民间游戏在幼儿园课程中的运用开题论证报告Word文件下载.docx

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研专学性年工作单方学职吴俊3小教高课程资大宁陵县直幼儿

3小教高骆秀课程资大宁陵县直幼儿

3侯艳小教高课程资大宁陵县直幼儿

4中教高课程资大宁陵县教研

．专B研究报C论D其

2010预计完成时间年6月日

二、研究方案

一、问题的提出：

民间儿童游戏作为游戏种类的一个分支，对于儿童的成长具有多重的价值。

在民间游戏中儿童受到自身民族文化的熏陶，并在轻松愉快的游戏过程中认识、了解、

学习和掌握民族文化，学习与实践对人类来说至为重要的游戏精神，这一切，对儿童社会化发展，对其所处民族共同体的发展，乃至人类美好的明天，都有着重要的

意义。

从这个意义上来说，民间游戏是儿童接触和学习本民族文化、认识本民族独特的文化符号的重要途径，民间儿童游戏具有浓郁的生活气息，它们来源于民间，来源于生活，人们将日常生

对儿童群体发展和个体成长有着不同寻常的意义和价值。

活中劳动的情节、尊老爱幼的良好品质融入到民间游戏中，让游戏更容易贴近儿童的生活，使游戏与儿童的生活紧密相连，帮助儿童在轻松、有趣的游戏过程中丰富

和拓展生活经验、获得知识、增长能力。

如今，社会经济的迅猛发展，城市居民生活条件不断提高，电子技术、媒体技术已介入幼儿游戏，许多孩子除了玩各种各样的玩具，还沉迷于电子游戏虚拟的世

界里。

在这种电子游戏的世界里，幼儿获得了广泛的信息。

但更多的给孩子带来负面效应：

1发挥。

3、缺少了在多维的人际关系中成长的环境。

、幼儿的想象力、创造力发展受到限制。

24

、幼儿的积极主动性不能充分、参加户外活动及体育锻炼的

时间少了。

而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。

它简单易学，不受场地、人数、孩子接收能力差异的限制，三五成群就可以进行，这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。

她不但符合孩子们的好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，也能促进幼儿基本动作的发展，口语能力发展，更重要的是促进幼儿社会性的发展。

民间游戏是幼儿园不可多得的教育资源，可以改变幼儿园游戏及课程的内容、方法和途径，幼儿园应善加利用。

在幼儿园的课程中整合民间游戏的文化教育资源，促进幼儿园课程体系对民间游戏的接纳、融合以及对民间游戏的挖掘、整理、研究、开发与利用，实现民间游戏与现代游戏的整合，为幼儿的可持续发展奠定基础。

民间游戏以活生生的感性形态存在于时空之中，承载了民族传统文化，它来自民间、来自大众、植根于民族传统文化，与儿童的现实生存状态紧密相连，是由人们在生活中根据需要、经验而创编的儿童喜闻乐见的游戏活动。

因此具有浓烈的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。

因此，研究民间游戏在幼儿园课程中的的运用具有很重要的教育价值。

二、研究本课题的理论意义和实践意义

（一）理论意义《幼儿园工作规程》地制宜地为幼儿创设游戏条件”“要发现保护和引导固有的天性”

中明确指出：

“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”。

《幼儿园指导纲要》中同时指出“玩是幼儿天性”。

“以游戏为基本活动”

。

可见游戏是幼儿童年生活

，“因

不可缺少的一部分。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不

仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

而传统的民间

游戏，同样也给他们带来了许多童年的快乐。

这些游戏在今天的幼儿园同样有推广

，

的价值。

由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。

游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。

民间游戏是时代发展的需要，首先民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。

它经过一代又一代人的传统和发展已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。

民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。

幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。

民间游戏的开发符合《纲要》的精神。

随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出更高的要求。

民间游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间的游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的素质。

