《陈太丘与友期》教案及教学反思Word文档格式.docx
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03在《世说新语》中《咏雪》列入言语”《陈太丘与友期》列入方正”这是为什么?
4.先让学生读无标点的原文,再叫学生自读课文,看谁能先背诵。
5.学生课堂做练习,如有时间就课内订正。
(或留作课外作业。
如有时间可让学生即兴表演。
)—————下课!
《世说新语》两则
练习题
1.为下列句中加点字注音。
1撒盐空中差可拟(cha)(ni)
2太丘舍去(she)③尊君在不(f6u)
④无奕(yi)戲人惭(cdn)
⑥雪骤(zhu)⑦非人哉(zai)
2.解释下列句中加点的字。
01撒盐空中差可拟(大致,差不多)(相比)
02未若柳絮因风起(乘着,趁着)
03过中不至(到)04相委而去(丢下)
05讲论文义(讲解)(讨论)
06去而乃至(才)(到)
07俄而雪骤(不久,一会儿)(急速,大)
08太丘舍去(放弃,即不再等候)(离开,就走了)
09与友期行(约定)(同行)
010与儿女讲论文义(这儿当“子侄辈”讲)
011下车引之(牵,拉)012入门不顾(回头看)
3.翻译下列句子。
01未若柳絮因风起翻译:
不如(比作)柳絮乘着大风飘起。
02待君久不至,已去。
翻译:
(我父亲)等了您很久,您都没到,(他)已经走了。
03非人哉!
与人期行,相委而去。
真不叫人哪!
和别人约
好一起走,却把别人丢下,独自走了。
04友人惭,下车引之,元方入门不顾。
翻译:
(父亲的朋友感到惭愧,便从车上下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自己的家门。
5.填空。
01《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是南朝宋(朝代)人刘义庆(姓名)组织编写的。
02“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精练地交待了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅”与“儿女”、事件“讲论文义”等要素。
6.课外自读理解。
王冕者,诸暨人。
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;
听已,辄默记。
暮归,忘其牛,父怒挞之。
已而复如初。
母曰:
“日痴如此,何不听其所为?
”冕因去,依僧寺以居。
夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖;
冕小
儿,恬若不见。
①撒盐空中差可拟()()②太丘舍去()③尊君在不()
④无奕()⑤友人惭()⑥雪骤()⑦非人哉()
01撒盐空中差可拟()()02未若柳絮因风起()
03过中不至()04相委而去()05讲论文义()()
06去而乃至()()07俄而雪骤()()
08太丘舍去()()09与友期行()()
010与儿女讲论文义()011下车引之()012入门不顾()
O1未若柳絮因风起
02待君久不至,一已去。
04友人惭,下车引之,元方入门不顾。
01《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是(朝代)人(姓名)组织编写的。
02“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精练地交待了时间“、”地点“、”人物“、”事件“等”要素。
[教学目标]
1.能准确识别并翻译文言文中部分实词,了解古今异义词。
2.通过朗读训练,掌握文意,引导学生懂得人无信不立的道理。
[教学重点与难点]
通过朗读训练,掌握文意,引导学生懂得人无信不立的道理。
[教学设想]
通过朗读翻译课文,讨论分析故事情节和人物性格,领悟讲诚信的必要性和重要性
[教学方法]
阅读法:
读时品味人物语言,体会人物表达情感。
探究法:
交流读时的感受,疏通文意,理解课文内容。
评价法:
在理解的基础上对人物进行评价。
[教学过程要点]
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
故事引入
由中国古代英雄少年引出元方。
简介《世说新语》
学生举出孔融、司马光等古代少年。
学生扩充文化积累,了解《世说新语》。
通过话题表达,激发学生学习此文的热情。
朗读全文
整体感知
1.播放课文录音,要学生注意读音准确。
2.请学生齐读,读出说话者的语气语调,准确表现出人物的心理活动。
3.个别学生朗读。
1.学生轻声模仿跟读。
2.通过朗读整体感知课文内容。
3.个别学生朗读,其他同学纠错。
通过朗读,熟悉课文内容。
初步感知人物形象和文章主旨。
研读词句
理解大意
1.请学生结合注释自行翻译课文,并提出难译、难懂的句子。
2.重点字句的理解抽查:
“期、舍、乃、委、引、顾。
”关键字。
“过中不至,太丘舍去,去后乃至。
”待“君久不至,已去。
”
3.归纳翻译技巧:
增、删、调、替。
1.学生自行默读并翻译,提出问题。
2.学生默读课文,结合注释借助注释和古代汉语字典,区分“去、戏”的古今异义。
掌握“期、舍、乃、委、引、顾。
”等词的含义。
“过中不至,太丘舍去,去后乃至。
”待“君久不至,已去。
”与“人期行,相委而去。
1.能流畅翻译。
2.掌握基本实词。
3.熟悉通假字和古今异义词。
分析探究
能力拓展
1.讲述故事情节,找出矛盾冲突所在。
2.学生分组研讨人物性格。
3.总结提炼文章主旨。
4.发散思维,提出妥善化解冲突的设想。
1.学生复述课文并概括课文的起因、经过、结果。
2.学生分组合作,热烈探讨人物性格。
元方:
明礼刚正,针锋相对,义正词严。
友人:
无信无礼,知错能改。
太丘:
守时爽约,率性而为。
