五年级环境教育教学案Word格式.docx
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（一）导入
1．出示中国物产地图（各省级行政区标明各种物产的形象图标）。
教师：
看看这地图与前面我们认识的地图有什么不同，你从地图中可以看到些什么？
2．学生自由发表意见。
3．教师小结：
从地图中可以看出祖国物产真丰富，不同的地方有不同的物产。
（二）了解家乡的物产
1．学生列出家乡物产。
教学中，教师要引导学生全面地列举家乡的物产。
2．编儿歌：
学生依照教科书中的活动示例，将列举的物产编成儿歌。
3．将编成的儿歌配上击掌的节奏玩一玩拍手游戏。
教师可先示书上的儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，还可以玩一玩“拍手接龙”游戏。
（三）家乡物产博览会
1．教师：
刚才同学们列举了很多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把你们带来的家乡物产展示出来，介绍给大家。
2．学生自由分组，布置展台。
每小组6～10人，摆放好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮、有特色一些。
3．小组准备解说词，推荐解说员。
介绍物产的特点，给家乡带来的好处，推荐1．～2．名解说员。
4．教师带领学生参观各小组的展台，听解说员的讲解（教师也可以引导学生先参观自己所在组的展台，由教师作示讲解）。
5．教师评价：
参观了家乡物产博览会，你有什么收获？
你觉得哪个展台布置得好？
哪位解说员解说得好？
（四）推销家乡的物产
1．学生设计广告推销家乡的物产。
（1）设计包装。
（2）设计广告语。
2．教师分发学生设计广告所需要的卡片或纸片。
3．学生上台展示。
将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装摆放在讲台上，并作现场演示。
4．评选最佳广告语、最佳包装设计。
（五）教师总结
我们了解了家乡的物产，知道家乡物产为家乡经济发展和人们的生活带来了很多好处，并且为推销家乡物产设计了广告。
我们作为小学生，能为家乡做点什么呢？
开动你们智慧的脑筋吧！
第三课听爷爷讲家乡的变化
一、教学目标：
1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；
2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。
培养热爱家乡的情怀；
3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。
4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。
二、教学重点：
通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变迁。
三、教学难点：
激发学生对家乡的自豪感。
四、教学准备：
1、歌曲：
《谁不说俺家乡好》；
2、收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料，了解家乡变化的情况。
3、多媒体教学设备。
教学设计：
活动一：
感受家乡的变化。
1、歌曲导入。
今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，像一样灿烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。
课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。
2、说一说自己听到了什么？
（指名几名学生说）
3、歌声唱出家乡的美丽。
你们想知道老师是从哪里来的吗？
老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。
令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。
不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自己的家乡，那你们热爱自己的家乡吗？
能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？
4、采用小组自由汇报的形式，向全班学生汇报自己小组的调查情况。
（1）、你们采用什么方法了解家乡的？
（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）
2）、自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。
