关于学生家长在家长会上的发言稿精选Word格式.docx
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各位家长：
如果您对孩子有拖拉作业的毛病，您不妨和老师配合一下，试试这招，提前给老师打个电话，认真检查孩子的作业，让老师给孩子一个小小的惩罚，或许孩子能改变拖拉作业的毛病。
平时，我还给孩子准备一个小本子，叫“错题本”，把他平时爱出错的题型及容易写错、读错的生字，都给记了下来，隔天拿出来，复习、巩固一下!
每当老师让复习一下单元内容的时候，我们就重点看看错题本上的内容。
这样，不光加深了孩子的记忆，同时也减轻了我们做家长的负担。
不过我和孩子坚持的都不好，经常忘记把错题抄上。
二、营造孩子良好读书环境、培养孩子读书习惯
陪孩子读书，是自孩子从幼儿园到现在一直在做的事情，从开始的断断续续到后来的每天必读。
所以从二年级上学期开始，孩子就喜欢上了读书。
暑假、寒假期间，每天三本左右;
正常上学期间，一周五六本的样子。
截止目前，石家硕看过的书约七八百本。
这些一部分是从网上购买的，大部分都是从图书馆借的。
内容涉及很广，基本上孩子什么书都看，什么书都读。
也许有的家长会说，孩子不喜欢看书怎么办?
那我认为，那是他还没有找到读书的乐趣，这就需要我们做家长的配合一下了。
首先，激发孩子的阅读兴趣。
只要孩子的读书兴趣上来了，他们对读书的态度就变成了“我要读”。
家长尽量不给孩子指定书目名称，家长认为好的，孩子不一定喜欢!
先给他培养读书的兴趣，然后，再适时的给他推荐有益义的书籍。
再者，平时不妨多领他去书店逛逛、图书馆等，在那里，也许会找到他喜欢读的书目类型。
只有书读的多，才能了解的多，才能写出东西。
现在石家硕在《读书与写作》、《小学生学习报》、《快乐日记》、《今日永城》等报纸杂志上已经发表作文7篇。
三、多鼓励、少批评，减轻孩子的学习压力
有人说：
“好孩子是夸出来的”。
我虽说不是很赞同这个观点。
但我觉得，我们做家长的，也要适时的给予一定的鼓励，只要孩子有点进步，都要及时表扬，让他有成就感，促使他再接再厉。
必竟我们每个孩子身上都有很多的闪光点。
二年级的时候，我就鼓励他去也记一些日记，虽然每篇都记得像流水账，但我还是感到很高兴，我觉得这是个好的开端。
因为在这之前，他连流水账都懒得写;
而且不知道如何去写!
在他写完日记的时候，我都会用彩笔给他划划通顺的句子以及优美的语句等，相信这对他来说，也是一个小小的鼓励和认可。
四、多与老师、孩子进行沟通
我觉得孩子能够取得良好的成绩，与老师们严密的教育是分不开的。
在对孩子的学习定位方面，老师们有着我们家长无法比拟的优势，所以，我们家长可以引导孩子在日常的生活和学习中多与老师沟通，生活上和学习上的问题要让他们自己多多与老师进行交流。
这一点，我觉得石家硕做的很不够，因为他是一个不善于交流的孩子。
希望老师在这一方面多加强多孩子的引导。
五、给学校及老师的几点建议
1、多举行一些有益的活动，丰富学生学习生活。
例如演讲比赛、百科知识竞答、书法绘画比赛等。
这些活动不一定是全校、全年级范围的，咱们班级内部就可以开展。
这些活动有利于发现孩子的特长。
2、多想方设法鼓励孩子，增加他们的学习自信心。
咱们学校，不知道什么原因，很少对学生实施精神奖励。
其他的学校他们每个期中、期末考试都会评出“三好学生”、“学习标兵”、“模范班干部”、“最佳进步奖”、“单科第一名”等先进个人，发个奖状，以示鼓励。
希望咱们班在这个方面可以考虑一下。
最后希望我们的孩子在三年级4班这个大家庭里，在老师的教育和带领下，个个争做全面发展的好学生。
祝咱们所有的孩子健健康康、快快乐乐!
对三4班所有老师尤其办主任给予孩子的辛勤教育表示真诚的感谢!
