初中英语学科知识与教学能力试题及答案文档格式.docx
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1．驾驭英语语言的根底学问，理解语言探讨中及英语教学相关的根本概念和学问，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用实力，包括用英语进展书面表达、获得教学资源和信息、表达思想情感和及学生良好沟通的实力；
可以挑选并改编合适初中学生英语程度的语言材料。
3．可以在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化学问。
（二）语言教学学问及实力
1．理解外语教学根本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。
2．理解《义务教化英语课程标准（2011年版）》的目的内容（语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识），以和课程标准的其他相关学问，并能在教学设计及施行中运用。
3．驾驭英语语言学问（语音、词汇、语法、语篇等）的教学根本原则、讲解和练习方法。
4．驾驭英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。
5．能结合中外社会文化语境，设计并施行英语学问和技能的教学及训练。
（三）教学设计
1．理解初中学生的认知特点、已有的英语学问、语言实力和学习需求，可以说明教学内容及学生已学学问之间的联络。
2．理解课程标准的目的要求，可以根据学生的特点选择恰当的教学内容。
3．可以根据教学内容和学生特点设定合理、明确及详细的教学目的。
4．可以根据教学目的创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，支配合理的教学过程，挑选适当的协助教学材料。
5．可以根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。
（四）教学施行及评价
1．驾驭英语课堂教学的根本步骤及方法，可以创设教学情景，激发学习动机，引导学生参及语言学习活动。
2．驾驭指导学生学习的方法和策略，能根据英语学科和学生的特点，根据教学实际状况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反应等方法，扶植学生有效学习。
3．驾驭课堂管理的根本方法，熟识课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥老师的作用。
4．驾驭课堂总结的方法，能适时地对教学内容进展归纳、总结及评价，科学合理地布置作业。
5．驾驭根本的现代教化技术，可以针对不同的教学内容及教学目的，整合多种资源，选择恰当的协助教学手段进展有效教学。
6．理解形成性评价和终结性评价的学问及方法，并在初中英语教学中合理运用。
7．理解教学案例评析的根本方法，可以对教学案例进展评价。
8．理解教学反思的根本方法和策略，可以对自己的教学过程进展反思并提出改良思路。
三、试卷构造
模块
比例
题型
语言学问及实力
27%
单项选择题
语言教学学问及实力
简答题
教学设计
教学设计题
教学施行及评价
19%
教学情境分析题
合计
100%
单项选择题：
约40%非选择题：
约60%
四、题型示例
I．语言学问及实力
1．单项选择题（语言学问）
（1）Itwasvery________ofhimtowaitforus.
A．considerableB．consideringC．considerateD．considered
答案：
C
（2）________fromthetopofthehill,thetownlooksbeautiful.
A．SeeingB．HavingseenC．SeenD．Tosee
2．单项选择题（阅读理解）
EveryyearhundredsofthousandsofvisitorstoNewYorkCitygotoseetheUnitedNationsHeadquartersinmidtownManhattan.The18-acresiteincludesfourbuildings–theSecretariat,theGeneralAssembly,theConferencebuilding,andtheDagHammarskjoldLibrary.TheUnitedNations（UN）currentlyhas192members,andtheflagsofthosenationslinetheplazainfrontoftheGeneralAssemblyHallandSecretariat.Therowofflags,displayedinEnglishalphabeticalorder,fromAfghanistantoZimbabwe,stretchesfrom48thStreetto42ndStreet.
ThedecisiontolocateUnitedNationsHeadquartersintheUnitedStateswasmadein1946bytheUNGeneralAssembly,thenmeetinginLondon.SeveralU.S.locationswereconsidered,butadonationof8.5milliondollarsfromphilanthropistJohnD.Rockefeller,Jr.securedthepurchaseoflandatthepresentsite.AndtheCityofNewYorkprovidedagiftofadditionalland.TheUNcomplexwasdesignedbyaninternationalteamofprominentarchitects.AmericanWallaceK.Harrisonwasnamedchiefarchitect,andtenothercountrieseachnominatedanarchitecttotheBoardofDesignConsultants.The11architectsbegantheprojectinearly1947.TheU.S.governmentprovidedaninterest-freeloantotheUnitedNationsforthecostofconstruction,whichbeganin1949.
