直述句改转述句的方法Word文件下载.docx
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“你们俩”是谁？
是弄不清和笨蛋，改成“他们俩”改：
弄得清对弄不清说，要弄不清把笨蛋带到他家里，把他教弄不清的话，由弄不清再教笨蛋一遍，
弄得清要看他们俩谁先晕倒。
1.小鸟对青蛙说：
“朋友，不信请你跳出井口看一看！
改：
小鸟对青蛙叫了声朋友说，如果它不信请它跳出井口看一看！
2.他惊讶地说：
“原来是你！
”改：
------------------对我说，---------------------！
3.外婆问我：
“你在干什么？
”改------------------------------------------------------------。
4.老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还是个党员吗？
-------------------------------------------------------------------
5.小伙子推了老汉一把说：
“你先走。
----------------------------------，叫--------------------------。
6.爸爸说：
“如果明天是晴天，我们全家去旅游。
--------------------------------------。
7.外公说：
“今天你要写很多作业。
-----------------------------------------------
8.妈妈问：
“阿维，你嗓子痛不痛？
----------问-------，-----------------------------------。
9.他问我：
“你看过电灯吗？
-----------------------------------------。
10、武松对小二道：
“这可奇怪了！
你如何不肯卖酒给我吃？
”
11、蔺相如说：
“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
反问句与陈述句的互换
第一步：
有“不”去“不”，没“不”加“不”。
第二步：
去除疑问词，“难道、、、、吗”、“怎么、、、、吗”。
第三步：
把问号改为句号。
第四步：
也就是最重要的一步，把句子整理通顺。
“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。
1、冬天来了，春天还会远吗？
2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？
4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？
5.说出的话难道可以不算数？
6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？
8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
11、难道打仗就是为了多杀人吗？
12、毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口。
13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
14、你怎么能这样做？
15、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？
16、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？
17、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？
18、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？
19小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？
20、这难道不是天下奇观吗？
转述句改直述句的方法
1、要加上“冒号”和“引号”。
2、第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”。
3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
1、主动句和被动句的变换。
（“把”字句和“被”字句）
主语是动作的发出者（实施者）的句子叫主动句；
主语是动作的接受者（受动者）的句子叫被动句。
“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
例如：
1.我被老师表扬了一番。
老师把我表扬了一番。
小明把小华吓哭了。
----------------------------------
二、肯定句和否定句的变换
必须注意的是：
由肯定句变成双重否定句的反问句时，千万不要把意思说反了。
须知：
双重否定句表示肯定
1表示判断。
“是”“了”用“谁也不能否认”2表示非常肯定。
“一定”“必须”用“非……不可”“不能不”3表示不情愿、不得已。
“只能”“只好”“只得”用“不得不”4表示全部。
“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”5表示推测。
“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不
把下面的句子改为双重否定句
1燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。
2我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
3爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
4在共产党面前，什么困难都能克服。
5香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
6、每个小孩子可能都喜欢小动物。
7、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
8、信赖，往往创造出美好的世界。
9、这是伟大的奇观。
10、你应该知道这件事
11、我们全都完成了作业。
12、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
13、星期天,我们必须去看排球赛。
14、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。
三、陈述句变反问句
1.把末尾的句号改成问号。
2.在中间关键词前面加“怎能不……”，末尾加“呢？
”或“难道不……吗？
”其格式：
（1）难道不……吗？
（2）怎能不……呢？
例如b.中秋节，我出差在外，想念亲人。
是中秋节，我出差在外，怎能不想念亲人呢？
c.真正的力量是人民群众。
--------------------------------------
c.秦王我都不怕，也不怕廉将军。
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1这幅画不是我们班蔡颖画的吗
2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？
3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？
4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？
5、功课没做完，怎么能去看电影呢？
6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？
7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？
9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？
10、我们怎能被困难吓倒呢？
11、难道你们见过这样的总理吗？
13、我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？
14、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？
15、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？
16、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗
17、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？
18、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？
19、咱们不是早就分好了吗？
20、游览了长城，我怎能不受到教育呢？
四扩句
句子可以扩充的五个地方：
1.“谁”的前面加上、、、的；
2.“是”和“动作”的前面；
3.“什么”的前面；
4.“怎么样”的前面；
5“怎么样”的后面。
例句：
a。
英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
（“谁”之前）（“什么”之前）（动作之前）b。
刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
（“是”之前）（“什么”之前）
C中国人取得了胜利。
-------------------------------------------------
d．海娃高兴极了。
---------------------------------------------
一个地方可以加上不止一个枝叶。
如：
“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意：
1.不能违背愿意；
2.不能改变结构；
3.必须搭配恰当；
4.力求内容丰富。
1.体育健儿取得了成绩
2.列车奔驰。
____________________
3.
小蜜蜂飞来飞去。
4.
黑熊表演节目。
_____________________
5.
浪花跳跃。
___________________________________
6.猫捉老鼠。
__________________________________________
7.
鲜花盛开了。
_____________________________________________
8.小华做操。
_________________________________________________________
9.
秧苗生长。
___________________________________________________________________
10.
