部编版一年级下册第四单元备课Word下载.docx
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小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
3.有谁知道这首诗的作者是谁啊?
(李白)哪位同学对诗人有所了解?
学生自由回答。
破冰前行
一、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
二、创设情境,复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。
”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?
我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:
“光、床、望、乡”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。
4.出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)齐读,读后正音。
三、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
(背景音乐播放)
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
学海泛舟
1.正确、流利地朗读课文。
2.工整美观地书写这节课学习到的四个生字。
板书设计
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.理解古诗的意思,体会诗人的思乡感情。
3.适度拓展古诗,激发学生对传统文化的热爱之情。
4.正确美观地书写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗。
理解古诗的意思,体会诗人的思乡感情。
适度拓展古诗,激发学生对传统文化的热爱之情。
复习导入。
1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2.听写上一节课学习的生字。
3.学生自由朗读古诗。
一、创设情景,感受诗意。
1.(课件出示插图,配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话:
小朋友,现在请你静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在床前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生。
可是,今夜,诗人已远离家乡,他没有电话可以跟亲人朋友聊天,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家,他不知道什么时候才能和亲人们团圆。
于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
5.模仿练读,想象意境。
6.播放课文朗读视频,朗读表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
二、写字练习,学写4个生字
1.欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
教学反思
9.夜色
1.在拼音的帮助下我会正确读下面的词语。
胆子不敢往外瞧勇敢窗外乱跳
偏要散步原来都像微笑
2.我还会正确地朗读课文。
3.想想夜晚的时候我都做了些什么事?
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字,理解相关词语,正确美观地书写本课4个汉字。
3.初步了解课文内容。
认识本课的生字,理解相关词语,正确美观地书写本课4个汉字。
正确、流利地朗读课文。
情境导入:
1.同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
教师和学生一起表演一起唱。
2.师:
你们喜欢这首歌吗?
谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?
这节课我们就一起学习它。
板书课题:
《夜色》
一、读通课文,识记生字
1.师:
请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。
(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)
2.小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3.检查读文情况。
二、读读悟悟
1.教师配乐范读,提问:
听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
(可小组齐读,也可个别学生代表)
其他学生听后评议。
教师随机板书:
害怕——不害怕。
你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?
学生根据课文提出问题,把握主线:
这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?
然后带着问题读文。
教师追问:
对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
三、指导生字书写。
2.工整美观地书写这节课学习到的三个生字。
1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4.在文本理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。
5.正确美观地书写3个生字。
理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
一、读读悟悟
2.师:
3.引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4.师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
5.总结后播放“美丽的夜景”图片。
6.教师:
在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:
再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
)引导学生体会意境。
7.教师指导感情朗读课文。
二、游戏背诵:
1.猜词游戏。
2.背诵课文。
1.美读课文。
2.搜集所学生字。
10.端午粽
端午粽子节日总是大米中间十分
红豆鲜肉带回知道据说纪念
3.我也要搜一搜端午节的有关故事呢。
2.认识本课的生字,正确美观地书写本课4个汉字。
3.初步了解课文内容,感受祖国的传统节日文化。
认识课文中的生字,正确美观地书写4个生字。
谈话激趣,引入新课。
师:
农历的五月初五是什么节日?
生:
端午节。
端午节都做什么?
吃粽子,赛龙舟。
今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
(板书课题:
端午粽)
一、初读课文,整体感知。
1.配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?
2.读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
二、记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
(3)说一说你用了哪些方法来记住这些生字。
2.写字。
(1)出示我会写的4个生字:
“午、节、叶、米”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
1.复习本课的生字,学会正确美观3个生字的书写。
2.读好文中的长句子,正确、流利、感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国的传统节日文化。
4.积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解能力与运用能力。
理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国的传统节日文化。
积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解能力与运用能力。
谈话导入。
同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?
需要我们提前准备什么材料啊?
(学生自由回答)
下面让我们一起继续学习这篇课文。
一、初读课文,整体感和。
1.教师范读。
学生可以轻声跟读。
2.学生分小组读。
3.读了这篇课文你了解什么?
小组之间互相说说,教师抽查一个小组汇报。
二、深入理解课文。
1.文章有几个自然段?
(四个自然段)
读文章第二段,说一说包粽子前要准备什么材料?
箬竹叶、糯米、红枣、线。
下面我们来观看一下包粽子的过程吧。
(播放视频)
3.师:
同学们,平时吃过什么馅的粽子啊?
红枣、蜜枣、豆沙……
那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
红枣、红豆、鲜肉。
同学们,知道端午节的由来吗?
为了纪念爱国诗人屈原。
谁能给大家讲讲屈原的故事?
(学生可以试讲,教师补充)
同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?
屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人。
屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?
每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
三、写字
1.出示我会写的3个生字。
2.教师范写田字格中的生字,学生书空。
3.学生描红、临写,教师巡视、指导。
4.总结全文:
端午节的习俗还有很多,如:
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。
我们要热爱中国的传统文化,只有民族的才是世界的。
同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?
赛龙舟、挂香包等。
为什么吃粽子?
为什么赛龙舟?
(学生可能不知或不完整)
因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。
后来就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪伤害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
11.彩虹
彩虹一座浇花提着洒下来挑水
高兴镜子拿着照着秋千花裙子
3.我要画一画天上的彩虹。
2.学习本课的生字新词,认识两新偏旁。
学会正确美观地书写4个生字。
(出示图片)同学们,这是什么?
彩虹。
彩虹有什么颜色?
赤橙黄绿青蓝紫。
今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
彩虹)
1.师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
谁来说说课文讲了哪几件事情?
三件事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
(教师引导)
2.自读课文,学习生字。
三、记忆字形,指导书写。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
“着、那、到、高”,指名认读、领读。
1.巩固本课的生字新词,学会正确美观3个生字的书写。
2.理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
3.在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
1.学生分小组读,给生字正音。
2.文章有几个自然段?
(四个)
3.课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
二、课文详解。
1.分小组朗读课文,想一想:
天上美丽的桥是什么?
读后,小组汇报交流。
天上美丽的桥是雨后的彩虹。
文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
说明我爱想象、爱思考。
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?
为什么?
不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
这是“我”想的,希望可以帮助他们。
“我”能想象出这么多事,说明了什么?
说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2.全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
生1:
我为每一个家人都做了事情。
生2:
这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
懂事、关心父母、关心家人。
3.那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?
4.小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1.学了这一课,你懂得了什么?
2.教师总结。
除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
语文园地四
综合练习
1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。
2.读准带有轻声音节的词语,提升学生的语感。
3.进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。
激发学生的识字兴趣,拓展学生的识字渠道。
生字卡片
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.导学:
看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:
读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:
准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示:
城堡大门,贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。
)
5.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡:
我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)“眉”字的识记:
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示:
“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:
提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:
脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结:
通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。
多媒体课件展示:
城堡大门开启。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:
同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
2.游戏闯关:
摘苹果。
(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:
同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如:
小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图:
通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:
同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:
正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。
看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;
“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业
1.导问:
今天大家跟着朱迪玩得开心吗?
谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结:
本节课朱迪带我们来