3.学生积极踊跃,提出妥善化解冲突的各种设想。
1.提升语言表达能力。
2.提高分析人物形象和把握文章主旨的能力。
布置作业
巩固知识
1.背诵默写课文。
2.以和谐人际关系为主旨,续写本故事,做到合情合理。
完成作业,感悟诚信的重要性及和谐人际关系的必要性
1.巩固课堂知识,培养阅读和鉴赏能力
2.在日常学习生活中,学会主动解除误会的技巧,提高化解矛盾的能力,达到和谐人际关系的目的。
【板书设计】
陈太丘与友期世说新语
问——怒——引之:
无信无礼,知错能改
答——曰——不顾:
明理刚正,义正言辞
【教学反思】
本次教学过程,借助多媒体完成。
教师活动、学生活动,基本按照设计意图完成。
我的教态自我感觉轻松自然,学生参与意识强,师生互动次数较多,课堂气氛活跃。
课堂思路清晰,井然有序。
我认为此堂课我花费了不少时间和精力,也请教了多位同仁,深深的意识到上好一堂课是多么的不易。
不过收获也是令人满意的。
但不足有二:
幻灯片在使用过程中,有一处播放时,正值学生思考问题,它的响声打断了学生的思路。
又一是作为语文老师语言不够优美和凝炼,无法将学生带入美妙的语文课堂。
不过我定会努力,争取有进步。
学习目标
1、通过诵读课文,培养文言语感。
2、积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容并用自己的话复述故事。
3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
4、了解谦辞和敬辞的概念,注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞,在言语交际中恰当使用,增强文化底蕴。
第一课时
1、正确、流利地朗读课文,直至背诵。
2、能用自己的话复述课文。
3、了解谦辞和敬辞的概念,积累古代常见的敬辞和谦辞。
重点
1、正确、流利地朗读课文,直至背诵
难点
了解谦辞和敬辞的概念,积累古代常见的敬辞和谦辞。
教学过程
一、设疑,导入新课
师:
我想请问同学们,对待父母的朋友我们应该用哪种态度呢?
(可让学生自由发表看法,然后引入本课学习内容:
古代有个叫元方的人对待他父亲的朋友却不像大家说的这样,他父亲的朋友却反过来向他道歉,这是怎么回事呢?
大家想不想知道事情的来龙去脉呢)
二、诵读课文
在疏通字音的基础上使用多种方式进行诵读:
自读、齐读、指名读,分角色读,小组PK读等,力求达到熟练甚至当堂背诵的目的。
为下节课的分析奠定基础。
三、复述课文
在熟读的基础上根据自己的理解用自己的话来复述这篇课文。
(有不足的地方教师补充)
四、了解谦辞和敬辞
结合文章的注释和思考与探究第五题来了解敬辞和谦辞。
(因为有学生对君、尊君、家君混淆不清)
五、情景再现
在讲述课文内容的基础上以小组为单位来再现当时的场景,便于学生更好的理解文章的内容。
六、小结
通过朗读、复述和情景再现,我们已经对文章的内容有了较好的理解,下节课的时候我们一起来进行具体的分析。
七、作业
1、熟读并背诵课文
2、结合课下注释尝试翻译课文
八、教学反思
本节课上一大亮点就是情景再现,学生们都很积极,愿意参与到表演中去,加深了对课文内容的理解。
但美中不足的是课堂纪律有点控制不了,没能做到很好的引导学生观看表演。
第二课时
1、积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书翻译课文。
2、在理解文章主要内容的基础上把握文章主旨。
3、学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义,学习从小做一个守信的人。
重点:
难点:
学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义,学习从小做一个守信的人。
教学过程:
一、齐读导入
二、积累字词,疏通文意
1、小组合作翻译,教师巡视解决小组提出的问题。
教师提示:
注意下文注解的运用,将课下注释还原。
用圈点、标注法做好笔记。
2、答疑解惑
提出疑问,全班共同解决,解决不了的教师讲解。
3、四人小组展示交流
教师要求:
展示时按2人朗读,1人,句子翻译,1人重点词语强调的顺序进行。
一句一组。
4、教师适时点拨讲解古今异义词如“去”,通假字、省略句等文言文积累知识。
5、小组朗读(齐读或分角色朗读),加深理解,明确朗读停顿。
三、研读课文
1、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?
不守信用,没有礼貌但知错能改。
2、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
无信、无礼。
3、结尾处元方“入门不顾”是否失礼?
说说你的看法。
不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人,不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方;
太过分。
既然友人已经感到惭愧了,对父亲的朋友应当以礼相待。
4、中心思想
告诉人们诚信是立世之本,要人们做一个守信之人。
四、课外延伸
你有过和文中人物类似的经历吗?
你对“守信”这个问题持什么样的看法?
(以上问题可让学生自由发言,对守信的问题,教师应结合生活实际伺机加以正确的引导)
五、小结
“信”是立世之本,陈太丘的友人不守信,连七岁的小孩子亦知其不可,对他很不以为然,“信”之重要性于此可见一斑,因此,我们从小要做一个重礼守信的人。
常言道:
守信走遍天下,寡信寸步难行。
我希望同学们“以诚待人,以信做人。
六、作业
1、背诵课文
2、完成练习册
3、积累有关诚信的名言警句。
七、教学反思
本堂课上学生表现得较为活跃,能够参与到课文的分析中来,但对于文言字词的积累依然存在问题,而课堂上没能及时的纠正并给予指导。