谢谢大家!
在座的各位老师，家长们：
大家晚上好!
如何教育好自己的孩子，每个家长或许都有自己的看法和独特的方法。
我认为只要是适合自己的孩子，能有效的帮助孩子改正自身小毛病并让他们不断进步的方法就是好的方法。
下面我把在教育孩子方面的一些想法和各位老师家长交流下，不当之处还请多多批评。
一.重视孩子的思想教育。
平时发现了孩子身上的小毛病不能轻易放过，如说脏话，不讲卫生，没礼貌，拿别人东西等，千万不要等到他们养成了坏的习惯或小毛病慢慢积累成大毛病再去管。
在教育时根据自己孩子的特点，或严厉，或祥和，或鼓励，或打骂，或讲故事。
。
只要我们多用点心，一定找到最适合自己孩子的方法。
教育孩子时还要多和老师沟通，相互配合效果会更好，那种把孩子丢给老师管理，自己做甩手掌柜的做法是对自己孩子的极端不负责。
同时我们自身的一言一行对孩子的影响也是非常大的，我们想把孩子培养成什么样的人自己先去朝着这个目标努力，很难相信性格暴躁，脏话连篇的家长会培养出温文尔雅的孩子。
二.重视孩子学习习惯的培养。
在小学阶段我们家长一定要多辛苦一点，每天督促他们认真完成老师的作业并认真检查，提醒他们认真书写细心答题，放假时先写作业而不是把作业放到假期的最后几天。
不管老师是否要求，我们都要在他们的作业上认真签字。
只要我们辛苦这几年，等到孩子升到初中时因为他们已经养成了很好的学习习惯，我们家长就不用这么辛苦了，只要照顾好孩子的生活就可以了。
如果在小学孩子就没有养成好的学习习惯，那么到了初中，高中再想扭转就会非常困难。
三.在孩子学习中我们具体的几点做法。
现在杜映洁的成绩也不是多么突出，只是和以前相比有了些进步，这和老师的细心培养和辛苦付出分不开。
在孩子的家庭学习中我们是这样做的，从一年级开始我们就做了分工，妈妈负责语文，爸爸负责数学。
在语文学习上我们除了完成老师的作业外不再给孩子布置其他课本作业，就是要求孩子多读书。
为了让她对读书感兴趣，我们带她去逛书店，购买少儿版的杂志，我们先从孩子最感兴趣的书籍开始，然后再慢慢引导她去读有益的图书。
一年前我们全家办了三张借书证，周末就去县图书馆借书，看书，回来后一人一本捧着看，慢慢的孩子越来越喜欢读书，借回来的书孩子往往一天就看完了。
对我们所有人来说，书是最好的老师，喜欢读书的孩子语文成绩一定不会差到哪里去，从书中他们也会明白很多做人的道理。
在数学学习上，一开始我们并没有引起多大的重视，认为这么简单的个位数加减根本不用多管，可是通过考试和作业发现孩子的数学成绩并不理想，一年级时在90分左右，有时甚至80分左右，每次考试有很多孩子考的比她高。
在辅导中我们发现孩子做题反应慢，出错多，稍微难点的题目就不会。
那时我们才下决心必须在孩子的数学学习上多帮助一下。
既然孩子接受问题慢些，我们就用多轮次学习法和她学习。
第一轮是利用寒暑假和孩子做好预习。
老师一般布置三到四章的内容，我们尽量和她学完整本书，并单独买一本相配套的试卷。
每学完一章都要做部分练习进行巩固，同时也为了及时发现学习中的问题。
在讲解前我们先把教材好好看几遍，找出要学习的知识点，一般一章我们给孩子讲半小时左右，然后再练习半小时左右，我们检查后再让孩子改错。
这样几十天的假期我们只要抽出10个小时就可以和孩子预习完整本书。
这样经过第一轮学习孩子就能掌握整本书的百分之六七十左右的知识。
第二轮是孩子在学校和同学一起跟随老师学习，我们在家发现了孩子掌握不好的地方会再给她讲一下，然后再出几道针对性练习看她是否真的掌握了，有时候碰到较难的知识点孩子当时怎么也理解不了，我们就会暂时放一放，给她一个消化的过程。