（房屋、道路、小桥、家庭……）
（3）、选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。
（口头、照片、录象、图片……）
（1）滨海公园风景如画；
（2）县政府办公中心；
（3）这是有名的时代超市；
4）这是滨海迷人的夜景。
活动二：
夸一夸家乡的变化。
1、人人都夸我们家乡美，我们为之而感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。
（1）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌；
（2）可以写一首诗；
（3）可以画认为最美的一角；
（4）可以说一说。
2、小组交流、汇报。
活动三：
辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？
1、的确，我们的家乡变化得如此美丽、富饶。
但是，有人说：
“变化也给我们带来了一些烦恼。
汽车多了，空气差了；
楼房多了，绿地少了……”（课件出示）
2、你们同意这种说法吗？
我们来辩论一下：
家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？
（课件出示）
正方：
家乡的变化是给我们带来了烦恼。
反方：
家乡的变化不是给我们带来烦恼。
3、学生辩论。
通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；
同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。
那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？
这个问题要靠我们全体同学去努力啊。
小结：
通过这节课的学习，我们知道，作为未来家乡的建设者，从现在起，我们应该为家乡的发展献计出力。
第四课：
放错了地方的资源
1、了解生活垃圾的来源，认识到垃圾数量增多的原因。
2、学会对不同的垃圾进行分类，使学生认识到垃圾分类的重要性，体会只要处理得当，废物仍可利用的环保意识。
3、能知道垃圾回收的妥善处置，有针对性的处置垃圾回收的途径。
4、能用自己的实际行动调动激发人们树立垃圾分类的观念。
教学准备：
相关垃圾的产生、堆放、及处理的相关图片。
一、引入：
在我们的日常生活中，不可避免的会产生许多生活垃圾，谁知道我们自己家一天大约产生多少生活垃圾？
主要成分是什么？
（学生汇报）
二、播放生活垃圾的图片，讲解我国生活垃圾的产生及处理情况，使学生明确：
我国目前的垃圾：
数量多、处理方法简单、危害大等特点。
三、学生讨论：
垃圾为什么这么多？
为什么“垃圾是世界上唯一增长的资源？
”
以教材提供的几种原因为主，启发引导学生找出更多的原因，（只要学生说的合理，应当予以肯定。
）
四、探究园地：
本版块是本节的重点，结合学生自己家产生的生活垃圾，启发学生：
自己家的生活垃圾都是怎么处理的？
最终都去向了哪里？
这种做法是否合理？
思考：
今日的垃圾不再是“废物”的代名词，相反，现在普遍认为“垃圾是一种放错了地方的资源”
指导学生阅读，了解生活垃圾的处理方法，
提问：
自己家产生的垃圾中，哪些是可回收的，哪些是不可回收的，可回收的有什么用处，不可回收的怎么处理。
五：
完成课本的连线题
六：
小资料：
阅读课本给出的部分可回收垃圾的用途，让学生树立开发垃圾资源、合理利用、变废为宝的意识，让学生理解为什么说垃圾是“一种放错地方的资源”
七、课外延伸：
1、全班学生设计垃圾回收的实施方案，设计垃圾箱。
做标示等方法、
2、走出校园，走进社区，有目的的走出去，有收获的走回来。
强调学生外出调查时，一定要注意安全。
第五课：
美化我们的家
1、通过对干净舒适的居室的描绘，培养学生对美的领悟和热爱生活的情感。
2、体验自己动手设计美化家园的过程和乐趣，培养学生的审美能力和创新能力，提高装饰美化环境的意识。
3、听过学生对家庭与社区的调查，知道保护环境要从身边做起，减少自己家庭行为对环境造成的污染，
各种居室装修的图片，生态型庭院发展模式的示意图
一、图片引入
1、出示一组居室图片，引入：
我们除了坐在明亮的教室里学习的时间外，其他时间大都是在哪里度过的？
2、师：
家是爱的港湾，是我们成长的摇篮，同学们的家都是什么样子呢？
你们觉得自己的家美么？
3、板书：
二、我爱自己的家
1、学生自己描绘自己的家，呈现在图纸上，配上一段话向大家展示。
2、引导学生对作品进行评价，注意不是对学生的绘画水平做评价，而是在于开发学生的思维，培养学生的想象力。
3、畅所欲言。
投影出示几幅居室的照片，引导学生从设计、布局、饰物、色彩、整体风格等方面展开讨论交流。
4、突出：
舒适美观的同时，还要考虑是否环保。
