校本教研工作制度Word文件下载.docx

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学校教务处、教科室在校长室的领导下负责学校的教科研活动，各教研组要树立素质教育的理念，做好相应各学科的校本培训工作。

踊跃参加各学科培训、评比活动

踊跃参加县组织的各学科备课上课命题专题培训，踊跃参加县组织的各学科教学设计、教学案例、课堂教学、命题四项评比。

在活动中促发展，求规范。

设立专项经费，保障实施

学校按照义务教育阶段学校工作的实际需要，按各教研组教师的人数划拨专项经费，用于教师外出交流学习，活动评比、功效表彰等工作。

增强调研评估，及时反馈。

学校教务处、教科室、各教研组在校长室的领导下增强对校本教研活动进行按期和不按期的检查评估，及时了解情况、总结经验、发现问题、修正不足，保证工作的顺利实施。

篇二：

小学校本教研工作制度

高举邓小平理论伟大旗帜，以三个代表重要思想和党的十六大精神为指导，坚持科研兴校的方针。

以新一轮课程改革为契机，全面推动素质教育；

以教科研课题研究为先导，全面提高教育教学质量；

坚持教育科研与新课程改革相结合，切实转变教师的教育观念，提高教师的理论水平和教育教学能力，尽力为学校的进一步发展服务，尽力为学校的再创辉煌作出贡献。

二、主要目标

一、围绕学校工作目标，明确课程改革的目标和任务，以全面实施素质教育为中心，以大力推动课堂教学改革为契机，从功能、结构、内容、实施进程、评价、管理等方面，不断更新理念，拓野视野，改革方式，提高要求，进而确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。

二、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方式。

3、认真开展课题研究工作，着重组织勤学术沙龙活动，不断提高教师的教科研能力，不断提高学校教育教学质量。

认真做勤学校课程改革实验的一系列配套工作，圆满完成学校下达的各项任务

4、继续开展好十五立项课题的研究，扎实推动课题的深切实施工作。

五、继续开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支教师队伍。

六、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。

三、主要工作

（一）、增强学习，提高熟悉，切实转变教育观念

随着人类社会进入信息时期，知识更新步伐的加速，学习将显得更为重要。

作为传播文化知识、传播人类文明的教师只有增强学习，才能与时俱进，不做时期的落伍者。

因此，在当前的条件下，咱们主要要学习好现代教育理论，尤其是新课程改革的理论，提高教师的思想熟悉，切实转变教师的教育观念，调整教师的教育行为。

本学期，拟从以下几方面和广大教师一路学习。

一、邀请有关专家来校作专题讲座，拓宽教师的知识视野。

二、组织教师阅读好一本理论书籍，夯实教师的理论基础知识。

3、继续组织好教师的业务学习，提升教师的教育理念。

4、结合教育改革实践，由学校骨干教师上示范课、研讨课，进行课堂教学改革的探讨、交流。

（二）开展活动，提高实效，切实推动教育科研

教育科研作为提升学校教育的助推器，在学校的教育改革和发展中具有先导性、基础性和全局性的作用。

面对日趋激烈的教育竞争，不进则退，小进也是退，因此只有更踊跃地开展好教育科研活动，不断地提高教育科研的实效性，在全市教育科研中奋勇争先，才能把我校的教育教学工作不断地推向新的顶峰。

一、着力推动新课程的研究活动。

新课程的实施，已在我市大规模推开，做为城区的一所小学，咱们只有扎扎实实地依照新课程的要求，不断的进行探索、研究，才会博得主动。

本学期中咱们将分课题组、教研组开展学术沙龙活动，做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。

二、扎实开展课题研究活动。

目前，我校有市级以上课题2个，这些课题都是按照学校的实际情况与教育的发展趋势而制定的，都已有必然的研究进程了。

本学期，按照上级部门的要求及课题的研究要求，咱们将做好以下工作：

①各课题组在集体讨论的基础上，制定勤学期活动计划；

②按照计划，各课题组要认真落实有关研究活动，要求至少围绕课题开展一次研究活动，形式不拘。

③每人很多于一次课堂教学研讨活动，研讨课要有先进的理念，要有必要的信息技术手腕的运用，要使每一个学生都能生动活泼地发展。

④做好课题的月汇报制度，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。

⑤各课题组要及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。

3、增强教育科研阵地建设活动。

①继续做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的组稿工作。

②利用校园网和学校主页，踊跃引导教师参与论坛的讨论、交流。

④举行1～2期教科沙龙活动，让教师的智慧在碰撞中迸发火花。

（三）、严格考核，有效鼓励教师科研的踊跃性。

课题组制定研究计划，要求各研究老师按着计划和资料目录开展研究工作和进行资料积累，把研究进程中的计划、实施情况、研究感悟、学生个案记录、阶段总结、论文、研究功效等积累并上交课题组，学期结束课题组将从研究进程、研究成效、取得成绩等方面考核，增进课题管理工作的科学性和规范性、提高教师课题研究的踊跃性。