过几天再和她学这个难点，做相应练习，甚至有时躺在床上，睡觉前我们也会出几个有关的题目和她练习。
如果还掌握不了，那么再放几天后再和她继续练习。
只要我们家长不放弃，再难的知识点经过我们反复的讲解练习也能攻克下来，第二轮过后，一般孩子的知识点能掌握百分之八九十。
第三轮学习是在考前的复习阶段，主要针对整本书中孩子掌握不好的章节利用周末进行针对性练习，可以做有关试卷也可以自己给孩子出题目，孩子已经掌握的可以少练习或者不练习。
这样经过这三轮学习孩子就基本把整本书的知识点都掌握好了，已经具备了考满分的条件，可是数学考满分需要孩子在各个方面表现非常完美才能实现，如考试时状态良好，不粗心，认真检查等，所以我们不给孩子提考满分的要求，以防给她过大的压力，也允许孩子因为粗心错一两个小题。
只要平时我们和孩子都努力了，认真准备了，考试时只要孩子发挥正常就会考出接近满分的成绩。
兴趣是最好的老师，我们要慢慢引导孩子对学习的兴趣。
当孩子学习遇到困难时，当孩子怎么也不能听懂我们的讲解时，千万不要打骂孩子，否则将会使孩子对这门学科产生恐惧心理，进而产生厌学情绪，那将是我们都不愿意看到的结果。
碰到临时解决不掉的困难，我们可以放一放，缓一缓，只要我们用点心，后面总会找到好的解决方法。
最后再次感谢唐老师给我这个和大家交流的机会，祝老师们工作顺利，祝家长们万事如意，祝孩子们健康成长。
你们好!
应谈老师的邀请，今天在这里发言，说实话，有点惭愧。
惭愧的是在教育女儿方面我做得并不多，也没有太多好的经验跟家长们分享。
但我还是应下了谈老师的邀请。
因为平时都没为班级服务，就本着为班级服务的心应邀吧。
所以，接下来，也谈不上什么分享，算是跟家长们交流、交流吧。
交流之前想说的是：
孩子的成长，离不开一个重要的环节，那就是学校。
非常感谢小雨有两位认真负责，让孩子们爱得不得了的好老师，才更进一步地激发了她内心的力量，一定要好好表现，做个好学生。
用她的话说，就是不要为班级抹黑，要为班级争光。
非常庆幸小雨班级有一批优秀的学生，给她树立了好榜样，激发她要争取进步。
非常开心小雨有一群活波可爱，天真烂漫的好伙伴，让她在学校的时光是那么开心地度过。
谢谢老师们，谢谢孩子们，谢谢家长们!
另外要说的是：
班上比小雨优秀的同学有很多，所以我今天代表的并不是优秀学生的家长来发言，我代表的是进步学生的家长来发言。
小雨从入学至今，学习上的进步的确是蛮大的。
我今天发言的主题是：
在家庭教育中我是如何让小雨学习进步的。
总体说来就是一个原则：
想办法让担心的问题不发生。
接下来，我把女儿在一年半的小学生活中，关于学习方面担心过的问题及解决的方法，收罗了四项，说给家长们听听。
先说第一项：
担心的问题：
女儿刚进小学时，有点担心她弄不清小学和幼儿园的区别而无法适应小学生活，而无法按老师的要求学习。
解决方法：
激发孩子内心作为小学生的自豪感后，再来跟她讲区别。
具体实施过程：
开学那段时间，她每次从学校回来，我会很热情地拥抱着她说：
“我们家的小学生回来啦!
”遇事表扬她时，会说：
“我们家的小学生真棒!
”经过好几天后，她内心建立起了作为小学生的自豪感。
然后我再跟她说：
“小学生跟幼儿园的小朋友可不一样了。
”她问：
“有什么不一样?
”我说：
“小学生可了不起了，比幼儿园的小朋友棒多了。
因为他们可以学更多的知识，让自己有更多的智慧，变得更聪明、更棒!
