你能找到个位是8的数吗?
去哪儿找呀?
为什么指这列?
我们看看其它列是不是这样?
个位是几就在第几列。
个位是几就在第几列）
（7）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?
怎么不一样?
因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。
二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。
你们真聪慧，从百数图发觉了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗?
（一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想
1.出示图4
春天到了，河马大叔带着这些数挚友们去春游，调皮的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗?
上来指一指。
你怎么这么快就找到35的位置了?
十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。
2.出示图5
（1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应当住在这?
你是怎么想到57要住着的?
因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。
（2）那75应当住哪里?
你是怎么想的?
你是利用这两条规律，帮数挚友找到了家。
（3）那这个位置填几呀?
你是怎么知道的呀?
刚才我们利用规律，帮数挚友找到了家。
（二）补充照片中的数，构建数群之间的关系
谈话：
河马大叔给百数图中的数挚友照了几张照片，可是不当心给照片弄湿了，你们能帮它把照片复原原样吗?
出示图6
1.请你视察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组探讨写在答题纸上。
2.板书反馈
第一张照片
你是怎么想到要填这些数的?
那他们错在哪了?
懂了吗，错的改过来。
其次张照片
大家快推断，哪个组填的对?
错的改过来。
那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。
（三）通过分类活动，对百以内的学问点进行整理，升华对数的相识
河马大叔特别感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。
1.出示图7
河马大叔把这些数字挚友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗?
看来我们可以把这些数字挚友根据单数和双数分成两类。
2.出示图8
河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗?
我们还可以将数字挚友根据数的位数进行分类。
三、回顾反思，全课小结
这节课我们我们和百数图交上了挚友，在百数图中我们发觉了这么多的隐私，看来数与数之间是有很紧密的联系的。
一年级趣味数学的优秀教案2
学问目标：
初步体验数据的整理过程，相识象形统计图和简洁的统计表。
实力目标：
培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。
使学生经验统计的过程，发展学生的统计观念。
情感目标：
激发学生参加统计的爱好，培育学生初步的统计意识。
让学生体验数据的收集，整理过程，初步相识象形统计图和统计表。
引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。
教具打算：
多媒体课件，空白统计图和统计表，水果图片若干，胶水。
一、创设情景，提出问题
1.从学生的生活阅历入手，启发谈话。
师：
水果王国里有各种各样好吃的水果，谁来告知同学们你吃过哪些水果，还知道哪些水果名称?
2.情景导入，提出问题。
元旦就快到了，我们班打算实行元旦晚会，须要买一些水果。
市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果价格便宜，又有许多同学喜爱吃，我们就买这四种水果好不好?
这四种水果各买多少呢?
这要依据喜爱每一种水果的人数来定，所以老师想请同学们做一个小调查，调查一下喜爱每一种水果的人数各是多少。
最喜爱的水果）
二、合作沟通，体验统计过程，解决问题
要调查喜爱每一种水果的人数可以有哪些方法呢?
同学们的方法可真多!
下面以小组为单位，选择你最喜爱的水果的图片，贴在老师为你们打算的卡纸上，让大家一眼就可以看出你们组喜爱吃哪种水果的人多。
1.小组活动，贴一贴。
2.全班沟通，评一评。
3.绘制全班统计图和统计表。
（1）师：
同学们，小组的看法有了，那么我们怎么知道全班同学的看法呢?
请各小组轮番上来用水果图片表示你们小组的看法。
一个格子贴一张水果图片，从图表的下方往
上贴。
（老师依据各组汇报状况赐予评价或表扬）
大家共同努力绘制出的这幅美丽的图画，我们就把它叫做统计图。
刚才同学们做的小调查就是进行统计。
统计）
（2）师：
喜爱每一种水果的人数可以用统计图表示，也可以用表格表示。
（师出示统计表）
你们能依据统计图数出喜爱每一种水果的人数填在表中吗?
学生填完后，师说明这种表格就是统计表。
（3）师：
请同学们依据统计图和统计表回答3个问题。
①喜爱吃梨的比喜爱吃苹果的多（）个。
②喜爱吃橘子的比喜爱吃香蕉的少（）个。
③全班最喜爱吃（）的同学最多。
（4）师：
谁能向同学们提出其它的问题?
（5）依据调查状况形成决策。
现在请大家依据统计图和统计表，说说这四种水果我们各买多少?
三、实践活动，应用新知
1.统计计算工具。
（1）细致视察，说说图中有什么，再分别说说每一种计算工具的数量。
（2）屏幕出示统计图虚线框，举荐一名学生上台操作电脑，全班同学发表看法，分别把各种计算工具移入统计图中。
（3）独立完成统计表。
请同学们依据统计图完成课本95页的统计表，比一比谁完成得好!
（4）小组合作，说一说
①哪样东西最多，哪样东西最少?
②哪两样东西同样多?
③你还能提出哪些数学问题?
2.统计平面图形。
（1）仔细视察图片，弄清图意，明确活动要求。
（2）独立解决问题。
（3）组织学生进行沟通。
从你自己做的统计图和统计表中，你都知道些什么?
