中小学教学管理评价方案Word格式.docx

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大盘中心校小学部、方前中心校小学部、万苍小学、胡宅小学、九和小学、双峰小学、双溪小学、窈川小学、玉峰小学

**中学、**二中、县职教中心为一个组；

玉峰小学列入玉山小学考核，玉山小学两校区单独考核得分，然后按各校区学生数占两校区学生数的比例×

各校区考核得分相加分值作为总校考核分列入奖惩，如玉山小学考核分=（玉山小学校区学生数/两校区学生数）×

玉山小学校区考核分+（玉峰小学校区学生数/两校区学生数）×

玉峰小学校区考核分。

五、评价方法和步骤

（一）采取学校自评、教研室考评、教育局审定的程序和方法进行。

（二）评价以年度为单位进行，教学过程性管理评价每年进行一次，结合平时调研督查记入总分；

教学质量管理评价每学年考核一次，记入当年度考核总分。

（三）教育共同体考核记分办法

按《**县教育共同体建设提质扩面工作实施方案（试行）》（磐教〔2020〕93号）执行。

六、结果处理

（一）《**县中小学教学过程性管理评价方案》考核细则“教学常规管理”和“课程建设和课堂教学改革”（原始分70分）考核结果在教育局年度发展考核评价的“基础性工作”指标考核评价要点“教学管理（4分）”考核中按比例列入。

（二）《**县中小学教学过程性管理评价方案》考核细则“教师专业发展”（原始分30分）考核结果在教育局年度发展考核评价的发展性工作指标考核评价要点“教师发展—业务水平（4分）”考核中按比例列入。

（三）《**县中小学教学质量管理综合评价方案》中“学生学业发展水平”（原始分80分）考核结果在教育局年度发展考核评价的发展性工作指标考核评价要点“学生发展—学业发展水平”中按比例列入；

“学生兴趣特长（原始分20分）考核结果在教育局年度发展考核评价的发展性工作指标考核评价要点“学生发展—兴趣特长”中按比例列入。

（四）**县中小学教学管理评价总分（第一部分40％、第二部分60％，含教育共同体考核分）在60分及以上为教学管理达标学校，考核分为70分及以上且无违反教育政策法规的学校，才有参加教学管理考核奖评奖资格。

考核奖设一、二、三等奖若干名，分别给予表彰。

（五）本评价方案（试行）解释权归属县教育局，方案（试行）自2021年起执行。

附件：

1.**县中小学教学过程性管理评价方案

2.**县中小学教学质量管理综合评价方案

附件1

**县中小学教学过程性管理评价方案

一、指标设置

教学过程性管理评价由教学常规管理、课程建设和课堂教学改革工作、教师专业发展三部分构成。

二、考核细则

（一）教学常规管理（共40分）

1.学校教学常规管理工作（8分）

⑴管理责任分工明确（1分）。

学校、职能部门、教研（备课）组各层面教学管理的责任明确到人、分工具体；

管理检查的方法程序清楚明了；

教学管理检查的时间明确、要求具体。

⑵管理制度落实到位（5分）。

教学管理制度健全完善、涵盖教学管理的各个方面；

教师对教学管理制度和具体要求普遍了解；

教学管理检查、结果记载、交流反馈及时；

管理检查结果分档合理、公开，并且和绩效考核结合；

学校对教师的教学常规考核有计划、经常性、分档次；

对教师的教学质量有详细的考核评价方案，每学期进行专项考核，考核及时准确、公开透明，考核结果如实按时上报；

学校对教研（备课）组的管理考核严格、及时;

学校对新教师的培养有计划、有落实、有考核、有成效；

学校对教师参加教研室组织的各类活动、比赛有严格要求。

⑶教学资源积累丰富、运用有效（2分）。

学校每年制定资源库建设计划，并按计划做好建设工作和资源运用工作；

每学期都有反映自己学校教学特色或者课堂教学改革、表达教育的优秀课例、教研案例等的积累；

能有效运用教学资源。

2.学科教学常规管理工作（24分）

认真落实课程标准，经常组织学科教师学习学科课程标准及其它教育教学理论，教师对学科课程标准和学科教育教学理论的了解情况良好，对表达教育、“生·

动”课堂有较深刻的理解（4分）；

学科教师能切实实践表达教育，教学设计以教师活动和学生活动为主，教学过程中学生在“听、说、读、写、思、做、练、评”等方面有优秀表现，能认真学习并严格执行学科教学常规要求、教学各环节认真（20分，平时学科教学调研情况和学年考核时随机抽查若干学科各占10分）。

3.校本教研（8分）

⑴领导主持参与情况（3分）。

校长、分管教学副校长、教务（教导）主任听课每学期不少于30节（其中教育共同体核心校校长听成员校的课不少于10节）（不及时提供材料者不给分），每个校级领导至少深入一个教研（备课）组作为教学联系点，经常性参加联系教研（备课）组和自己任教学科教研组的教研活动，并且要有实质性的活动参与。