5、各小组把最合理的设计方案展示给大家。
6、想一想：
日常生活中有没有影响居室环境美的行为，如有没有及时打扫卫生，有没有及时整理衣物，有没有随地乱扔垃圾等。
（学生自己反思）
7、通过反思，让学生意识到，要想居室美，先要从自身开始。
养成一个良好的生活习惯。
三、从居室到庭院，拓展视野。
1、齐心协力。
建设社会主义新农村。
2、净化居室，美化庭院，村容整洁，推动社会主义新农村建设。
3、了解小资料：
庭院经济，结合课文阅读，
4.、展开想象，设计出心目中理想的农村家庭庭院。
四、小结：
理想的农村庭院不仅要室整洁，而且室外也要整洁，要充分利用院落的空间和各种资源，建设生态型住宅和庭院。
五、从自身做起，先保持室环境整洁，然后再美化居室，最后扩展到美化庭院。
第六课：
噪声与健康
1、知道噪声产生的原因和途径，知道噪声对人类有哪些危害。
2、知道减少噪声有那些措施。
熟悉减少噪声危害的途径。
3、提醒学生意识到噪声是目前城市的四大公害之一，认识到保护环境的重要性，从自身做起，减少噪声污染。
教学重难点：
噪声产生的原因。
怎样预防噪声。
一、导入：
同学们，我们的生活离不开声音，各种各样的声音使世界充满生机，使我们的生活丰富多彩。
美妙的乐声给人们带来了无穷的欢乐和享受。
但是，刺耳的噪声却严重危害着人类的健康。
2、揭题——噪声与人类健康。
二、新授
1、噪声是怎样产生的呢？
噪声的产生主要分为交通噪声、工业噪声、建筑噪声和生活噪声。
机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的声音，称为交通噪声。
其中飞机的噪声最大。
工业噪声是指工矿企业在生产过程中因机械振动、摩擦、撞击以及气流振动而产生的嘈杂声音。
工业噪声主要来自机器和高速设备。
建筑工地上要使用各种动力机械，要进行挖掘、打夯、搅拌和运输材料设备，也会产生大量噪声，称为建筑噪声。
生活噪声是街道、商场、文化娱乐场所（如电影院、剧院、体育场）以及建筑物各种人群活动及生活设施所产生的声音。
噪声的强弱大小是用“分贝”来表示的。
分贝数越小表示环境越安静。
我们通常谈话的声音是30—40分贝。
当噪声超过85分贝，长期可使听力受损，超过120分贝，听力较快受损，甚至耳聋。
2、噪声引起的危害有哪些？
它引起头痛、心慌、全身乏力、听力受损，还有心血管系统、神经系统、消化系统等方面的疾病，甚至导致胎儿畸形。
噪声已经成为世界第一公害，被称为“无形杀手”。
3、沉思默想。
制定防措施，控制噪声的三条途径
（1）控制噪声源
（2）控制噪声传播途径
（3）在接收处采取防护措施
拓展：
你遇到过哪些噪声现象？
都有哪些防措施？
进一步提高学生环保意识。
三、小结。
1、为了有一个安静、舒适的环境，我们必须设法制服噪声这个“都市罪犯”。
我国已经颁布事实了《中华人民国环境噪声污染防止法》，加强了噪声的管理和防治。
同学们，让我们一起努力，制服噪声这个“恶魔”，使我们的家园更安宁！
2、作业。
（1）调查你所在地区的噪声的怎样产生的？
（2）调查你所在地区为减少噪声采取了哪些措施？
（3）开一个讨论会，谈谈你对减少噪声的看法。
第七课天鹅来过冬
.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
一、揭示课题，激发兴趣
1.谁知道“过冬”是什么意思？
2.出示图片或幻灯片、标本。
问：
你们认识这些动物吗？
谁能说说它们的名称？
3.教师讲述：
今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。
它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。
请大家翻开课文。
板书30.动物过冬
同学们齐读课题。
二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文
1.练习朗读全文。
遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。
还要注意轻声和儿化韵的朗读。
2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。
读后划出不懂的词，查查字典，在小组和同学们交流。
（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。
教师巡视，有重点地指导。
）
3.指名学生朗读全文。
本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？
分几个自然段写的？
（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。
4.指名分自然段朗读课文。
（看看课文中有几幅图，哪几种动物？
