直述句改转述句的方法Word文件下载.docx
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“你们俩”是谁?
是弄不清和笨蛋,改成“他们俩”改:
弄得清对弄不清说,要弄不清把笨蛋带到他家里,把他教弄不清的话,由弄不清再教笨蛋一遍,
弄得清要看他们俩谁先晕倒。
1.小鸟对青蛙说:
“朋友,不信请你跳出井口看一看!
改:
小鸟对青蛙叫了声朋友说,如果它不信请它跳出井口看一看!
2.他惊讶地说:
“原来是你!
”改:
------------------对我说,---------------------!
3.外婆问我:
“你在干什么?
”改------------------------------------------------------------。
4.老汉从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还是个党员吗?
-------------------------------------------------------------------
5.小伙子推了老汉一把说:
“你先走。
----------------------------------,叫--------------------------。
6.爸爸说:
“如果明天是晴天,我们全家去旅游。
--------------------------------------。
7.外公说:
“今天你要写很多作业。
-----------------------------------------------
8.妈妈问:
“阿维,你嗓子痛不痛?
----------问-------,-----------------------------------。
9.他问我:
“你看过电灯吗?
-----------------------------------------。
10、武松对小二道:
“这可奇怪了!
你如何不肯卖酒给我吃?
”
11、蔺相如说:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
反问句与陈述句的互换
第一步:
有“不”去“不”,没“不”加“不”。
第二步:
去除疑问词,“难道、、、、吗”、“怎么、、、、吗”。
第三步:
把问号改为句号。
第四步:
也就是最重要的一步,把句子整理通顺。
“这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
“这比山还高比海深的情谊,我们不能忘怀。
1、冬天来了,春天还会远吗?
2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?
4.我们遇到困难,怎么能退缩呢?
5.说出的话难道可以不算数?
6.不好好学习,怎能能取得好成绩呢?
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?
8.都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
10、我们怎能忘记老师的谆谆教导?
11、难道打仗就是为了多杀人吗?
12、毒刑拷打算得了什么?
死亡也无法叫我开口。
13、实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?
14、你怎么能这样做?
15、别人能办到的事,难道我们就不能办到吗?
16、生活富裕了,难道我们就能铺张浪费了吗?
17、我们怎么能忘记妈妈的爱呢?
18、彼得读着这份账单,怎么能不羞愧呢?
19小姑娘美好的心灵,不正像晶莹剔透的钻石吗?
20、这难道不是天下奇观吗?
转述句改直述句的方法
1、要加上“冒号”和“引号”。
2、第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”。
3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
1、主动句和被动句的变换。
(“把”字句和“被”字句)
主语是动作的发出者(实施者)的句子叫主动句;
主语是动作的接受者(受动者)的句子叫被动句。
“把”或“被”前后两个词语调换位置,其余的照写。
例如:
1.我被老师表扬了一番。
老师把我表扬了一番。
小明把小华吓哭了。
----------------------------------
二、肯定句和否定句的变换
必须注意的是:
由肯定句变成双重否定句的反问句时,千万不要把意思说反了。
须知:
双重否定句表示肯定
1表示判断。
“是”“了”用“谁也不能否认”2表示非常肯定。
“一定”“必须”用“非……不可”“不能不”3表示不情愿、不得已。
“只能”“只好”“只得”用“不得不”4表示全部。
“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”5表示推测。
“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不
把下面的句子改为双重否定句
1燕子飞过大海,肯定非常辛苦、艰难。
2我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。
3爹妈都不在家,只好自己动手丰衣足食了。
4在共产党面前,什么困难都能克服。
5香港回归伟大的祖国,我们感到无比自豪。
6、每个小孩子可能都喜欢小动物。
7、您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。
8、信赖,往往创造出美好的世界。
9、这是伟大的奇观。
10、你应该知道这件事
11、我们全都完成了作业。
12、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
13、星期天,我们必须去看排球赛。
14、报纸的诱惑力如此之大,每日都要读它。
三、陈述句变反问句
1.把末尾的句号改成问号。
2.在中间关键词前面加“怎能不……”,末尾加“呢?
”或“难道不……吗?
”其格式:
(1)难道不……吗?
(2)怎能不……呢?
例如b.中秋节,我出差在外,想念亲人。
是中秋节,我出差在外,怎能不想念亲人呢?
c.真正的力量是人民群众。
--------------------------------------
c.秦王我都不怕,也不怕廉将军。
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1这幅画不是我们班蔡颖画的吗
2、不好好学习,怎能取得好成绩呢?
3、对少数同学不守纪律的现象,我们怎能不闻不问呢?
4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?
5、功课没做完,怎么能去看电影呢?
6、不劳动,连棵花也养不活,难道这不是真理吗?
7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢?
8、没有革命先辈的流血牺牲,怎么会有我们今天的幸福生活呢?
9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗?
10、我们怎能被困难吓倒呢?
11、难道你们见过这样的总理吗?
13、我的心绷紧紧的,这怎么能忍受呢?