TheSecretariatBuilding,whichhousestheUNadministrativeoffices,wascompletedin1950,andUnitedNationsHeadquartersofficiallyopenedin1951.TheLibrarywasdedicatedin1961.Overtheyears,changeshavebeenmadeinsidethebuildingstoaccommodatetheexpandedmembershipoftheUnitedNations.TodaytheGeneralAssemblyHall,thelargestconferenceroom,seatsmorethan1,800people.
TheUNHeadquarterssiteisinternationalterritoryownedbythemembernations.Ithasitsownsecurityforce,firedepartment,andpostalservice.ThepostalserviceissuesstampsthatcanonlybemailedfromtheHeadquarters;
touristsoftenmailpostcardsbearingthesestamps.
TakingaguidedtouristheonlywayforvisitorstoseetheinsideoftheUNHeadquarters.Toursareledbyprofessionalguidesrepresentingallthemembernationsandareconductedinmanydifferentlanguages.Visitorstakingatourseeexhibits,variouscouncilchambers,andtheGeneralAssemblyHall.Iftheirtimingisgood,theymightevenseeacouncilmeetinginsession.
TheUnitedNationsHeadquartersdisplaysmanybeautifulandmeaningfulworksofartcreatedspeciallyforitshallsandchambers.Sculpturesandstatuesdonatedbymembernationsadornthegroundsofthecomplex.Onesculpture,theJapanesePeaceBell,wasmadefromthemetalofcoinscollectedfrom60differentcountries.JapanpresentedthebelltotheUnitedNationsin1954,anditisrungeveryyearonSeptember21,theInternationalDayofPeace.
ThePeaceBellandothersculptures,aswellaspaintingsandmuralsinsidethebuildings,createanimpressionofgrandeuranddignity,reflectingtheimportanceoftheworkbeingdoneattheUnitedNations.
（1）IfyouwanttoseetheflagofthePeople’sRepublicofChinainfrontoftheUNheadquarters,youwouldmostprobablyfindit________.
A．nearthe48thstreet
B．nearthe42ndstreet
C．inthemiddlebetween48thand42ndstreets
D．inthethirdpositionfromtheflagofAfghanistan
（2）TheUNwasmostlikelyformed________.
A．before1946B．after1946C．in1950D．in1947
A
（3）AsaresponsetotheincreaseintheUNmembership,________tomeettheneedsovertheyears.
A．morebuildingshavebeenbuiltB．internalchangeshavebeenmade
C．oldbuildingshavebeenenlargedD．morenewlandhasbeenpurchased
B
（4）Whichofthefollowingstatementsaboutthetourguideistrue?
A．Atourguidemayshowhisprideofhishomecountrybeforevisitors.
B．EachmembercountrysendsitstourguidetoworkintheUNHeadquarters.
C．Eachtourguidemustbeabletospeakthelanguagesofthemembercountries.
D．Atourguideshouldnotjustfeelproudofhisownhomecountrybeforevisitors.
（5）Thisarticleismostlikelywrittenfor________.
A．generalnewspapersB．magazinesonarchitecturalart
C．booksontheinternationalaffairsD．encyclopedicinformationbrochureforstudents
D
II．语言教学学问及实力
1．单项选择题
Whichofthefollowingactivitiesdoesnotbelongtomechanicalpractice?
A．Transformation.B．Sentencemaking.C．Substitution.D．Makingupastory.