船开得快。
五、缩句
缩句有两种情况：
第一种，去掉全部枝叶，只保留主干。
精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
缩为：
表演结束。
第二种：
去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶，以下需要保留的几点
1.否定句中否定词。
我绝对不同意你的这种无理要求。
我不同意你的要求。
2.“把“字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。
“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了几项冠军呢？
运动员为什么夺走了冠军呢？
缩句的步骤是什么：
第一，弄懂句子的意思；
第二，标出应保留的词语（主干和必须保留的枝叶）；
第三，检查对错优劣。
造句
1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
2、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。
3广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
4、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
5、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
6、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
7、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
8、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
双引号的作用：
引号的作用中，表示特定的称谓和表示特殊含义的区别：
特定的称谓是表示给事物起的别名
特殊的含义是表示不一样的意思
比如:
天牛是个"
武士"
。
（表示特定的称谓）你真是太“聪明”了！
（表示特殊的含义）
引号的作用
1表示直接引用。
2．表示特殊含义。
3．表示着重强调
4．表示特定称谓。
5．表示否定和讽刺
★直接引用指行文中引用他人的话，成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。
实例：
“满招损，谦受益”这句格言，流传至今天已有二千年了。
（表示直接引用，引用了古人说的一句话。
）
★特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，文雅得合闺女一般。
（“天下最难走的路”不是一般意义的路，而是两万五千里长征之路。
★着重强调指一句话中需要着重强调的对象。
他是一个节俭的人，衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。
（表示强调论述，突出人物的节俭。
★特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。
号称”世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最.（“世界屋脊”
一直用来特指青藏高原）
★否定和讽刺指对所表述的内容加以否定和讽刺。
你居然在课堂上传纸条，实在是太“勇于发言”了。
（表示讽刺否定，讽刺传纸条的同学。
二、请记牢课本中句子双引号的作用
1．表示直接引用的句子。
（1）人们都说:
“桂林山水甲天下”。
（2）我看见了“雨后春笋”的画面。
（3）家乡有一句”紧走搭石慢过桥”的俗语。
（4）人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术。
（5）让我们记住”尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
⑴黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
（2）多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”？
（3）鬼子来“扫荡”了。
（4）他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
（5）巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。
（6）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。
（7）飞船上有一批”特殊乘客”――植物的种子.
（8）德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：
把森林“打扫”干净。
（指特殊含义。
本文并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”）
3．表示着重强调（着重论述的对象）。
（1）说“认识”，其实我并不理解他。
（2）说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
（3）说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
（4）巨人竖起一块”禁止入内”的告示牌。
（5）如果你是”未经登记”的陌生人，你是无法进入的。
（6）我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（1）荷兰有“欧洲花园”，“花卉王国”的美誉。
（2）大家采集“茅茅针”。
（3）罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
（4）科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
（5）父亲教我在石板上甩出“糖风”来。
（6）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
5．表示否定和讽刺（也属特殊含义一类）
（1）这样的“聪明人”还是少一点好。
（2）人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
（3）还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
小学语文阅读技巧
（一）记叙文
记叙文阅读方法：
用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→尽量要点齐全（分值）
1、表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、描写方法：
动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。
3、记叙顺序的作用
一、顺序通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述
二、倒叙内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
三、插叙对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。
回答句式：
插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因；
或与……形成对比，突出人物形象或中心；
或交待时间、缘由，为后文作铺垫。
4、记叙人称：
第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。
但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。
为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。
5、记叙线索：
以物件为线索（题目）、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）。
6、标题的含义和作用：
含义：
双层含义（表层和深层）（表层：
表面指……）（深层：
实际指……：
象征……：
联系文章中心）或一语双关。
作用A:
作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：
概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：
设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：
含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（运用比喻、拟人、象征手法的）
7、开头作用：
A：
（倒叙）
B：
渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。
（景物描写）
8、结尾作用：
（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。
含蓄隽永，发人深省，引人深思。
C：
照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。
9、人物性格和精神品质的概括（任务评价）：
摘文中词语；
看具体描写；
看所写事件；
从不同角度全面概括。
10、概括事件：
人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）总结中心：
本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情。
11、心情或心理：
因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12、详略作用：
详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。
13、修辞句或描写句有什么作用：
（赏析题多见，注意选择赏析的句子）
比喻句：
形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。
拟人句：
把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。
排比句：
增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：
是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：
生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。
哲理句：
点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。
14、写作手法：
对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。
对比：
通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。
衬托：
用……衬托……，鲜明地突出了……的形象。
照应：
相似性照应；
对比性照应；
因果性照应。
15、语言风格：
有的生动形象，优美清新；
有的朴实真挚，通俗易懂；
有的幽默诙谐，富有趣味；
有的语言犀利，讽刺性强；
有的深邃含蓄，哲理性强；
有的大气磅礴气势如虹。
16、环境描写作用：
A：
渲染气氛：
衬托……的心情。
为下文情节发展做铺垫。
衬托人物……的性格,寄托人物的思想感情。
D：
暗示人物命运走向或推动情节发展。
E：
突出了文章的主题。
F：
交待人物活动的时间、地点、季节和场景。
环境描写的作用
G：
代事情发生的地点，增加事情的真实性。
17、重点词语的品析：
①词的含义：
具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。
②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。
某词是否换成另外一词，：
一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。
前后两词是否矛盾：
一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容。
18、重点词的深刻含义：
抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。
把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。
（相当于用自己的话替换原文话；
还要结合语境联系中心）
19：
补充类试题：
补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；
场景转换处等）
补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；
注意考虑首尾作用；
注意中心需要）
补充人物话语（称呼、礼貌语；
结合语境要说的内容）
补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）
题目（结尾处重点词：
线索）（一般联系中心）
9、句子在结构上的作用？
（1）承接上文
（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）
3、描写的种类及作用？
（1）肖像描写
（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心
理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
景物描写的作用：
（1）交代背景
（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情
14．环境的种类及作用？
（1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
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