18 富饶的西沙群岛.docx

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18富饶的西沙群岛

18富饶的西沙群岛

文本分析：

本文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。

课文结构清晰，语言生动优美，富有儿童情趣，不仅能够激发学生的阅读期待，也给学生提供了一些很好的练笔示范素材。

因此，选编本文的意图，一是让学生了解地域知识，感受大好风光，激发爱国情怀；二是学习优美的语言表达，积累好词佳句。

教学时，要让学生直接与文本对话，以读为本，从读中理解感悟、想象画面、积累语言，受到情感、态度、价值观的熏陶。

另外，还要注重对学生进行抓住中心句和重点句来理解一段话的意思的训练，这也是本单元的重点学习任务。

教师要以文本为依托，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”这一阅读方法。

教学目标：

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语。

2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。

教学重点：

引导学生通过抓住中心句和关键词句去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：

读、说、写结合，提升学生的阅读与表达能力。

课时安排：

2课时

1.会认“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

1.引导学生找到中心句，理解中心句在文中的作用。

2.理解部分重点词句。

一、激情导入，揭示课题

1.播放展现海岛风光的视频，引导学生欣赏，激发兴趣。

过渡：

同学们，看到这段视频，你们有什么感受？

阳光、海浪、岛屿、沙滩、海鸟，多么迷人的海岛风光啊！

要是能亲自去这个地方走一走、看一看，那该多好！

这里就是我国的西沙群岛。

2.引导学生了解西沙群岛的地理位置。

教师简介相关资料。

西沙群岛位于南海的西北部，海南岛的东南方，是我国海南省三沙市的一部分。

其中，永兴岛是西沙群岛最大的岛屿，是海南省三沙市的政治、军事、经济、文化中心。

3.引导学生借助图片了解“群岛”。

（一群岛屿的合称。

）

4.揭示课题，理解课题，齐读课题。

预设：

运用形近字比较法识记“富——福”，读准“富饶”的发音，引导学生说说近义词“富裕、富足”和反义词“贫穷、贫瘠”，从而理解“富饶”的意思。

二、初读课文，检测预习

1.小声读课文，画出生字和不懂的词，通过查字典、词典理解有关词语。

2.小组合作学习，读准字音，交流记住字形的方法，讨论不懂的字词。

3.教师检查，小组汇报。

（1）课件出示带拼音的词语，指名认读，教师相机点拨提示。

富美青绿交石龙威

气不清的丽海

鸟祖祖建开动密息堆积

懒洋洋圆溜溜物产丰富五光十色高低不平各种各样

成群结队一簇红缨飘飘摇摇

预设：

本课生字较多，教师要注意提前布置预习，在学生自读课文与小组合作学习环节，放手让学生自学一部分简单的生字词。

点拨提示重点字词即可。

（2）以字带词，理解字义、词义。

富饶：

物产多；财富多。

蠕动：

像蚯蚓一样慢慢移动。

五光十色：

形容色彩鲜艳，颜色繁多。

绽开：

裂开。

瑰丽：

异常美丽。

栖息：

停留；休息（多指鸟类）。

（3）生字书写指导。

预设：

本课要求写的12个生字，以左右结构的为主。

但这些字左右两部分的比例——高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。

（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体感知

1.出示朗读要求，学生再读课文。

同桌互读，做到正确、流利。

思考：

课文是围绕哪一句话来写的呢？

2.汇报交流，了解“中心句”。

（1）出示第1自然段，明确答案。

（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

）

（2）教师小结。

小结：

“会读书的人能把一篇文章读成一句话。

”在本文中，所有内容都是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的。

像这样的句子，我们就把它叫作中心句。

3.梳理课文内容，划分结构层次。

（1）思考：

课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？

找出对应的段落，做上标记。

明确：

①西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

——海水

②海底的岩石上……珊瑚……海参……大龙虾……鱼……——海底生物

③西沙群岛也是鸟的天下。

——海鸟

（2）小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳每一层次写了什么。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：

