三年级上册语文教案第2单元 7拉萨的天空 第2课时 苏教版文档格式.docx

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过渡:

是呀,拉萨的天空总是那n加油么湛蓝、透亮。

那课文是怎么具体描写这片湛蓝、透亮的天n加油空的呢?

请同学们自由朗读课

文2、3、4自然段,用n加油笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出n加油你的喜爱之情。

　[设计意图]　通过对上节课学n加油习的回顾,加深对拉萨天空特点的认识,并通过有感情地n加油朗读和背诵把喜爱之情表达出来。

方法二

　板书课题导入n加油

这节课,我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空n加油》,看老师写课题,猜一猜,老师为什么这样写板书?

　（师板n加油书课题,“天空”二字用蓝色粉笔写。

）

“天空”n加油用不同颜色的笔写,我猜这篇课文主要写天空。

你n加油猜得有道理。

“拉萨”两个字写得比较大,我猜是为了突出“拉萨”的天空n加油,而不是写别的地方的天空。

“的”字写得比较小,提醒我们要读轻声。

n加油

你读一读题目。

　生读题。

注意字体的颜色。

　（适当点拨给n加油了学生观察思考的方向）

拉萨的天很蓝n加油,所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。

你真n加油聪明。

老师的板书都是有意图的,大家以后要注意看。

　[设计n加油意图]　还是从题目入手,用不同颜色的字,让学生在感官上对拉萨的天空有直观的认识。

一、赏读“蓝”天

　师述:

拉萨的天空是怎样的,你感受到了吗?

请n加油你用自己喜欢的方式仔仔细细再读一读课文,说一说从中你感受到了什么,想到了什n加油么。

　个人学习,同桌交流。

　全班交流,互相补充。

　[设计意图]　巧妙的n加油话题帮助学生完成读书内化,读出了意境,读出了感悟。

真诚的赏n加油识给了学生阅读的动力,激发了学生阅读的激情、表达的欲望,语言和思维的训练在阅读中n加油统一。

PPT出示:

　在拉萨,人们说话的声n加油音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。

有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了n加油。

在拉萨,为什么说话的声音可以碰到蓝

天n加油,伸手可以摸到蓝天,掬一捧蓝天可以洗脸呢?

　生1:

说话的声音碰到蓝天,伸手能n加油摸到蓝天,说明拉萨的天空很低。

　生2:

“掬一捧蓝天可以洗脸”,拉萨的天空很n加油蓝,作者把它比作海水了。

拉萨的天空为什么很低n加油?

拉萨的天空很蓝,很干净,看上去很低。

　师n加油:

对,拉萨位于“世界屋脊”青藏高原之上,那里离天空就比我们这儿近,也n加油没有很多高大的建筑阻挡,声音能很快传到天上。

说话、伸手就能碰n加油到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空,那天空蓝得纯净、明洁,让人冲动得要掬一n加油捧来洗脸。

让我们再来读一读。

　指名读。

n加油读这两句,顾老师想起了李白的一首诗,叫《夜宿山寺》,会背吗?

　生齐背:

“危楼高百尺,手可摘星辰。

不敢高声语n加油,恐惊天上人。

”

拉萨位于“世界屋脊”青藏高原之上,拉萨的天空总是那么n加油近,触手可及,这里的一切都被湛蓝所包容、所浸润。

人们总说“上有天堂,下有苏杭n加油”,其实从海拔高度上说,这里才是真正的人间天n加油堂,没有污染,没有噪音,生活在拉萨,生活在西藏,就是生活在n加油天堂。

谁能再把这种奇妙

的感觉读出来?

　指名读,齐读。

记得去年中秋节n加油的晚上,我和家人赏月,我看见一轮明月高高地挂在n加油天空。

八月十六,我们一家人又在家中的阳台上赏月,那天天上还漂浮着片片白云n加油,看上去更美。

明月在白云的映衬下更美!

读下面一句,是什么把拉萨的蓝天n加油衬得更美?

　生自由读:

“有贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁n加油。

红花虽美,还是需要绿叶相衬呀。

读一读,体会体会。

　有了白云、草地n加油的映衬,拉萨的天空更美了。

蓝天美,作者的语n加油言也美。

P

PT出示:

　有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净n加油;

有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

读起来多像诗n加油歌呀!

让我们一起再来读一读这诗歌般的语言,把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出n加油来。

指名读,让学生打分。

　拉n加油萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸n加油引,让你久久不忍移开。

第3自然段只有一句话,谁来n加油读一读?

什么叫“神往”?

拉萨n加油的美景让人心旷神怡。

精神和灵魂前往。

今天大家书读得好,明天跟老师一起去拉萨游览、欣赏湛蓝、透亮n加油的天空,好不好?

　生（大声）:

好!