通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学原素，渗透于幼儿园的教学之中。

（二）实践意义

1、开展这一课题的研究将会使我园形成具有本园特色的幼儿园园本课程，从而为我园的发展提供更大空间。

2、开展这一课题的研究将会促进幼儿身心和谐发展，促进幼儿社会性的发展，促进幼儿良好的个性及意志品质的发展。

-

3、开展这一课题的研究够培养幼儿主动学习的习惯；

激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感；

培养幼儿的民族意识，让幼儿成为有民族文化创新能力的人，从而促进他们富有个性的发展。

4、开展这一课题的研究将会有利于“勤俭办园”，有利于更合理地安排幼儿一日活动。

三、国内外相关研究综述

近几年来，西方的各种教育理念和幼儿园课程模式日益涌入我国，使得我们幼儿园的课程模式呈现多元化趋势，其合理成分也确实对我国幼教事业的发展起到了一定的推动作用。

在吸收国外先进的课程模式方面，一些幼儿园出现了盲目的“西方崇拜”现象。

这种极端化的结果是：

我们幼儿园缺少自己的、本土化的课程模式，西方教育理念所占比重越来越大。

《纲要》明确指出：

要“充分利用自然环境和社区教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，足以说明，作为幼教工作者，应充分利用本地的自然和民族文化传统，整合各方教育资源，为幼儿创设丰富的教育环境，促进其身心健康发展。

所幸的是，我们一些幼教科研人员和部分幼儿园已经意识到民族化、本土化、生活化的幼儿园教育的重要性，并在以下方面有所研究和实践：

①挖掘民间材料的教育价值。

②把日常生活作为教育的内容。

③研究民间游戏的教育价值。

以上研究为我们提供了可借鉴的研究经验，但是通过分析，我们发现现有的研究仍有些不尽人意之处：

①已有的研究关于利用“自然资源”于幼儿园课程中的研究比例较大，而对于

人文资源运用到幼儿园课程中的研究还相对薄弱。

②就豫东农村地区而言，相关的利用乡土资源来创建具有农村特色的研究极少。

未见创编民间儿童游戏内容，生成幼儿园课程内容的研究。

本课题针对儿童民间游戏的地方性、趣味性、教育性、灵活性等特点，对散落的民间游戏进行收集、整理、筛选、创新、改编等活动，引入幼儿园活动课程，并在实践中探讨开展民间游戏形式、途径、方法的策略研究。