介绍西沙群岛的地理位置，总述此地风景优美、物产丰富。

第二部分（第2~5自然段）：

具体介绍西沙群岛的风景和物产。

第三部分（第6自然段）：

呼应开头，写西沙群岛的美好前景，抒发对西沙群岛的无限热爱。

4.兴趣朗读。

选择自己感兴趣的内容读一读，把特别喜欢的句子画出来，想一想为什么喜欢它们。

5.学生汇报分享自己喜欢的句子，教师点评并指导朗读。

（1）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

预设：

出示对应的颜色图片，让学生直观感受海水的色彩美。

引导思考：

看到这样的海水，你有什么感受？

最后指导学生读出感情来。

（2）海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

预设：

出示珊瑚、花朵、鹿角的图片，引导学生比较事物的相似之处。

还可以让学生介绍珊瑚的相关知识。

珊瑚生物学上的珊瑚指珊瑚虫纲的腔肠动物，体形微小，只有几毫米，是地球上最古老的海洋生物，大概5亿年前就有了。

而我们见到的珊瑚是无数珊瑚虫尸体腐烂以后剩下的群体的“骨骼”。

珊瑚虫的子孙们一代一代地在它们祖先的“骨骼”上面繁殖后代，就形成了各种各样的珊瑚。

珊瑚不仅颜色鲜艳、形态优美，可以做装饰品，而且还有很高的药用价值。

但是相对于观赏及药用价值而言，它在环境方面的作用则是无可替代的。

珊瑚虫对生活环境颇为讲究，只能生活在水质洁净、阳光充足、水温在22℃和28℃之间的海洋里。

珊瑚礁生态系统被称为水下“热带雨林”，具有保护海岸、维护生物多样性、维持渔业资源、吸引旅游观光等重要功能。

（3）有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

预设：

多奇特、多有趣的小鱼啊！

出示海底游鱼的图片或视频，让学生直观感受鱼多、鱼奇、鱼美。

教师指导朗读，读出神奇、喜欢的感觉。

◆词语拓展：

ABB式：

圆溜溜胖乎乎软绵绵硬邦邦湿漉漉甜津津慢悠悠

AABB式：

飘飘摇摇整整齐齐认认真真慌慌张张急急忙忙晃晃悠悠

6.分自然段指名学生朗读，师生集体评价。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师补充介绍西沙群岛的相关资料，激发学生的爱国情怀。

过渡：

同学们，西沙群岛自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，古称九乳螺洲、七洲、长沙、千里长沙。

这里风景优美，物产丰富，因此引起一些别有居心的外国势力的觊觎。

同学们，无论在什么时候，无论在怎样的条件下，我们都应该认识到，祖国的领土是神圣不可分割的，祖国的主权是神圣不可侵犯的。

为保卫我们的领土，保卫我们的家园，我们就要通过不懈奋斗，不断增强国力。

2.适当总结本课时教学内容。

小结：

这节课，我们初步了解了西沙群岛的一些情况。

下节课，我们将走进课文当中去，去看看那儿到底有多美，那儿的物产到底有多丰富，那儿究竟让人有多骄傲、多自豪。

3.引导学生交流收获。

（1）继续识记、巩固本课的好词好句。

（2）回味“中心句”“首尾呼应”等知识点，不明白的就与同学交流交流。

五、作业设计，巩固提升

1.搜集西沙群岛的相关资料，选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。

2.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.能抓住一段话中的关键词句，理解本段的主要意思。

2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

3.能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。

引导学生通过抓住中心句和关键词句去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽富饶。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

富饶优美浅绿交错岩石龙虾宝贵海参鸟粪建设深蓝

淡青杏黄山崖峡谷珊瑚绽开蠕动茂密栖息堆积

挺威武数不清厚厚的懒洋洋圆溜溜物产丰富五光十色

瑰丽无比高低不平各种各样成群结队一簇红缨

飘飘摇摇鼓起气来祖祖辈辈

2.回顾课文内容。

（1）课文是围绕哪句话来写的？

（出示中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。

）

（2）课文是从哪些方面介绍的？

（海水、海底生物、海鸟。

）

（3）课文采用了怎样的结构？

（总—分—总。

）

3.出示西沙群岛图片，教师过渡，导入新课。

过渡：

在我国南海的西北部，众多的岛屿像朵朵莲花、颗颗珍珠，漂浮于万顷碧波之中，那就是我国的西沙群岛，它真是一个美丽的地方。

通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

这节课，我们将继续学习这篇课文，看看西沙群岛究竟有多美，有哪些丰富的物产。

二、研读课文，重点探究

探索海面。

1.指名朗读第2自然段。

2.思考：

这里的海水与我们平时见到的海水有什么不同？

文中是用什么词来形容的？

（五光十色、瑰丽无比。

）

3.出示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。

（1）“五光十色”说明了什么？

（颜色多。

）

（2）读读段落，看看海水都有哪些颜色？

（深蓝、淡青、浅绿、杏黄。

）你还能想象到什么颜色？

（湖蓝、砖红、天青……）

（3）把“五光十色”换成“五颜六色”“五彩缤纷”行不行？

（不如“五光十色”好。

“五光十色”不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水的光泽。

海水在阳光的照射下蓝莹莹的，闪闪发光。

）

（4）西沙群岛的海水就是这么美，用文中的一个词语来表达，是什么？

（瑰丽无比。

）

（5）指导朗读：

自由读、指名读、齐读。

过渡：

这样美的海水，你们一定很喜欢，那就美美地多读几遍吧！

（学生自由读句子）谁能站起来美美地读一读？

（指名学生朗读）他读得怎么样？

老师觉得，在读表示海水的颜色的词语时，最好读得有高有低，那样一定会更美的！

谁再来试试？

4.探究海水美丽的原因。

（1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多的颜色呢？

谁能用上文中的句子来回答？

（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

）

（2）出示填空，引导学生用“因为……所以……”把第2自然段的内容再说一说。

填空：

因为，所以。

明确：

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，这一带海水五光十色，瑰丽无比：

有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

5.男女生合作朗读第2自然段。

过渡：

特殊的地形造就了西沙群岛一带海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧！

女生读描写海水颜色的部分，男生读说明海水美丽的原因的部分。

探索海底。

1.学生默读第3自然段，圈画重点词语。

过渡：

西沙群岛的海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？

第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物，试着把它们找出来吧。

（珊瑚、　海参、大龙虾。

）

2.解读“珊瑚”一句。

（1）出示各种珊瑚的图片，引领学生观察，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目。

（颜色有深红的，橘红的，粉红的，白的，蓝的，金的……；形状有花朵状的，鹿角状的，树枝状的……）

（2）展开想象，珊瑚还会像什么？

出示填空，补充描述。

填空：

有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像聚拢的云朵，有的