后进生帮扶工作总结4篇Word下载.docx

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”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。

兴趣是学习的挚友，学生主动进取地获取学问养分，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

所以，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。

学困生之所以学习提高迟缓，原因当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。

我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。

如举古今中外名人成长的范例。

经过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。

教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简便开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。

例如：

阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。

实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。

给学困生多一点关心，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、耐心克制，创设进取的转化环境

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、克制自我消极心情的一种意志品质。

它是教师转化学困生成功与否的重要品质。

对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。

这就会激怒学生，构成一种剧烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙视态度，不理解批评意见。

教师在学生中的威信便荡然无存。

所以，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和供给一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。

其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。

仅有这样，学生才能简便开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成果的取得都离不开教师平常的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

后进生帮扶工作总结第2篇

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？

首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。

只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。

这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、维护后进生的自尊心

素养教育是提倡教育要面向全体学生。

但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。

其实不然，后进生不仅有自尊心，而且特别敏感别人对他是否敬重。

老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。

反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。

因此，在做后进生的转化工作中，要留意保护后进生的自尊心。

二、捕获后进生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。

通常状况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是简单表露或很明显的。

其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点特长常被缺点短处所掩盖，简单被人们忽视。

因此，教师应千方百计地查找后进生身上潜藏着的“闪光点”，奇妙地挖掘这些“闪光点”。

一旦点燃起他们前进道路上的期望之光，他们就会产生巨大的力气，英勇去战胜各种困难，走向成功之路。

例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。

经我两周的细心观看，发觉他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你确定有很大的帮助。

经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对后进生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。

教师要关爱学生，特殊是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不期望被人冷落。

后进生也有自尊心，自信念和好胜心，也同样需要暖和，信任和关爱。

关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心溶化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消退了对老师的抵触心情，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必需专心对待。

有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理方法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。

后进生帮扶工作总结第3篇

苏联教育家苏霍林斯基以前说过：

每一个学生都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。

每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。

要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必依据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。

然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培育与转化的。

正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。

下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。

后进生往往有两种矛盾心理：

一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。

针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们。

我采取的做法是：

向同学了解，把握他们过去的思想发展变化过程；

向班上和他们要好的同学了解，把握他们不易被人发觉的种种心态和表现；

向他本人谈心了解，把握他现实的内心思想状况；

向家长了解，把握家庭教育的状况。

在了解他们的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。

于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。

再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。

因此在日后的交流中，我真诚地告知他，其实他学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提高成果的。

然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓舞他要多问，并告知他：

我期盼着他下一次前进后的名次。

然后请一些科任老师和学习成果较好的同学平常多赐予必需帮忙和指导。

这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的转变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越专心了

二、发觉闪光点是激发后进生的关键

俗话说：

“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。

这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。

而自尊心是学生专心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。

后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。

为此，老师在转化中对后进生不能卑视，不能厌弃，不能过多地公开批评。

要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋勉现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要准时赐予表扬和鼓舞，以激励他们对学习的兴趣。

还能够专心创造条件赐予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信念。

三、培育兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。

因此要擅长激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而树立学好的信念，渐渐地把成功的经验转移到学习上来。

我所带的班里有个差生黄×

，是个胆小而羞怯的女孩。

她的学习方法不对，每次考试，她的成果都排在最终；

她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在进行做手工迎校庆活动。

我发挥她的特长，让她细心做了一个灯笼做全班的示范，并支配她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。

过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪慧，坚信你在其它方面也一样能做得精彩。

她看着我点头。

之后我再指出她学习方法不正确，平常听课不用心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成果差。

于是我支配了一个学习成果最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我准时鼓舞她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以熬炼她的胆识，坚决她的自信。

经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开头表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进

教师不管怎样关心学生的学习，究竟不可能总在其身边随时辅导，准时纠正。

因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。

因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生支配与较好的学生坐在一齐。

或许有人问：

这样一来莫非不会影响优生吗？

不会！

正因我在支配时，会跟优生说，是正因他学习成果好，因此请他帮忙辅导同学。

这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋学习。

而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次期中考试时成果在班里是50多名，我准时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。

经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必需的进步。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。

由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。

出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。

因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生专心性，刺伤其自尊心的话。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。

在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。

只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。

对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，发奋消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

只要我们从热爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必需能更好地做好后进生的转化工作。

后进生帮扶工作总结第4篇

后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有许多，只有专心分析，依据详细状况来区分对待，才能更有效地转化后进生。

经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：

一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键

每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的详细状况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：

1、年龄小，身体素养差。

2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

3、对体育不感兴趣的。

4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成果不够抱负的。

5、多种状况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

后进生的后进原因和类型分析清晰后，就要专心、有针对性地进行转化。

对身体素养差的一类，要制定学生身体素养训练，有效地提高学生的身体素养，从而提高体育成果。

如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定动身展她们的力气和速度，其中以力气为主，特殊是上、下肢力气。

让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和熬炼，她们的体质有了明显的改善身体素养提高了，成果也上去了。

对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。

经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大渐渐增加，使他们对体育的可怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。

如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文雅等同学，他们本身的身体素养较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成果不够抱负。

通过思想上的教育，使他们熟悉到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成果提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。

孙婷婷、张英杰还代表学校参与区运动会取得好成果。

对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参与体育活动教少，体育成果不抱负。

我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。

开展一些体育游玩、比赛让他们参与，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成果很快就提高了。

对于身体有特别状况的（如太胖、太瘦）而成果不够抱负的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和敏捷性就比较差，对体育活动信念不足，就可怕活动，成果也很不抱负。

但他们的上肢力气较好，投掷成果很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，准时表扬、鼓舞来提高他们的自信念和对其它项目的兴趣，同时加强他们的敏捷性、协调性的练习，以点代面使他们的全部项目的成果都能合格。

三、真诚的关怀是后进生转化的动力

学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。

因此，教师对后进生的关怀要更加爱护、发自内心，让他们感觉到教师的暖和和关怀。

同时对他们的点滴进步要准时表扬、多鼓舞，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信念，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必需专心对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。

我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。