　师（笑）:

开个玩笑。

拉萨的天空很美,大n加油家心里都想去,这就叫“神往”。

是呀,看着、想着,想着、看着,忘了时n加油间,忘了周围的一切,这因为——

　男生读:

“拉萨n加油的天空蓝得让人神往,它把你的

视线紧紧吸引n加油,让你

久久不忍移开。

别人叫你,n加油回答一声“来了”,双脚却不曾移动半分,这也因为——

　女生n加油读:

“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

来了,来了,脚步终于挪动了,双眼却仍然注视着蓝天,这还是因为——n加油

　齐读:

“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不n加油忍移开。

拉萨的天空让人神往,在拉萨,还有一个闻名中外n加油的建筑物,也让人神往。

这就是——

布达拉宫。

蓝n加油天下的布达拉宫,又是怎样的景象?

接下来,我们n加油一起去布达拉宫看看那里的天空。

（出示图片）

瞧,你看n加油到了怎样的天空啊?

（蓝晶晶的）

　一年四季中,不管是隆冬n加油还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

在最寒冷的冬天,布达拉宫的上空n加油是　　　　（蓝晶晶的）;

在最炎热的夏天,还是　　　　n加油（蓝晶晶的）,我们一起来读读这句话。

（齐读） 

n加油　（图片）你看,布达拉宫坐落在这山上,它依n加油着山的地形而建,这就是“依山而建”。

n加油布达拉宫头顶着蓝天,如果你就站在下面,会有什么感觉啊?

学*科*网]

　有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得n加油更加雄伟、壮丽。

如果没有蓝天的衬托,布n加油达拉宫有这么雄伟吗?

（对比）就失去了一半的美。

在蓝晶晶的天空的衬托下,布达拉宫多有气魄啊!

老师n加油请男生来读,读出布达拉宫雄伟、壮丽的感觉。

这湛蓝的天n加油空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽,也给其他各种景物n加油增色不少。

不信,瞧——（多媒体出示一组图:

蓝天映衬下的雪山、草原、n加油湖泊等图）

　有了这蓝天,　　　　显得　　　　。

n加油　生1:

有了这蓝天,雪山显得更加晶莹透亮。

有了这蓝天,清澈n加油的湖泊显得更加宁静美丽。

　[设计意图]　注重展开联想想象画面,观看图n加油画欣赏画面,感情朗读留下画面,在诵读中,学生把画面、文字、情感n加油融为一体,在感受拉萨天空美妙的同时,感受语言文字的美妙,同时以读代n加油讲,建构话题,引领读书内化。

二、呵护蓝天

n加油蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美轮美奂。

作者对它有千n加油言万语,在这里都汇成了一句话:

“在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就n加油是圣地的窗帘了。

”（课件出示）生齐读。

这n加油句话中,作者把湛蓝的天比作什么?

作者把湛蓝的天比作窗帘。

我们在什么地方可以看到窗帘?

房间里。

n加油　师:

窗帘把房间装饰得更加美丽。

就像我们的教室,两面墙上的窗n加油帘,给我们教室增添了亮丽和柔美。

（出示课文中的最后一n加油幅图）瞧,近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡,远处是藏民们心中n加油神圣、庄严的布达拉宫,谁把它装饰得更雄伟壮观?

天空!

对呀,巨大的n加油蓝色“窗帘”,装饰着圣地。

多么奇异的景色,n加油多么奇妙的比喻呀!

让我们把这“窗帘”永远敞开在心中,永远

留n加油驻在脑海里。

有感情地齐读第5自然段。

　n加油师:

课文学完了,老师还想请同学们读课文,不过这一n加油次读,不用嘴巴,用自己的耳朵,用自己的心去读。

　（配乐范读）

听出来了没有,在作者心目中,这拉萨的天空就是一首诗,还是同n加油学们这节课共同写的一首诗呢,（指板书）,齐读。

　拉萨的天空

　湛蓝、n加油透亮,

　是用清水洗过的蓝宝

　纯净、明洁

　掬一捧就能洗脸

　蓝晶晶,蓝晶晶n加油

　这是圣地的窗帘

走进西藏,也许会发现理想;

走n加油进西藏,也许能看见天堂。

同学们,让我们一n加油起走进雪山,走进高原,走向阳光。

拉萨的天空那n加油么湛蓝、透亮、纯净,我们不仅要赞美它,更n加油要呵护它,让美永恒。

作业1

教材第38页第1、4题。

作业2n加油

一、读拼音,写汉字。

lá

n

　xià

jià

nn加油

　　shè

ng

二、把城市和它的雅称用线连起来。

昆明　n加油　日光城

广州　　春城

哈尔滨　　石头城

南京　n加油　羊城

拉萨　　冰城

三、选择恰当的关联词语填空。

因为……所以n加油……　虽然……但是……　不管……总是……

1.（　　　）拉萨的天空湛蓝n加油、透亮,（　　　）令人神往。

学§

科§

网]

2.（n加油　　　）天空乌云密布,（　　　）没有下雨。

3n加油.一年四季中,（　　　）是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空n加油（　　　）蓝晶晶的。