”女儿听到这些话时，一是更有自豪感了，二是知道了上学是为了让自己变得更棒。
说这项跟家长们听，想传达的意思是：
我们想要孩子按要求做事的时候，先激发并建立他对做好这件事情的自豪感，再跟他说我们的要求，而且说要求的时候不要减退他的自豪感。
再说第二项：
由于女儿没上学前班，而且在幼儿园也没学过拼音，没写过字。
只会认些字和写笔画。
所以学前没有相关的知识储备，起步落后是注定了的。
说个例子给家长们听，女儿第一天的家校都是请同学帮忙抄的。
她在幼儿园时，就没抄家校这事。
于是担心她的落后会让我变得急躁，让女儿失去信心。
给孩子正确定位，并教会孩子，落后时我们需要通过努力争取进步，然后跟孩子一起努力。
我当时给女儿的定位是：
能跟得上学习进度，合格就可以了。
考不到95分很正常，考不到100分更正常。
她的第二次语文考试只有80几分。
家长们是知道的，第一个月考试80几分是多么低的分数。
拿着试卷，我跟女儿说：
“第一次考了98分，这次只考了80几分。
看来没上学前班，还是有很大影响的，没考好哦。
”没再多说别的什么。
后来的考试也只有90过一点，我也还是会说那句话。
有一次，她奶奶说她没考好，她很坦然地说：
“我是没上学前班，才没考好的。
”听到她的话，我知道，她已经通过我的评定和班级其他同学的成绩明确了她没考好，她也明确了没考好是因为没上学前班。
我还知道，她不会因为考不好而失去自信心，也知道该到我跟她提要求的时候了。
我说：
“的确，是因为没上学前班的原因，才没考好的，但没上学前班的事实不能改变了啊!
要不你现在回去上学前班去!
”她说：
“不!
“那我们就应该通过努力，来弥补没上学前班带来的差距。
要不，我们买点资料在家训练。
“好啊!
”于是我就跟她买了语文资料，她也能按要求完成。
我每周会把她学过的课文上的所有字按前、后鼻，平、卷舌，鼻音、边音等进行分类，要她读几遍，以便强化拼音。
因为她是心甘情愿的接受这些学校以外的作业的。
额外的作业带给了她一定的进步。
夸她进步时，我还告诉她进步是因为她努力的原因。
她看到努力之后有了一定的进步，她也更愿意继续努力了。
后来的考试大多能在95分以上了，偶尔考100分。
在那个过程中我也会在她考95分以上给她小小的奖励，就是买一个她爱吃的小蛋糕。
后来，她吃腻了，不想吃了。
我就说，要不妈妈就把买蛋糕的钱作为奖学金给你吧。
这就成了我们家之后的的奖励制度，就是奖学金制度。
当孩子已经落后时，给孩子定位时就不要定高了，这样我们才能不急不燥，心平气和地查找孩子落后的原因，想办法跟孩子一起努力，争取进步。
当然，如果作为家长的我们，连孩子为什么落后都不清楚，那要帮助孩子进步肯定是力不从心，甚至适得其反。
另外，一定要跟孩子一起努力。
不是天天口头上跟孩子唠叨：
你要努力，你要努力。
因为那么小的孩子对抽象的“努力”二字是不能主动去付诸行动的，得有家长的帮助。
而家长的帮助，不是指帮孩子完成本该是她自己完成的事情，而是帮孩子做好具体怎么努力的安排，并让孩子心甘情愿地接受。
再说第三项：
我一直想跟女儿传递一个信息，那就是学习是她自己的事情，从而调动她学习的内动力和主动性。
但担心传递这个信息给她，她不一定能领会，即使领会了，要达到调动她学习内动力和主动性也并不容易。
抓住时机，慢慢地把这个信息传递给她，并抓住时机让她加深对学习是她自己的事情的理解。
一年级上学期期末考试结束后，她对自己的成绩还是蛮有期待的。
开家长会那天，她的语数成绩都是90分的样子，比平时的考试低了些。
当我看到她的分数时，虽说比平时低了些，但为了保护她的期待，我把分数告诉她的同时，马上说考得还不错。
她当时也是很高兴的样子。
那个时候的她对考得怎么样的判断并不明确，全看我怎么说。
所以过年走亲戚时，人家问她考了多少分时，她还挺得意地告诉人家她得了多少分。
寒假过完，进入到了下学期，她受寒假的影响进入不了学习状态，回家连作业都不想做，只想看电视。
我当时就火了，很生气地告诉她，你以为你上学期真的考得很好吗?