2．简答题（中文作答）
（1）blackboard这个词由哪两个局部组成？
该词的重音位置在哪里？
请描绘相关的语音规律。
black+board，重音在black
语音规律是：
一个词组的重音落在中心词上，如a darkroom，重读的是room，其次是dark。
而复合词darkroom则重读第一个词基dark，第二个词基room读次重音。
这一差异是由于语义中心不同而引起的。
名词短语X+Y表示“碰巧断定它具有X特征的某一个Y”，语议中心在Y，因此重读Y以示强调。
复合词XY表示“定可断定它具有X特征的这个样一个Y”，语义中心在X，因此重读X以示强调。
大量的复合词的语义中心都在第一个词基，因此第一个词基重读的情形具有很大的普遍性。
（2）阅读教学通常可以分为哪几个阶段？
举例说明每个阶段的主要作用。
老师范读：
语感示范和情境示范
老师提出问题：
启发学生
让学生带着问题自己阅读：
发觉问题
让学生答复问题：
解决问题
老师总结提炼：
引导学生到自己设计的教学目的上
III．教学设计
教学设计题：
根据所供应的信息和语言素材进展教学设计，本题用英文作答。
设计任务：
阅读以下信息和语言素材。
假设你将利用此语言素材进步学生的口语实力，请根据学生状况设计针对此素材的教学目的，以和实现该目的的课堂活动。
学生概况：
本班为中等城市一般学校初中二年级的学生，班级人数为40人。
多数学生已具备初步的英语语言实力。
学生可以主动参及课堂活动，合作意识较强。
教学时间：
45分钟。
教学设计需包括：
∙教学目的；
∙教学步骤和设计意图；
∙教学活动方式、详细内容和设计意图；
∙教学时间规划；
∙学习评价。
语言素材：
（Tapescript）
Mary:
Canyoucometomyparty,Ed?
Ed:
Yes,Ican.Thanks!
HowcanIgettoyourhouse?
That’seasy.FirstyoutaketheNo.52BustoGreenPark.That’sabouthalfanhour.
Okay.AndwhenIgettoGreenPark…?
…ThenyoutakethesubwaytoTangsMall.Thattakesabouttenminutes.
Okay.FirstthebusandthenthesubwaytoTangsMall.
Yeah,thenyouwalkupNorthStreettoNo.15.It’saboutfiveminutes’walk.
Okay,thanks.Thatsoundseasy.
Ⅰ、TeachingObjectives
1、学问目的（InstructionalObjectives）
—Tomasterthekeyvocabulary
—Tounderstandandusethetargetlanguage
2、实力目的（AbilityObjectives）
—Beabletouselisteningskillstocomprehendtheirdialogues,suchaslistenforspecificinformationetc.
—Beabletousewhattheylearnedtodescribewhattheycandoandgiveresponses.
—Beabletousethelanguagetheylearnedtofinishadialogueandashortpassage.
3、教化目的（EducationalObjectives）
—Arousingstudents’interestandhelpingthemlearnbyimitation.
—Buildingtheirconfidencebystepbystepapproachandcarefulscaffolding.
Ⅱ、教学步骤和时间规划（Procedures、AimsandTimeAllotment）
Step1:
Warming-up（2mins）
Beforeclass,getSstoenjoyanEnglishdialoguewarmthemup.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoInterestthestudents
Step2.Listening（5mins）
Playthetapeforthreetimes.Forthefirsttimethestudentsonlylistentounderstandthewholegeneralmeaningoftheconversations.ForthesecondtimetheSspayattentiontotheactivityineachconversation.ForthethirdtimetheSspayattentiontothetimethattheactivitiesineachconversationaredone.
Thepurposeofthetask-basedactivitiesistopracticeandimprovethestudents’abilitiesoflistening.
Step3:
Lead-in（3mins）
1.UsethePPTtoleadinthenewlesson.Showsomepicturesandteachthewordsandphrases:
halfanhour,takethesubway,walkupetc.
2.AskSsreadthewordsandexpressionstogether.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistouserealprogramtoarisethestudents’interestsandstudentscaneasilyunderstandthenewwordsthroughwatchingthepictures.
Step4:
Playagame（4mins）
1.Showsomeactionsandaskthestudentstoactouttheactionsinfrontoftheclass.
2.Showthewordsandthepicturesoftheactions.LettheSsdothenchecktheanswers.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoconsolidatevocabulary
Step5:
Presentation（8mins）
Showsomepicturesoftheactionsandaskthestudentstopracticeinpairstogetherinclass.Finallyinvitesomegroupstoactthemoutinfrontoftheclass.
—Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoletthestudentslearntocooperatewitheachotherandpracticethelanguagepoints,improvethestudents’abilitiesof
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