想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？
5.用一句话说说，课文写了什么事。
（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。
）板书：
燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁
三、分段读、想、批划，再自学
1.自由轻声分段读课文，边读边批划：
①表明天气变化的词句。
（或是季节变化）
②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。
2.把找出的词句读几遍。
四、分段学习课文
1.学习第一段。
①指名朗读本段。
②理解：
早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？
（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。
）从这些变化中你感觉到了什么？
（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。
③谁能说说这段告诉了我们什么？
（冬天来到时，树林里的变化）
④指导读本段。
（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）
2.学习第二段。
这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？
从哪里知道的？
（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。
（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？
”）
结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？
为什么不就用“暖和”？
“这儿”指哪儿？
（当地，现在生活的地方）。
（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。
3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。
①出示小黑板，交代学习方法与要求。
a自由轻声朗读课文。
b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。
②学生自学。
③讨论。
你知道青蛙是怎样过冬的？
冬眠是什么意思？
从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？
（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
④回读本段。
（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。
4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：
小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较：
蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？
（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。
第八课：
冬天怎么不冷了
1、让学生了解冬天的特征，父母时候的冬天和现在的冬天有什么不同，引起这种不同的原因是什么
2、知道“温室效应”的原理，通过思考，了解生活和生产中使空气中二氧化碳增多的一种行为。
3、探讨：
“冬天不冷了”给大自然和人类生活带来的改变，意识到其危害。
4、掌握减少二氧化碳排放的途径，树立节约能源资源的意识。
冬天景象的图片，温室效应的产生危害的资料
大家都经历过冬天，你印象中的冬天是什么样子的？
2、出示冬景图片。
3、现在的冬天和父母童年时的冬天有哪些不同？
4、引出：
现在的冬天不如以前冷了
二、感受温室效应
1、是什么原因让我们的环境变暖而冬天不冷了呢？
2、走进封闭阳台、塑料大棚，感受外面的温度和里面的温度的差别。
那我们的地球是不是也在一个塑料大棚里呢？
3、温室气体的概念：
二氧化碳、水蒸气阻碍了热量从地球表面散发，结果使地球越来越暖。
4、继续思考：
是哪些生产或生活活动增加了大气中二氧化碳。
水蒸气的含量呢？
5、给出答案：
煤、石油的燃烧，砍伐树木，（学生可自由发挥自己看法）
三、探讨冬天不冷引起的环境变化
1、冬天不冷了，好不好？
2、形成一个理性的认识：
引导学生转折到冬天不冷的负面效应。
3、结合图片，讲解温室效应对环境带来的危害。
引起学生环保的忧患意识。