四、具体安排：

二月份：

一、制定教科工作计划。

二、召开课题组长工作会议进行课题选题工作，明确各课题负责人和研究人员。

制定课题组活动计划。

3、召开教科工作会议，教师制定个人课题研究计划。

4、新课程理论学习。

五、做好创建学校网站的教科方面的准备工作。

三月份：

一、召开课题组第一次月会，各课题组开展活动。

二、走进新课程课题课堂观摩研讨活动。

四月份：

一、召开第二次月会，各课题组进行资料交流活动。

二、开展课改质量月系列月活动

3、完成教育理论笔记。

五月份：

一、课题组长例会。

二、课题中期研讨活动。

3、教师学习笔记交流活动。

4、做好论文、课题的相关统计工作。

六月份：

一、完成各级课题的研究阶段工作及学校教科的资料归档工作。

二、做好课程改革实验阶段性总结和评估。

3、做好对教师的各项考核工作。

篇三：

为推动新课程改革，增进教师专业成长、保证校本教研有效地进行，保障新课程的顺利实施，特制定校本教研制度如下：

一、指导原则

校本教研应表现基于学校在学校中为了学校的校本内涵。

要将教师作为研究者，要有利于教师转变教学行为方式，有利于教师养成理论学习和实践反思的习惯，有利于教师不断提高研究和解决教学实践问题的能力。

成立校本教研制度要立足于学校教育实际，有利于教师将学校教育教学中的问题、学校发展的需要作为教学研究的着眼点，将教学与教研紧密结合。

成立校本教研制度要以学生和教师发展为主要目的，有利于学生和教师通过教学研究，实现实践性知识的不断丰硕、不断反思，不断提高自身素质。

二、校本教研领导体系

校长↗教学副校长教务主任年部教研组长↘科研副校长↗

三、具体规定

一、每周二第

八、9节课为全校校本教研活动时间，以教研组为单位进行教学研究或集体备课。

二、增强理论学习，踊跃参加新课改相关的培训，要求教师自订1本以上的本学科教学杂志，要有有念书笔记、有学习总结。

3、踊跃参加教研组、课题组组织的各项教科研活动、校本课程开发和研究性学习指导，态度端正。

认真完成学校、教研组、课题组交给的任务。

教科研课题研究做到五有：

有研究课题、有实验方案、有阶段小结、有进程记录、有物化功效。

没有科研课题的教师不得评先、晋级。

4、教研组长每学期初制定本组的教研计划，认真主持本组的教研活动，做好记录。

全部教师要踊跃参加教研活动，不得无端缺席。

在教研组讨论时要认真准备，踊跃发言并做好记录。

五、学校踊跃组织教学示范课、公开课、汇报课和教学竞赛活动，这些活动重在点评、总结。

教师要踊跃参加听课、说课、评课活动。

每位教师每学期应至少听课18节。

六、在教学实践的同时，要坚持做到六个一：

每一年读一本教育教学理论高作，肯定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教科研论文。

7、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的讲课计划。

把握好课程标准和教材要求，认真备好课，按要求写好教案。

八、增强校际之间的教研活动交流。

踊跃走出去，学习外地先进经验；

请进来专家、名师做指导辅导。

九、成立反思型校本教研模式，即设计、实施反思、再设计再实施、再提高的教研模式。

教师要坚持写教跋文，每次考试后要总结、反思，期末要写教学工作总结。

10、校本教研的各项要求实行量化管理，年关发布量化结果，并实行教研奖惩制度。

在校本教研工作中的成绩，在学校评先、晋级中给予考虑。

篇四：

为增强和改良学校教研工作，提高全部教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推动课程改革中的作用，增进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步弄好课改实验工作，特制定本方案。

全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施计划》的精神，以新课程理论为导向，改良和增强教科研工作。

立足学校，成立以解决学校在课程实施中所面临的各类具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。

二、大体理念

以新课程为导向，以增进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施进程中教师面对的各类问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。