14、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢?
15、我们是学生,怎能不遵守学校的纪律呢?
16、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗
17、小姑娘天真的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾吗?
18、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗?
19、咱们不是早就分好了吗?
20、游览了长城,我怎能不受到教育呢?
四扩句
句子可以扩充的五个地方:
1.“谁”的前面加上、、、的;
2.“是”和“动作”的前面;
3.“什么”的前面;
4.“怎么样”的前面;
5“怎么样”的后面。
例句:
a。
英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
(“谁”之前)(“什么”之前)(动作之前)b。
刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
(“是”之前)(“什么”之前)
C中国人取得了胜利。
-------------------------------------------------
d.海娃高兴极了。
---------------------------------------------
一个地方可以加上不止一个枝叶。
如:
“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意:
1.不能违背愿意;
2.不能改变结构;
3.必须搭配恰当;
4.力求内容丰富。
1.体育健儿取得了成绩
2.列车奔驰。
____________________
3.
小蜜蜂飞来飞去。
4.
黑熊表演节目。
_____________________
5.
浪花跳跃。
___________________________________
6.猫捉老鼠。
__________________________________________
7.
鲜花盛开了。
_____________________________________________
8.小华做操。
_________________________________________________________
9.
秧苗生长。
___________________________________________________________________
10.
船开得快。
五、缩句
缩句有两种情况:
第一种,去掉全部枝叶,只保留主干。
精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
缩为:
表演结束。
第二种:
去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶,以下需要保留的几点
1.否定句中否定词。
我绝对不同意你的这种无理要求。
我不同意你的要求。
2.“把“字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。
“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了几项冠军呢?
运动员为什么夺走了冠军呢?
缩句的步骤是什么:
第一,弄懂句子的意思;
第二,标出应保留的词语(主干和必须保留的枝叶);
第三,检查对错优劣。
造句
1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
2、在农民们的辛勤劳动下,今年小麦的长势十分喜人。
3广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
4、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
5、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
6、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
7、每当夜幕降临,八角楼上的灯光就亮了起来。
8、万盛米行的河埠头,横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
双引号的作用:
引号的作用中,表示特定的称谓和表示特殊含义的区别:
特定的称谓是表示给事物起的别名
特殊的含义是表示不一样的意思
比如:
天牛是个"
武士"
。
(表示特定的称谓)你真是太“聪明”了!
(表示特殊的含义)
引号的作用
1表示直接引用。
2.表示特殊含义。
3.表示着重强调
4.表示特定称谓。
5.表示否定和讽刺
★直接引用指行文中引用他人的话,成语、格言、诗词等,也包括拟声词、音译词。
实例:
“满招损,谦受益”这句格言,流传至今天已有二千年了。
(表示直接引用,引用了古人说的一句话。
)
★特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
更有两位虎头虎脑的青年,他们走过“天下最难走的路”,现在却静静地坐着,文雅得合闺女一般。
(“天下最难走的路”不是一般意义的路,而是两万五千里长征之路。
★着重强调指一句话中需要着重强调的对象。
他是一个节俭的人,衣服旧了,破了,也“敝帚自珍”,舍不得丢弃。
(表示强调论述,突出人物的节俭。
★特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等,一般为名词。
号称”世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最.(“世界屋脊”
一直用来特指青藏高原)
★否定和讽刺指对所表述的内容加以否定和讽刺。
你居然在课堂上传纸条,实在是太“勇于发言”了。
(表示讽刺否定,讽刺传纸条的同学。
二、请记牢课本中句子双引号的作用
1.表示直接引用的句子。
(1)人们都说:
“桂林山水甲天下”。
(2)我看见了“雨后春笋”的画面。
(3)家乡有一句”紧走搭石慢过桥”的俗语。
(4)人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术。
(5)让我们记住”尺有所短,寸有所长”这句名言吧!
⑴黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。
(2)多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”?
(3)鬼子来“扫荡”了。
(4)他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
(5)巨兽和小鸟从表面看来,它们之间是“水火不相容”。
(6)那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”。
(7)飞船上有一批”特殊乘客”――植物的种子.