四、课外阅读。

布达拉宫

　n加油在中国西藏拉萨的红山之巅,有一座举世闻名的宫堡式古建筑群,这就是建于公元七n加油世纪,距今已有1300多年历史的布达拉宫。

　布达拉宫海拔3700多n加油

米,占地总面积36万余平方米,东西长360米,南北宽27n加油0米,主楼13层,高117米,是世界上海拔最n加油高,集宫殿、城堡和寺院于一体的宏伟建筑。

布达拉宫依山而筑,宫宇叠n加油砌,巍峨耸峙,气势磅礴,其

建筑艺术体现了藏族传统的石木结构碉楼形式和

n加油汉族传统的梁架、金顶、藻井的特点。

在空间组合上,院落重n加油叠,主次分明,既突出了主体建筑,又协调了附属的各组建筑;

上下n加油错落,富有节奏美感,

又在视觉上加强了高耸向上n加油的感觉,是世界建筑史上的奇迹。

1.摘抄文中直接描写布达拉n加油宫特点的词语。

2.用“　　”画出文中表明布达拉宫历史悠久的句子。

3n加油.下列各项也是建筑史上的奇迹的建筑是　　（　　　）

A.埃n加油及的金字塔　　B.北京的故宫

C.水上乐园　　D.游n加油乐场

4.文中介绍布达拉宫采用了　　　　的说明方法,我也能n加油用这种说明方法介绍一种事物。

如:

　　　　　　　　　　　　　　　　n加油　　　　　　。

【参考答案】

一、蓝　篮　现　线　建　健　盛　圣

二、昆明—n加油—春城　广州——羊城　哈尔滨——冰城　南京——石n加油头城　拉萨——日光城

三、1.因为……所以……　2.虽然……n加油但是……　3.不管……总是……

四、1.宫宇叠砌,巍峨耸峙,气势磅礴。

　2.在n加油中国西藏拉萨的红

山之巅,有一座举世闻名的宫堡式古n加油建筑群,这就是建于公元七世纪,距今已有1300多年历史的布达拉宫。

　n加油3.A　B　4.列数字　胡夫金字塔高146米n加油多,相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周,差不多要走n加油一千米的路程。

塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨n加油。

拉萨的天空

　我围绕着“拉萨天空的n加油特点”,进行着激烈的讨论。

在教学过程中,重视课文情境n加油的引领。

我和学生一起看图片,品读句子,赏读着课文里优美n加油的语句。

让简单枯燥的文字学习,变得生动有色彩n加油。

我充分利用图片的直观优势,精心选择美图并展示,从学生的一次n加油次惊叹中,明显地感觉到这一举措收到十分明显的n加油效果。

让学生很快进入课文情境中。

其次,注重课内外知识的融合,使学n加油生不再依文学文,而是感受课文的学习有许多拓n加油展的空间。

在学习课文第2自然段时,不只是引导学生认识“夸张”的n加油写法,抓住课内外知识的相同点,让学生延伸到李白的《夜宿山n加油寺》诗句的学习,有机地将课内外知识进行扩展、深化。

[来源n加油:

学|科|网]

　学生对语言的想象力有限。

本文语言书面语化较强n加油,有些语言对于三年级的学生而言理解起来较难,加上学生对于拉萨比较陌生,体会起n加油来就更难了,这给教学增加了难度。

教学时,一部分基础薄弱学生对语言美的体验n加油不足。

　对文本语言较难理解和拉萨美景学生n加油较为陌生这两个难题,教

学时要注意把握语文教学的尺度。

重视语言学n加油习,扎扎实实读书、背书是本课教学的主要教学活动。

其n加油实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用n加油”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很n加油广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技n加油巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让n加油学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会n加油在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日n加油积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

　1.朗读课文,背诵课n加油文。

　〔名师来指导〕　背诵课文可尝试使用这样的方法:

读课文,理n加油解每段主要写了什么,哪几段内容相关,理清文章的层次;

然后,抓住每段的中心词语n加油串联起来,列出背诵提纲。

例如本课,简易背诵提纲为:

日光n加油城天空湛蓝、透亮——能碰、能摸、可洗;

纯净、明洁n加油——让人神往——蓝晶晶——圣地、窗帘。

根据这组词语试一试,就能很快地n加油背诵了。

　4.找出课文中你喜欢的句子,再抄一抄。

　〔答案大家找〕　那里n加油的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　有贴着山顶的白n加油云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;

n加油其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用n加油”。

尤其是语n加油文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,n加油单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,n加油每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料n加油等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累n加油,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

　1.描写景色优美的古诗

n加油宿建德江　　　　孟浩然

移舟泊烟渚,

唐宋n加油或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“n加油博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那n加油些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原n加油为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“n加油武学”等科目的讲授者；

而后者则于西晋武帝时n加油代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作n加油入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教n加油”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子n加油学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博n加油士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教n加油师应具有的基本概念都具有了。

日暮客愁新。

野旷天低树,

江清月近人。