研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，增进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，尽力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

三、整体要求

校本教研的目的是推动新课程实验的开展及教师素质的提高。

因此，校本教研的重点必需放在教学和课程改革实验中所碰到的实际问题上；

着眼点必需放在理论与实际的结合上；

切入点必需放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；

生长点必需放在增进学生发展和教师自我提升上，尽力实现三个转移，推动新课程实验的顺利开展。

切实增强对新课程实验教学研究工作的领导，校长整体负责，教研室全面管理，成立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、主要形式

成立以自我反思、同伴合作、专业引领为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为大体形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。

灵活运用开放式教研活动、增进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以问题计划行动反思操作方式，尽力提高校本教研的针对性和实效性。

1．自我反思。

教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。

结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并按照学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2．同伴合作。

以教研组或课题组为合作载体，增进教师与同伴的对话。

注重以老带新，以强带弱；

提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师斗胆评点，各抒己见。

以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3．专业引领。

一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。

将教研专家的新理念和教育思想引进学校，增进我校教师素质提高，形成我校优势专家群体。

五、教研制度

（一）校长、主任校本教研工作制度

1．在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全部教师参与校本教研，催促和评价校本教研。

2．带头学习教研理论并参与教学研究，举行专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每一个月坚持深切课堂，中层领导每学期听课很多于20节，并坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3．按期举行科研沙龙，开展理论学习和信息交流。

4．支持优秀教师参加高层次深造，做好骨干教师的选送和培训工作。

组织全部教师分期分批参加上级组织的业务培训。

同时制定学校的培训方案，尽力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。

5．按照新课程要求及教学中碰到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

6．指导全部教师从本校、本职工作动身学习教育理论，作好实践功效的经验总结工作。

按时编辑学校的教科研论文集

7．负责全校的教研管理工作，增强对学校教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。

8．按时检查各项教研工作的落实情况，催促各本部门对教研工作及时总结。

9．充分挖掘校内教育资源，整合各部门教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

（二）教研组教研工作制度

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。

教研组长应在教研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全数工作。

主要工作：

1．组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并肯定各年级教学要求，制定学期教研组计划。

组织领导各备课组制定学期教科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

2．组织开展教学常规活动，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、科技活动等大体教学环节的科学化、规范化、制度化。

3．踊跃开展教学研究活动，按照教学实际，围绕学校教科研课题肯定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展理论学习、组织教学研讨课活动，及时总结教学功效，撰写教育教学论文、反思及案例分析等。

4．组织管理本学科教师的教学工作，协助备课组长组织本学科教师学习课程标准、钻研教材、探索教法和学法，按备课制度要求认真备课。

5．做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，落实师徒结对工作，加速新教师和青年教师的培育，要求有计划、有总结，按期听课指导。

6．协助主管部门做好本学科教辅资料的选定工作，提高练习、测试的质量。

按期向学校或上级主管部门提交教辅资料分析评价材料。

7．教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。

期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并按期向学校行政领导和教师汇报工作，创建严谨活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。

（三）备课组长教研工作制度

备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作,尽力提高今年级学科的教学质量。

1．组织教师认真学习课程标准、钻研教材、研究教和学的法发，贯彻执行教研组计划。

2．依照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定今年级学期教学计划，并组织实施。

3．组织备课组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。

每周至少集体备课一次。

4．组织指导今年级教师参加听课、评课等各项教科研活动。

5．做勤学科的温习、拟题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

6．认真组织开展课题研究活动，以教科研增进教学质量的提高。

（四）教师教研工作制度

教师是校本教研工作的经受者和受益者，是开展教研活动的起点和归宿。

教师必需踊跃参加教研活动，不断提高自己的教育教学业务水平。

1．踊跃参加校本培训活动，不断提高教育教学水平。

2．认真学习课程标准、钻研教学资料，踊跃参加今年级备课活动。

3．认真参加听课、说课、评课等教科研活动，每学期听课很多于15节。

4．踊跃开展学科成长记录评价活动，要求有计划、有总结。

5．在教学实践的同时，每学期要坚持完成四个一工作：

肯定一个教学研究专题；

上一堂教学研讨课；

拟一份优秀课案、写一篇教育教学反思（案例、论文）。

六、实施计划

总目标：

以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念与教学行为的转变，使教师的教育教学水平和教科研能力取得不断提高。

