苯说课稿.doc

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苯说课稿

各位评委下午好，今天我说课的课题是《苯》，我将从教材分析，教学目标，学情分析，教学特色，教法学法分析，教学过程以及教学特色等六个方面进行陈述。

教材分析

在教材体系中苯是继甲烷、乙烯等有机物后所学习的最简单的芳香烃，掌握苯的结构和性质不仅加强学生对有机物多样性的认识，还为选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。

同时，由于苯是一种重要的有机化工原料，学习苯的性质和用途有利于学生认识化学与生产的紧密联系。

教学目标

根据课程标准要求，教材的编排意图和高一学生的特点我拟定如下教学目标：

知识与技能：

了解苯的物理性质，掌握苯的分子结构特点和苯的重要化学性质，认识苯的主要用途。

过程与方法：

通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获取信息，从中体验科学研究的一般过程和方法。

情感态度与价值观：

通过化学史体会科学家求实、求真的的科学品质。

在上述教学目标中苯的性质是教学重点，而苯分子结构由于缺乏物质结构理论的支撑，学生理解起来较为困难，是本节课的难点

学情分析

学生在学习“苯”之前已学习了烷烃之中的甲烷、烯烃中的乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征及一些特征反应，具备了一定的“先备知识”，初步建立了有机物“结构决定性质决定用途”的认识关系，为本节学习奠定了必要的知识基础和方法基础。

教学特色

基于以上对教学目标和学情的分析，本节课将主要采用教师引导下的实验探究法，学生亲自参与到探究过程中，运用实验，推理，归纳等方法学习新知识、解决新问题。

教学过程

（一）创设情境，引入新课

在课的开始我将利用法拉第发现苯的化学史料提出问题：

这种略带杏仁味的无色液体究竟是什么？

又具有什么样的性质？

我从化学史实引入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，也激起了学生的认知冲突，自然过渡到新课的学习中。

（二）探究苯的物理性质

研究一个物质的性质，一般都要研究其物理性质和化学性质，接下来我将结合法拉第发现苯的史料描述，要求学生寻找其中有关苯的物理性质的信息，并利用提供的苯试剂进行扇闻气味，观察苯在水及四氯化碳中的溶解、苯苯溶解乒乓球碎片等实验，让学生在处理资料信息以及实验观察的基础上自主归纳出苯的主要物理性质，无色、有刺激性气味的重要有机溶剂。

苯的性质由其结构所决定的，所以在接下来的环节中我将带领学生先一起探究苯的分子组成及结构。

（三）探究苯的分子组成及结构

我借助法国化学家日拉尔立对苯的组成进行测定的数据，让学生推算出苯的分子式，并与饱和烃和不饱和烃的通式做对比，分析苯的不饱和度，引导学生猜想苯的结构，鼓励学生设计实验来验证自己的猜想。

学生基于已有知识，设计苯中加溴水、加酸性KMnO4溶液等实验，推翻了苯分子有双键、三键和链状结构的假说。

学生通过推理和实验，不仅获得新知，也体验了科学方法在化学研究中的重要性。

这时，学生的认知欲望已充分调动起来了。

我又带领学生回到化学史中，介绍凯库勒的“美梦”并引导学生辨证分析凯库勒式，让学生自己发现问题：

凯库勒式并不能解释苯为什么不与溴水、酸性高锰酸钾溶液反应。

再根据苯的邻位二元取代物没有同分异构体的事实，分析得出苯中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键。

然后通过对比介绍现代化学理论中苯的结构以及科学家通过现代技术拍出的苯分子照片，化抽象为形象，使学生掌握正确的苯分子结构，加深了对苯的结构的理性认识，从而突破了本节课教学难点。

那么，苯的这种结构特征决定了苯可能会有什么样的化学性质呢？

通过此问题将教学引向对苯的化学性质的探究中。

（四）探究苯的化学性质

此时我会让学生根据苯的结构以及学生已有的知识推测苯中的碳碳键决定了苯有什么化学性质呢？

学生不难推理，既然苯中的碳碳键介于单键和双键之间，那么可能会发生取代反应，也可能发生加成反应。

接着我将让学生分析讨论并设计实验证明苯与液溴的反应究竟是取代还是加成，通过分析推理不难得出可通过检验产物中是否含有HBr来证明是否发生取代反应。

由于该反应的装置较为复杂，在学生充分讨论后，我将采用演示实验的方法证明学生的猜想。

在学生写出苯与液溴发生取代反应的方程式后，我让学生类比写出苯与氯气、与硝酸等的取代反应方程式，展示这些化工原料在生产中的应用，让学生体会到化学与生产生活的联系。

在上述教学环节中，我充分调动学生的已有知识和思维积极性，在讨论、推理、实验验证的基础上让学生建立起苯易发生取代的认识。

那么，苯是不是就不能发生加成反应呢?

此问题的提出再次激起了学生的认知冲突。

此时，我向学生展示由苯制备环已烷的化学方程式，让学生分析苯与氢气发生加成反应的条件，说明加成反应在一定条件也是可以发生的。

结合苯不能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色的事实，学生不难总结出苯易取代、能加成、难氧化的化学性质。

那么，为什么具有这种性质呢，这时，我引导学生从苯的结构分析，进一步加深对苯分子结构的认识，理解反应类型与化学键的关系，突出结构决定性质的学科观念。

随着教学的不断深入，学生对苯的结构和性质已经有了深刻的认识，我将向学生介绍由苯的性质所决定的苯的一系列用途。

我加深对苯的结构、性质以及用途关系的理解。

（五）整理归纳，强化方法

在课的结尾，我将引导学生从探究有机物结构的一般方法以及苯的分子结构与其性质的关系上归纳总结本节课的核心内容，强化学生对苯环官能团的认识。

并布置课后作业，让学生及时巩固应用新知识。

教学特色

纵观本节课的教学，我以化学史为线索，以学生的探究发现活动为主，而教师在其中起到了组织和引导的作用，真正贯彻了化学新课程的教学理念。