⑵教研活动“五定”（5分）。

学校对学科教研活动要统筹安排，做到教研活动“五定”；

参加教研活动的人员要自己签名；

每次教研活动要有明确的活动主题并逐步做到系列化；

每次教研活动都要有详细的发言记录和活动材料，杜绝材料造假。

教师听课每学期教龄6年以内30节以上，7～15年20节以上，16年以上15节以上。

（二）课程建设和课堂教学改革（表达教育）工作（30分）

1.学校高度重视课改，注重表达教育顶层设计（6分）

⑴校长有课堂改革意识，能亲自领导和参与，能全面掌握学校课改及表达教育推行现状，带头主持、承担表达教育的具体项目，带头上表达教育示范课；

积极参与表达教育课例研究活动并且发言指导；

学校其他领导班子和各职能部门分工明确、积极参与。

⑵学校表达教育的目标任务明确具体。

学校对教学中存在的突出问题分析透彻；

表达教育年度实施计划目标明确、思路清晰、举措得力，改革的指向性和操作性强（直接指向课堂教学的具体环节、教师教和学生学的具体行为）。

⑶表达教育保障机制务实、有效。

学校对表达教育的推进有具体的考核机制并有经常性的检查；

教师表达教育工作的平时考察能纳入绩效制度考核兑现。

2.表达教育各项活动扎实有效（14分）

⑴学校层面有总体活动主题，各学科有符合学科特点的系列化活动主题。

⑵表达教育理论研究、范式研究、课例研究活动成为学科教研活动的常态，学科教研活动要以表达教育为中心，范式、课例研究活动每月至少两次，每缺一次扣1分；

课例研究活动要有课前准备、课堂教学过程记录、教师评课记录、课后整改情况记录；

每门学科均须归纳出一些适合学校学生特色的课堂范式并不断修改完善；

优秀课堂教学案例和优质教学资源积累应用情况良好。

3.课程建设和课堂教学改革成效显著（10分）

⑴按规定开齐、开好基础性课程，积极开发和实施拓展性课程，课程整合、校本课程的开发和使用成效明显。

根据国家课程计划要求，有效整合各级各类课程，积极开发并实施具有自己学校特色的校本课程，在各级精品课程评选中取得好成绩并且能够有效使用。

⑵表达教育工作经验在省市范围得到肯定和推广、受到表彰。

⑶在表达教育课堂教学展示中获奖。

⑷学生对教师的课堂教学满意度高、学生在课堂上表现好，教学质量稳步提升。

（三）教师专业发展（共30分）

1.教师培养（7分）

⑴校本培训开展情况（2分）。

根据教师专业发展的要求，有计划开展切合学校实际的培训活动，按时完成学分录入、材料整理上报等各项工作。

完成培训经费使用，向各级媒体报送培训信息。

⑵教师参加各级各类培训情况（5分）。

及时完成教师专业发展培训的注册报名、培训作业、教学评价、资料报送等工作，及时通知并督促教师按时参加各级各类培训；

积极承办高水平的教研师训活动，一、二类学校每学年至少承办县级以上教研活动一次，三类学校要充分利用网络平台与其他学校开展网络教研活动，并至少邀请其他学校特别是教育共同体相关学科教师开展联合教研活动一次。

2.教师专业成长（23分）

⑴考核项目。

由教育行政部门、业务部门（教科所除外）、各级学会组织的课堂教学评审、教学论文（教学案例研究）评审、教师教学技能比武、精品课程，微课、教学研究课题等。

⑵记分标准

奖励

等第

县

级

市

省

国家级

三

二

一

标准

0.5

注：

①论文发表以正式刊物为准，省级以上报刊每篇4分；

②各级精品课程按两倍记分，微课、教学研究课题按1.5倍记分；

③各级正规学会组织的评审按下一级同等第记分；

④当年评选的教坛新秀、骨干教师按同级一等奖的1.5倍记分，当年评选名师名校长、特级教师按同级一等奖的2倍记分；

⑤各类指导师奖不给分。

⑥上挂锻炼或下派支教的教师专业成长得分计算入奖项获得时任教的学校。

⑶记分办法

先计算各校所得的总分；

再计算师均得分，最高者记分满分23分，其余根据师均得分按比例记分。

在需要原创的各类比赛中发现抄袭问题，将在本项目中酌情扣分。

附件2

**县中小学教学质量管理综合评价方案

指标设置

教学质量管理综合评价由学生学业发展水平、学生兴趣特长两部分构成。

考核细则

一、学生学业发展水平（80分）

（一）小学

1.学生学习质量监测评估体系（5分）

学校要制定科学合理、操作性强的学生学习质量监测评估体系，包括组织形式、评价项目、评价标准、反馈调查、结果统计等，以保证学校对学生的学习质量能够及时准确的了解和监控，教研室负责对学校的监测评估体系和实际操作情况进行监督检查。