同时注重积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果，。

这项工作是开创性的研究。

四、研究的对象、内容和重点问题

（一）研究的对象

研究对象：

全园3--6岁的幼儿

（二）研究的内容

①民间游戏的收集、整理与筛选

民间游戏广泛在于民间。

但是，要引入到幼儿园中，还不能简单的“拿来主义”还有一个收集、整理与筛选的过程。

②分析与指导民间游戏在幼儿教育活动中的运用。

③在开发民间游戏的基础上，着重解决怎样应用课程文本组织教学活动，形成教育方案。

④如何将民间游戏渗透到幼儿一日活动中，促进幼儿教育的发展。

（三）研究的重点问题及突破的难点

1、民间游戏的收集、整理和筛选和改编。

2、在开发民间游戏的基础上着重解决怎样运用课程文本组织教学活动，形成教育方案。

五、研究的方法途径

（一）、本课题研究的方法

1、调查法：

①文献研究法：

通过查阅《宁陵县志》、《地方志》等文献，了解有关我地区的有关民间游戏资源的信息；

②访谈法：

通过到文化局、档案局、农村进行访谈，了解并选择我地区有哪些民间游戏资源可运用到幼儿园教育中来；

③问卷法：

通过向家长发放问卷调查，了解我地区的民间教育资源，并进行筛选；

通过走访、询查、家长座谈会等形式，调查豫东民间游戏的内容资料，在此基础上分析、整理。

2、行动研究法

全园大、中、小班都参与研究实践，并在实践中不断反思、筛选、调整、改进，逐渐形成一套适合我园发展的课程内容模式。

究法：

通过各种活动（体育活动、区域活动、自由活动、亲子游戏、社区活动等）不断实践研究，以客观、科学的态度实施课题计划、并不断的调整、完善计划。

．

3、观察法：

观察记录幼儿、家长在民间游戏开展中每个小朋友对游戏的兴趣、态度、参与程度等。

4、总结经验法：

实验过程中要采用记日志和个案记录的形式真实客观记录研究课程内容的实施过程，及时进行反思、调整、改进。

对每个主题活动或非主题活动都要写出具有教育价值的活动案例。

每学期进行课程内容实施的交流与总结。

（二）、本课题研究的途径

1、广泛搜集幼儿民间游戏

首先引导家长支持幼儿玩民间游戏。

其次发动教职工和家长，通过各种渠道搜集民间游戏素材。

再次，教师可相互交流自己儿时玩过的民间游戏，幼儿也应加入到搜集民间游戏的活动中。

2、精心筛选幼儿民间游戏

对收集到的第一手民间游戏资料，应进行精心筛选整理。

筛选时，要注意到游戏的科学性、思想性和教育性、选择积极健康、寓教于乐、适于幼儿年龄特点的民间游戏。

3、在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新。

①从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新，对内容进行改编创新时可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。

②从民间游戏的形式上进行适宜的改编与创新，可着重于游戏的组织形式，人员参与的形式和材料投放的形式三个方面。

4、民间游戏在各种教育活动中的发展。

①在有组织的教育活动中的发展。

②民间游戏在幼儿一日活动零散间隙时间中的开展。

③民间游戏在幼儿园区角活动的开展。

④教师在民间游戏中应给予幼儿支撑性指导

六、课题具体实施步骤，时间安排、研究成果形式、人员分工

（一）课题具体实施步骤，时间安排、研究成果形式

第一阶段：

调查研究阶段（2009年10月——2010年1月）

调查的主要内容:

①依照研究内容和范围调查寻找我地区可发掘的民间游戏资源；

②这些民间游戏资源有哪些可以运用到幼儿园教育中来,有目的进行筛选。

③这些民间游戏资源有何教育价值，在幼儿园教育中如何运用这些民间游戏资源；

研究成果

《发掘民间游戏的调查报告》。

整理、改编搜集到的民间游戏为《民间游戏集锦》

第二阶段：

研究实施阶段（2010年2月——2010年5月）

主要内容:

民间游戏的玩法、材料及其在幼儿园教育活动中的运用。

根据《幼儿园指导纲要》中的各领域幼儿发展目标以及幼儿年龄特点，把密切有联系的内容由易到难，由近及远地组织起来，以主题或非主题的形式贯穿于幼儿一日生活中。

研究成把所搜集的可利用的资源、材料整理成册；

并把其在教育实践中所挖掘的具教育价值的内容以照片、档案、录象等形式保留；

完成《民间游戏的教育价值》研究论

第三阶段：

总结阶段201月—月

主要内

对民间游戏在幼儿园课程中的运用研究进行全面的总结。

要总结出既有理论据、又有实践价值低耗高效的、具有地方特色的幼儿园课程模式

研究成

、通过游戏在幼儿园教育活动中的实施，再次整理、改编、归类成一套《民游戏集锦》-《民间游戏活动教案在本地区幼儿园推广使用

、回顾、归纳、提练、总结的基础上写出研究论文

（二、人员分

徐国芝、负责课题的设计、指导、实施，并撰写研究报告及论

姜云负责课题的指导及协

吴俊霞、骆秀丽、侯艳霞、窦萍负责课题的实施，并撰写教学论文

参考文献

《幼儿教育词典黑龙江科学技术出版

《幼儿园指导纲要江苏教育出版

《幼儿园课程指导丛书》南京师范大学出版

《中国民间儿童游戏江苏少年儿童出版

宁陵县直幼儿园课题

执笔：

徐国

二〇〇九年十一月十二