我只是不想让你难过才跟你说你考得还不错的!
你现在居然只记得看电视。
再这样，你一分钟的电视都看不成，即使我在看电视，你也不准来!
当时狠狠地训了她一顿，训什么话我都记不清了，只记得这些了。
等心情平复后，我就过去跟她好好沟通。
一是跟她说，以后只要把作业做完，就可以看半小时的电视。
二是跟她说，学习是她自己的事情，不好好学，就只能落后了，我不可能帮着你去上课，去学习。
这是初次把学习与她自己建立联系。
再次建立联系是有一次聊天时，聊到她长大了就不会跟我们住一起了的话题。
她问：
“为什么?
“因为那时你就会有自己的家了呀!
“哦，可我长大了还是要跟你们住一起啊!
“也可以啊，那你就得多买套房子，帮我们也买一套房子，然后我们就住在你家隔壁。
“可是买房子需要很多钱啊!
“我长大了工作了就挣钱买啊!
“那你得现在就得好好学习，考个好中学，再上个好大学，然后找份好工作，你才能买得起呢!
我长大了一定要跟你们住一起，过幸福的生活!
”最后一次建立联系是她主动问我：
“妈妈，科学家是不是好工作，能不能买房子啊!
”（补充一下:
当科学家是她的理想）我说:
“当然啊。
“当科学家可以争很多钱啊?
“是啊!
”在这之后，我就会隔段时间提到关于现在的学习和将来的幸福生活之间的联系。
而她理解的幸福生活很简单，就是长大了还能跟爸妈住在一起。
有次我说：
“你现在不好好学习，就不能过幸福的生活。
“我不幸福，你也不幸福。
”我当时也没琢磨她这话是什么意思，以为是她不认同要好好学习的观念。
就回了她一句：
“你是你，我是我。
你不幸福了，我就不幸福了?
”她当时就哭了，说：
“妈妈，你不爱我。
”我看她伤心地哭了，马上意识到，那话是不是说过分了。
连忙解释说：
“比如:
你摔了一跤，很疼。
即使我很爱你，我能帮你疼吗?
我只能说帮你尽量减轻疼痛，我不能帮你疼啊。
所以你不幸福时，我能帮你不幸福吗?
不能啊!
”她当时若有所悟的样子，也没再伤心了。
她后来表现出来的学习主动性和积极性是相当的高。
看来她是认同了学习是她自己的事情，也认同了她可以通过她的努力实现她理解的幸福。
抓住时机想办法让孩子意识到学习是她自己的事情，从而调动孩子学习的内动力和主动性。
第四项：
担心过于关注孩子考试成绩而产生负面影响。
关注孩子试卷上的错误大余关注孩子的成绩。
并分析孩子错误的原因，用合适的方法避免孩子下次不再犯同类错误。
每次女儿把试卷带回来，我不会过多地跟她交流分数。
我会着重看她扣分的地方。
综合下来，主要有以下原因：
粗心、不理解题意、知识点没理解透彻。
而每项原因的出现，我会继续寻找产生的原因。
拿粗心来说，一是做题速度太快，计算出错。
二是学前班的空缺带来的训练不足，从而出现计算错误和拼音混淆不清。
而不理解题意和知识点没理解透彻都是跟题目和知识点本身有一定的难度有关系。
分析原因之后，我会理解她的错误和分数的不理想。
之后，我会请她自己分析为什么错了，以及该怎么更正。
并提醒她尽量不要犯重复的错误。
否则，同样的错误犯第三遍时，一是得重复再写几遍，二是得扣奖学金。
试卷签字时一般包含两项内容：
一是记录错误的原因，二是做出肯定或鼓励。
孩子读书期间的考试太多了，过多地关注分数可能让孩子和自己都一定的压力，而这种压力不能转化成动力时，可能就让孩子对学习有压迫感了。
而关注错误，一是淡化了分数，二是解决了问题，三是孩子对自己有了期待。
说到这，四项内容就说完了。
以上纯属个人的一些做法，不当之处，望各位家长批评指正。
最后非常感谢谈老师的信任，让我在这里发言，非常感谢家长们听我啰嗦，谢谢!
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