(8)德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:
把森林“打扫”干净。
(指特殊含义。
本文并不是真正意义上的打扫,而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”)
3.表示着重强调(着重论述的对象)。
(1)说“认识”,其实我并不理解他。
(2)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
(3)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
(4)巨人竖起一块”禁止入内”的告示牌。
(5)如果你是”未经登记”的陌生人,你是无法进入的。
(6)我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
(1)荷兰有“欧洲花园”,“花卉王国”的美誉。
(2)大家采集“茅茅针”。
(3)罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
(4)科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
(5)父亲教我在石板上甩出“糖风”来。
(6)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
5.表示否定和讽刺(也属特殊含义一类)
(1)这样的“聪明人”还是少一点好。
(2)人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。
(3)还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫做“发扬国光”。
小学语文阅读技巧
(一)记叙文
记叙文阅读方法:
用心读懂全文→提炼中心大意(人、事、情、理)→认真读题干,明确思路→答题扣词题干中的关键词→尽量要点齐全(分值)
1、表达方式:
记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、描写方法:
动作、语言、心理、外貌、神态,细节描写。
3、记叙顺序的作用
一、顺序通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述
二、倒叙内容集中,对比鲜明,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
三、插叙对主要情节起补充、衬托的作用,使文章更充实、周密,中心鲜明。
回答句式:
插叙了……内容,揭示了人物……的思想成因;
或与……形成对比,突出人物形象或中心;
或交待时间、缘由,为后文作铺垫。
4、记叙人称:
第一人称、第二人称(可算做第三人称)、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式,它更便于直接表达作者自己的思想感情,采用第一人称,给人的感觉是真实、亲切的。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围,全方位地表现主题。
但是,第三人称也有局限性,它不如第一人称那样使读者感到亲切。
为了弥补第三人称叙述的不足,有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用,通过他们的口,讲出他们亲身经历的事或心理活动等。
5、记叙线索:
以物件为线索(题目)、以感情或感情变化为线索(文中变化的词语有时鲜明)、以事件为线索(反复出现的词语或句子)。
6、标题的含义和作用:
含义:
双层含义(表层和深层)(表层:
表面指……)(深层:
实际指……:
象征……:
联系文章中心)或一语双关。
作用A:
作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。
B:
概括文章的主要内容,突出文章的主题。
C:
设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。
D:
含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)
7、开头作用:
A:
(倒叙)
B:
渲染气氛,衬托人物心情,为下文情节发展埋下伏笔。
(景物描写)
8、结尾作用:
(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。
含蓄隽永,发人深省,引人深思。
C:
照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。
9、人物性格和精神品质的概括(任务评价):
摘文中词语;
看具体描写;
看所写事件;
从不同角度全面概括。
10、概括事件:
人(主人公)+事(起因+经过+结果)总结中心:
本文通过记叙(描写)……事(物、景),揭示了……的道理,歌颂(鞭挞)了……的品质(现象),表现了我……之情。
11、心情或心理:
因……(语境概括)而……(心情概括)的心情或心理。
12、详略作用:
详写……,略写……,使文章详略得当,突出了文章……的中心。
13、修辞句或描写句有什么作用:
(赏析题多见,注意选择赏析的句子)
比喻句:
形象生动地表现了……的心理(性格、品质、形象)等。
拟人句:
把……拟人化,生动活泼地表现了……的特点。
排比句:
增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。
对偶句:
是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句:
生动形象地表现了……的心理(性格、品质、形象)等。
哲理句:
点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了……的哲理,给人启迪或教育。
14、写作手法:
对比,衬托,照应,铺垫,象征,欲扬先抑,借物抒情,以小见大。
对比:
通过……与……什么对比,鲜明地突出了……的形象。
衬托:
用……衬托……,鲜明地突出了……的形象。
照应:
相似性照应;
对比性照应;
因果性照应。
15、语言风格:
有的生动形象,优美清新;
有的朴实真挚,通俗易懂;
有的幽默诙谐,富有趣味;
有的语言犀利,讽刺性强;
有的深邃含蓄,哲理性强;
有的大气磅礴气势如虹。
16、环境描写作用:
A:
渲染气氛:
衬托……的心情。
为下文情节发展做铺垫。
衬托人物……的性格,寄托人物的思想感情。
D:
暗示人物命运走向或推动情节发展。
E:
突出了文章的主题。
F:
交待人物活动的时间、地点、季节和场景。
环境描写的作用
G:
代事情发生的地点,增加事情的真实性。
17、重点词语的品析:
①词的含义:
具体分析该词的意思,判断用修辞否,若用,按赏析题回答。
②没用修辞,一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。
某词是否换成另外一词,:
一般不能换,要结合语境分析原因词的表达效果如何好,而换后不能达到这一效果。
前后两词是否矛盾:
一般不矛盾,两个词语从不同角度而言针对不同内容。
18、重点词的深刻含义:
抓关键词,解释词的含义,若是比喻句,写出本体。
把关键词替换成理解的含义,再重新连句组成完整句意。
(相当于用自己的话替换原文话;
还要结合语境联系中心)
19:
补充类试题:
补充过渡性语句(倒叙与顺叙的交接处;
场景转换处等)
补充开头或结尾(注意首尾照应和点题;
注意考虑首尾作用;
注意中心需要)
补充人物话语(称呼、礼貌语;
结合语境要说的内容)
补充描写(动作神态心理等)(注意要符合语境,注意人称使用和叙述的立场)
题目(结尾处重点词:
线索)(一般联系中心)
9、句子在结构上的作用?
(1)承接上文
(2)开启下文、总领下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫、打伏笔(5)照应前文(开头)
3、描写的种类及作用?
(1)肖像描写
(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心
理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
景物描写的作用:
(1)交代背景
(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情
14.环境的种类及作用?
(1)自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。
(2)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。