小学低段教师“过程性表现评价”常规考核的实施办法Word格式文档下载.docx
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经学校考核组考核后，按相应比例择优进行推荐。
三、考核办法：
1.过程性评价考核：
由考核组对各位老师对学生的过程性评价工作进行考核，每学期进行一次考核。
考核档次分优秀（计90-95分）、良好（计80-89分）、合格（计70-79分）三档。
考核结果最后以80%计入考核总分。
2.学期教师考核：
期末教师考核分以20%计入考核总分。
3.从两项考核累计总分中，从高到低根据教育局给定名额择优推荐。
附实验三小考核量化细则：
三小常规考核量化细则
姓名
学科
时间
项目
细则
考核办法
标准分
实得分
分项
合计
计
划
1、教师有个人学科教学计划。
学科教学计划应包括学生情况、对教材的理解、学期教学目标、单元教学重难点、教学措施、教学进度、过程性评价方案等项目等。
计划必须按学校要求的环节、并结合本班实际情况进行制定。
查看相关资料。
有则得2分，无则不得分
3
5
2、各种计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处。
查看相关记录。
迟交或不交不得分
2
备课常规
3、按要求做到提前备课2课时，做到“两清（即日日清、堂堂清）”。
按平时检查记录为准。
查看相关资料作为备课常规的考核得分。
8分、6分、4分，没有资料为0分
8
10
4、课时要素齐全，课时教案目标按“三维目标（即知能目标、过程目标、情感目标）”要求制定（语文教案可以按课题制定目标，分课时设计教学流程）；
内容无论详简,必须包含①课题；
②教材与学情简析；
③目标与重难点；
④教学准备；
⑤过程设计；
⑥作业设计；
⑦板书设计。
5、教学反思篇数不少于备课数的30%
查看相关资料
上课常规
5、上课不迟到不早退，课堂上不吸烟，不随地吐痰，非特殊情况不坐着上课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室等。
根据平时的听课和考核组的评定，“优”10分，“良”8分，“中”6分，“差”5分。
6、教学目标明确；
教学内容正确；
教学方法灵活、多样、恰当；
掌握教学信息反馈，及时调控教学过程；
（1）.语文课第一学段保证每一节课写字时间不少于10分钟，其他年段每天的语文课至少安排10分钟随堂练习写字；
（2）.阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少于10分钟；
（3）.数学课尽可能在前20分钟完成教学的主要任务；
（4）.各学科不同的课型有不同的要求，设计与课堂呈现总体要一致；
作业常规
7、精心设计、布置作业，力求达到分层设计，全面全体，作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样。
（1）课后习题和课堂作业本大部分应在课内完成；
（2）全批全改，有发必收，有收比改，当天批改；
（有批改日期）
（3）要重视作业的二次批改，对学困生要坚持面批；
（4）要有正确率和书写质量的两种评价，评价宜采用等级制度，也可以写上一些激励性的评语。
（5）可以对典型错例进行摘录、归类、整理建立错题册；
（6）重视学生的作业本书写质量，一至三年级可用铅笔完成，四至六年级必须要用蓝黑墨水的钢笔或圆珠笔完成；
（7）作文批改每篇要有总批，四分之一要有眉批。
（8）一二年级一般不留书面作业，三四年级书面作业以半小时为宜，五六年级书面作业以40分钟为宜。
平时观察和查看学生作业情况评定考核得分
辅导常规
8、因材施教，提优补差，补课适时适量。
查看资料，平时观察
9、各科老师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，分析原因、制定对策，抓好落实。
检测常规
10、学生的学期成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。
是则得2分，反之不得分
11、语文、数学、英语、科学每单元检测一次，及时批改、讲评。
做好反馈。
根据平时检查记录量分，每少一次扣1分
低段过程性评价
1、“1+X”评价模式中“1”评价的执行情况：
评价办法与实施方案相符。
过程性表现评价有记录，同时能及时提供相关材料。
2、“1+X”评价模式中“1”评价的执行情况：
教师对有关“1”内容评价工具的有效使用（如等级评定、星级评定、评语寄语等）。
3、“1+X”评价模式中“1”评价的执行情况：
评价记录完整、有综合评价。
4、“1+X”评价模式中“x”评价的执行情况：
5、“1+X”评价模式中“x”评价的执行情况：
6、特色评价
7、阶段性项目评价内容涉及面广，低段学生全员参与，在人手一册的成长手册中及时记录。
积极发挥学生在项目评价中的“帮、评、促”作用。
评价过程活动化、趣味化，采取游考、乐考等方式，有采取“延迟评价”和“再次评价”的激励评价方式。
8、阶段性项目期末评价，教师有学生学习素养评价工作的总结、反思和改进、改善评价方法，完善评价内容的建议。
查看相关资料，考核得分。
10分、8分、6分，没有资料为0分
合
计
55
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