2.学生素养和操作性能力监测（25分）

⑴学校要对术科和科学实验操作能力、语文听说读能力、数学的操作能力、英语的听说能力等进行科学合理的考核评价。

学校要制定考核评价细则，及时对学生进行等级评价（5分）。

⑵教研室对学校体质健康、体育课堂教学质量、学生艺术素养、信息素养、实验操作能力和文化课素养等六方面进行随机监测，按各学科课程（项目）标准设计测试内容，每年组织一次，被测学生数为本年级学生数的10%～50%，按样本合格率（通过率、近视率、优良率）高低计算考核分。

监测项目及记分办法：

⑴体质健康达标测试（2分）：

以优良率50%、合格率98%为达标基准,优良率、合格率同时达标记1分,优良率或合格率不达标按省教育现代化监测考核方法计算得分；

以各级新生生源地（校）优良率达25%、合格率达95%为达标基准，优良率、各格率同时达标记1分，优良率或合格率不达标按省教育现代化监测考核方法计算得分；

⑵体育课堂教学质量监测（2分）：

课堂教学监测，学生通过率达98%记2分，每降1%扣0.2分；

⑶艺术素养监测（4分）：

美术素养根据检测质量高低排名分档赋分；

音乐素养合格率达80%，记1.6分，每升降1%加减0.02分；

艺术素养总得分为美术得分和音乐得分之和；

⑷信息素养检测（2分）：

学生信息素养监测合格率达80%，记1.6分，每升降1%加减0.02分；

⑸实验操作监测（2分）:

学生现场实验操作合格率达80%，记1.6分，每升降1%加减0.02分。

⑹文化课素养监测（8分）:

根据学科特点和检测内容由教研室中学组、小学组在公开、公平、公正的前提下设置评分标准并向学校公开（总分8分），学校总得分为各学科得分的平均分。

3.教学质量抽测（50分）

组织形式

年段抽测由学校组织实施，县教研室对实施过程进行监控，每学年拟采用书面测试形式对若干门课程进行抽测，以抽测成绩为依据利用常模采用均量值和均量值变量计算考核分。

评价办法

（1）学校均量值考核（30分）。

根据学校该年级年段抽测成绩计算均量值，按学段中的位次予以赋分，具体见下表：

位

次

考核分

位次

第1位

第6位

第2位

第7位

第3位

第8位

第4位

第9位

第5位

第10位

（2）学校均量值变量考核（20分）。

以上一学年抽测的均量值为基准，和本学年抽测的均量值做比较，得出均量值变量。

根据以下公式计算均量值变量得分：

学校均量值变量得分=20+（本校均量值变量数值-均量值变量最高学校数值）×

20。

学校最终考核得分为均量值得分和均量值变量得分之和。

⑶相关计算办法及注意点：

①学生个体均量值确定：

以学生年段检测成绩为依据，分为A、B、C、D、E五档，分别赋分5、4、3、1、-2；

A、B、C、D、E比例分别设置为15%、30%、30%、22%、3%。

②学校（年级）均量值计算方式：

学校均量值=（5×

A档人数+4×

B档人数+3×

C档人数+1×

D档人数-2×

E档人数）÷

学生总人数。

③学校均量值变量计算方式：

本学年抽测均量值-上学年基准均量值。

④缺考学生由学校上报名单及原因（附上证明）,在考核均量值中以原档次考核的基础上每人次扣1分。

（二）初中

1.素养监测（20分）

根据学科特点和检测内容由教研员在公开、公平、公正的前提下设置评分标准（总分8分），学校总得分为各学科得分的平均分。

2.年段和检测（30分）

⑴组织形式

年段检测由学校组织实施，县教研室对实施过程进行监控。

为便于对学校教学质量的评估，每学年拟采用书面测试、现场操作等形式对若干门课程进行抽测。

⑵评价标准

考核学校均量值及均量值变量。

学校均量值考核。

分七年级和八年级（各占7分），以该年级年段检测成绩计算均量值，按数值从高到低分别赋分：

6.75

5.75

6.5

5.5

6.25

5.25

学校均量值变量考核。

分七年级和八年级（各占8分），以该年级学生小学六年级检测的均量值为基准，和年段检测的均量值做比较，得出均量值变量。

学校均量值变量得分=8+（本校均量值变量数值-均量值变量最高学校数值）×

8。

学校七、八年级最终考核得分为均量值得分和均量值变量得分之和。

3.终端检测（30分）

县招生考试中心组织的初中毕业升学考试。

学校均量值考核（14分）。

以中考成绩计算均量值，按数值从高到低分别赋分：

13.5

11.5

12.5

10.5

学校均量值变量考核（16分）。

以九年级学生小学六年级检测的均量值为基准，和中考成绩的均量值做比较，得出均量值变量。

学校均量值变量得分=16+（本校均量值变量数值-均量值变量最高学校数值）×

16。

学校九年级最终考核得分为均量值得分和均量值变量得分之和。