四、课堂总结，延长新知
日常生活中哪些地方须要进行统计?
这节课你学会了什么?
学得快乐吗?
一年级趣味数学的优秀教案3
有关10的加减法
教学内容;
书P66，练习九第4、5题
明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法;
能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
教学打算：
点子图、学具、实物投影
教学过程;
一、引入：
复习10的组成，再编算式
二、活动绽开：
看点子图，编算式
（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的?
（2）依据书上的点子图编写算式
（3）想一想：
5+5=10-5=
三、归纳小结：
一图4式;
练习九第4题。
四、巩固提高：
（1）找挚友：
师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。
（2）练习第2题。
]
（3）学具操作：
那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。
一年级趣味数学的优秀教案4
教学目标
（一）初步了解学生数数的实力和认数状况。
（二）使学生初步了解分类的含义，初步驾驭分类的方法。
（三）对学生进行爱学习、爱学校的教化。
教学重点和难点
重点：
了解学生数数的实力，初步驾驭分类的方法。
难点：
学会分类方法。
课前打算
（一）教具：
三幅教学图及1～10数字卡片。
（二）学具：
10根小棒。
教学过程设计
（一）老师谈话同学们，我们今日起先上数学课。
我们在数学课上会学到好多好多学问，比如：
相识数字、相识图形、会计算等等。
现在请同学们看一幅图。
（二）学习新课
1.初步建立方位概念。
请同学们看看这幅图上都有什么?
图的上面是什么?
下面是什么?
左边是什么?
右边是什么?
中间是什么?
数一数：
图的上面有几架飞机?
下面有几辆汽车?
图的左边有几个萝卜?
右边有几棵白菜?
中间有几只灯笼?
小结同学们回答得都很好，不但能仔细看图，还能分清上、下、左、右。
今后我们看图、看书、做事都用得上这些学问。
下面请同学们做“相识新挚友”的嬉戏：
说一说：
你座位四周的同学都是谁?
（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）
2.学习数数：
出示“学校新学年开学”图。
师说：
这幅图画的是开学了，同学们高兴奋兴地来到学校。
起先新的学习生活。
大家细致看看图上都画了些什么。
（1）引导学生根据肯定依次进行数数：
图上有几位老师?
几个同学?
（一组一组地数）一共有几个人?
图上面有几朵向日葵?
几棵树?
几只小鸟?
（从左往右数）
（2）数四周的实物：
数一数你们小组一共有多少人?
数一数教室里有几盏灯?
几扇门?
几扇窗户?
数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?
衣服上有几个扣子?
3.学习分类。
（1）看书上图提问：
图上画的是什么?
（铅笔和球）
为什么大球小球圈在一起?
（大球小球都是球）
大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。
铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示图片：
请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，老师圈上圈。
（3）学生看书上图：
师问：
图上都画了些什么?
（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）
可以把哪些东西圈在一起?
（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么?
你们说得对!
小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。
请同学们自己动手圈一圈。
4.了解学生认数的状况。
（1）看图回答问题：
每个圈里画的是什么?
有多少?
它旁边的数是几?
（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。
（3）老师带领学生打乱1～10各数的依次数数。
（三）巩固反馈
（1）看数摆小棒：
老师出示卡片，学生摆出5根小棒。
老师出示卡片，学生摆出7根小棒。
（2）做拍手嬉戏：
老师出示卡片，同学们拍手表示。
老师出示卡片，，同学们拍手表示。
（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。
小结今日这节课我们学习了数10以内的数。
学会了把物品进行分类。
这是为我们以后学习数学的一节打算课。
（板书课题）
课堂教学设计说明
这节课是新生入学后的第一节数学课。
在这节课里要体现以下几点：
一、使学生初步了解学习数学的目的。
通过看图、数数、嬉戏、动手摆实物来激发学习爱好。
二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。
目的是让学生会运用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。
三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数四周的实物。
目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。
还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。
四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。
而且还要求说出为什么这样圈。
从而体现了培育学生的视察实力和思维实力。
一年级趣味数学的优秀教案5
教材第51页的相关内容。
1.通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。
2.通过视察、猜想等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培育学生间合作实力、探究精神。
在活动中感悟位值思想。
在活动中感悟有序思索的价值。
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
一、谈话导入
1.今日我们用珠子和数位表上一节数学课。
2.复习。
[老师：
在数位表中，右边起第一位叫什么位?
（个位）其次位叫什么位?
（十位）
老师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?
（一个一）
若数字卡片1放在十位上表示多少?
（一个十）
老师强调：
1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2.为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。
假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。
3.出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
[学生小组合作后汇报：
用3个圆片可以摆出5个数。
分别是3、12、21和30。
你知道怎样摆能表示最小的数吗?
怎样摆能表示的数?
4.若4个小圆片呢?
（学生接着动手摆）摆出的数各表示什么。
5.在操作中学生体会有序思索
老师提问，学生摆后回答
（1）两个小圆片可摆出几个数?
（3个数）
（2）三个小圆片可摆出几个数?
（4个数）
（3）四个小圆片可摆出几个数?
（5个数）
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