四、怎么减少温室效应
1、罪魁祸首是温室气体。
2、减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用，
3、保护绿色植物，海洋中的浮游生物。
4、过渡到日常生活中，自己力所能及应能做到什么。
五、小结：
倡议：
1、资源和能源的节约
2、节约用电、随手关灯，
3、不践踏草坪，少用一次性木筷，节约用纸。
4、春天植树，维护树木生长。
5、增强学生对全球变暖和温室效应危害的认识，从小事做起，从我做起，培养学生的环保责任感。
第九课不让趵突泉复涌再成新闻
1、让学生了解趵突泉喷出地面的原因，以及这种动力是怎么形成的？
2、让学生认识到趵突泉停喷的原因是地下水是过度开采，并思考过度开采地下水还会带来的问题。
3、让学生思考趵突泉停喷带来的危害，将会变成什么样子？
激发学生节水保泉的责任感。
4、让学生知道水源是泉水常年喷涌不息的保障，并在以后的生活中养成节约用水的好习惯，提高他们对的热爱之情。
尽量多的准备与趵突泉有关的相关图片、资料、短片，以及鲁中地区的的地形图、地质构造图。
学生准备：
上网或查阅书籍，搜集有关趵突泉和“节水保泉”的相关资料。
我们的省会被誉为什么？
为什么叫泉城？
最有名的是什么泉？
展示趵突泉相关图片，进入本课主题。
二、“开动脑筋”板块
学生讨论：
趵突泉喷出地面的原因？
课件出示：
小资料“趵突泉的形成”。
三、“畅所欲言”板块
探讨趵突泉停喷的原因，指出地下水过度开采是主要原因。
另外，让学生思考地下水过度开采还会带来哪些问题？
让学生意识到地下水超采的严重后果。
四、“沉思默想”板块
教师介绍泉水是的魂，泉水的停喷使失去了活水，而生活污水使大明湖的水质越来越差。
如果趵突泉不在喷涌，将会是什么样子？
引出“节水保泉”的话题，增强学生的社会责任感。
五、“齐心协力”板块
为“节水保泉”出谋划策，想方设法保住水源。
通过标语宣传活动和节水经验的交流，激发学生对的热爱之情。
第十课扮靓我们的校园
教学目标
1．让学生感受学校环境的美丽，了解学校设施的作用。
2．培养学生热爱学校的意识，为学校的校园文化环境建设出谋划策。
3．使学生认识到讲文明是个人素质的一种表现，讲文明是实现个人与校园和谐统一的一种方式，讲文明使校园更美丽，让“文明之花”盛开在每个同学的心头。
4．启发学生能自觉培养各种文明的行为习惯，使校园更和谐、更美丽。
教学准备
准备教学图片，设计校园文明倡议书。
学生：
发现校园环境的不和谐音符，以图片或者影音方式搜集资料。
教学过程
一、课程导入，引出本节学习容
每天清晨，当我们迎着，高兴地踏进我们优美的校园、宽敞的教室，我们是多么得高兴呀。
环境优美、整洁干净的校园给我们的生活和学习带来了美好的享受。
同学们那良好的习惯也让全学校老师笑逐颜开。
可是，在美好的背后，还有许多与美好的校园文明格格不入的行为正在某一个角落上演……
播放录像或展示图片资料，让学生说说都看到了哪些不好的现象？
我们周围还有哪些不文明的现象？
二、文明行为大家说
文明是风，吹遍神州，文明是雨，滋润万物，文明是云，飘过，文明是花，永远绽放……
在我们的班级中也有许多文明的行为，接下来我们请每一组的同学来说一说我们班级的文明行为。
希望所有的同学都能积极参与“校园文明”的话题讨论中来。
三、宣读校园倡议书
四、教师总结
让我们把文明的种子撒遍校园，使校园变得更美好、更和谐。
第十一课天上的雨水干净吗
教学目标
1．利用“实践天地”活动，让学生在动手实验中理解雨的形成原因，培养他们的动手操作能力和查找资料、与人合作的能力。
2．通过“畅所欲言”板块给学生一个自由的空间，使他们进一步认识雨水是不干净的及下雨天应如何自我保护。
3．通过“齐心协力”板块培养学生查找资料、与人合作的能力及分析问题、解决问题的能力。
4．通过“走出校园”板块，让学生亲身体验雨雪过后空气清新的缘故，激发他们探索新知的能力。
教学准备
教师准备：
盘子、一壶水，尽可能地收集一些有关降雨的资料、图片、录像。
盘子、开水，查找有关降雨的资料。
一、课程导入：
本课可从一首儿歌：
“天上雨水哪里来？
朵朵云儿送过来。
云里水滴哪里来？
海水蒸发升起来……”导入新课，使学生对本课学习产生兴趣。
二、“开动脑筋”板块，教师可利用多媒体课件展示水循环过程示意图，结合课本第一段的儿歌，让学生对雨水的形成过程有个系统的了解。
三、“实践天地”板块，教师要引导学生作雨的形成原因实验，让学生观察有什么现象。
学生做完实验后，结合小资料“天为什么会下雨”教师提问：
（1）水珠是怎样形成的？
（2）为什么会有许多水珠不断滴下来？
（3）想一想盘子有什么作用？
学生可以以小组为单位展开交流讨论，然后全班交流。
教师要适时地予以点拨
、引导学生得出结论：
水蒸气遇到
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