（一）依托校本培训，开展理论学习，增进教师的自我反思

教学反思是教师由经验型转变成研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的回顾而是检讨：

思考、探索和解决教育教学进程中方方面面存在的问题，具有研究的性质。

自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：

即教学前、教学中、教学后。

教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；

教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；

教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

过去教师处在被研究者地位，此刻成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。

（二）转变观念，抓好教研组同伴合作合作工作，引导教师从经验型向研究型转变

教研组的合作合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间一路总结经验，彼此学习，彼此支持，一路成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的传、帮、带，而是以反思为基础的组织创新，大体形式有：

1．交流：

各教研组利用集体备课时间，围绕教学中存在具体问题各抒己见，提出各自的意见和观点，在有效探讨中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。

教师、组长必需做好记录。

教研室按期检查评价。

2．协作：

教师一路承担责任，完成任务。

协作强调团队精神，群策群力，为此各组可以开展组内合作研讨课活动，即由一个备课组一路承担一节课，大家一路研究、探讨，发挥集体的智慧同心合力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。

课后，主讲教师要有教案、反思，参与者评出这节课的长处和不足而且在此后的工作中注意如何克服不足的地方。

3．帮忙：

充分发挥骨干教师的作用，通过同伴合作避免和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

通过他们对新教师的帮忙指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。

在指导的基础上，每学期推选出一节新教师优质课，进行观摩研讨，全面推动课堂教学的改革工作。

4．论坛：

通过教师论坛推动反思性教学和新课改精神的落实。

每学期学校组织两次规模较大的教师论坛。

一次课改论坛、一次中考论坛。

（三）立足校本培训，发挥专家引领作用

1．学习管理

1）学习形式：

每一个月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。

2）学习内容：

必需是与教学相关的先进的教育思想和科学的教育理论。

3）学习管理：

学习内容要有记录体会，每一个月教研室检查一次，年关进行考核。

2．专家引领

校本研究是在本校展开的，是围绕本校的事实和问题进行的，它不完全局限于校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，乃至会停滞不前从而致使形式化、平庸化。

因此，在条件许可的情况下利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录像。

（四）发挥教指委成员的作用，增强对教师课堂教学的指导。

教指委成员要不断的增强自身素质的提高，和教师一路总结、提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。

指导工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深切学科组的活动，集体备课，与教师一路分析、探讨、反思，使教研工作加倍扎实、深切，从而推动整个学校的校本教研工作。

（五）尝试案例分析、自学研讨，增进教师专业水平的提高。

1．在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。

每学期每人须写12篇教学案例分析。

2．开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动。

每学期每人开展一次研讨交流活动。

3．强化教师的业务培训，拓宽知识面，从头构建教师的知识结构。

每学期教研组组织教师进行两次专业知识及相关学科知识学习；

备课组进行每一个月开展一次教学反思活动；

充分发挥校园网优势收集前沿性信息，切实提高教师的业务素质和业务能力。

4．继续加大教师信息技术培训，鼓励年轻教师利用多媒体上课。

（六）增强备课管理，改革教学设计方案，减轻教师负担，增进教师教研能力的提高。

1．备课

备课要本着实用、有效的原则，要按照我校实际的情况、所教班级学生的情况和教师本人的特点，在学科组一路研究的前提下进行备课。

不弄形式主义，不要为了应付检查把时间、精力浪费在抄写、摘编上。

教案应该是教师通太高度浓缩的一篇超级实用的课堂活动计划。

2．教案设计大体步骤：

1）教材分析：

教学内容、教学要求、教学重点、教学难点等。

2）学生分析：

分析学生现状，指出有利和不利因素。

3）设计理念：

按照具体情况所采用的教学策略。

4）教学目标：

知识、实践、能力、情感

5）教学资源：

教学设备、网络资源、社会自然资源等。

6）教学流程：

导入点拨实践评价

7）研究性、体验性作业

8）教学反思

教学设计要一路探讨、合作完成，每学期末开展一次教学案例设计评比活动。

（六）实施课题牵动，以教研促教学质量的提高。

每一个学科组按照本学科的教学重点、教学疑点、教学难点及教学中存在的问题，拟定教研课题，写出实施方案。

教研室组织人员对实验人员进行跟踪调查。

（七）开发校本课程，上好综合实践活动课

1．校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。

每一个学科按照学科特点和学生的实际，每学期开发12门校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

2．传统的兴趣活动和活动课也可提升为正规的综合实践活动和学校课程。

每位教师每一