美丽的小兴安岭教学设计一等奖Word下载.docx
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(2)小组协作交流情况:
小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助;
(3)对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问题。
三、学习者特征分析
1.学生是8~9岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;
2.学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
3.学生已有一定的拼读能力,能借助汉语拼音阅读拓展材料;
4.学生对于识字兴趣很高,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字;
5.学生能在较短的时间内,背诵自己喜欢的段落。
四、教学策略选择与设计
1.以问题解决为主的教学策略:
a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字(问题),在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);
b.学生通过朗读课文自己提出问题(小溪水淙淙地流着,是怎样的流?
)通过同桌讨论和教师对重点词句(如:
教师出示ppt帮助孩子理解)的点拨,学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。
2.自主学习策略:
学生通过小组合作学习,自主探索课文内容。
五、教学资源与工具设计
1、教学环境:
多媒体环境。
2、资源准备:
教学PPT、自制教学图片。
六、教学过程
(一)复习铺垫、创设氛围:
1、同学们,经过上一节课的学习,我们认识了许多的词语,老师现在想知道谁是最能干的小老师?
(课件2)
2、通过上了节课的学习,我们还知道了,小兴安岭在我国的(东北部)?
有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片,就像(绿色的海洋)。
板书:
树数不清绿色的海洋
小兴安岭一年四季(景色迷人),是一座美丽的(大花园),也是一座巨大的(宝库)。
(出示幻灯片3)(学生回答,给予鼓励。
)
3、让我们一起乘着“旅游号列车”,一起去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧!
(课件4)
4、你们觉得小兴安岭怎么样呢?
(学生说感受,老师适时板书:
美丽)
(这么美的地方值得我们认真地去品味,就让我们走入课文,一起去仔细看一看吧。
让我们坐着“旅游号”列车,首先走进第一站——万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。
(二)激情新授
1、自由读第二自然段。
(各自大声地朗读,边读边思考)点鼠标出示幻灯片4:
(1)这个自然段有几句话?
(2)作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写?
2、课文有几句话?
(6句,点鼠标)
3、课文写了很多美丽的景物,先写的是哪种景物?
(生回答:
树木点鼠标)它有什么特点?
(树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子点鼠标)
(2)“抽出”是什么意思?
(不知不觉间,突然间地长出新枝)
(3)想象一样嫩绿的叶子是什么样的?
(点第5张幻灯片)
3、接着,作者写的是:
雪水,点鼠标)齐读描写雪水的句子并出示幻灯片5?
(1)雪水有什么特点?
(融化了,汇成小溪,淙淙地流着。
点鼠标)
(2)雪水流动的声音大吗?
(不大。
你从哪个词看出来的?
“淙淙”。
描写流水声的词你还知道有哪些?
(3)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。
读这一句时声音读大了好,还是轻点好(读轻点,读虚点)。
(4)谁能试着读读。
我们其他同学闭着眼睛听,看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
(1)出示幻灯片6。
?
小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
(2)小鹿有什么特点呢?
(活泼可爱。
你从哪些词句可以看出来?
“它们有的……有的……”“俯”是什么意思?
你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗?
(3)齐读课件字幕:
“小鹿在溪边散步,有的`……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。
过渡:
作者在描写小兴安岭春季的景色时,抓住了五种景物的特点来描写,动静搭配,描绘了一幅美妙的春天的画卷,表达了作者的喜爱之情。
作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来?
5、讨论:
作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来?
(抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏)板书春树木嫩绿
6、指导表情朗读。
小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?
你能把你的喜爱之情读出来吗?
出示幻灯片9
①个人试读;
②同桌互读互帮;
③个人展读,教师评价指导;
④齐读。
7、总结学习本段的学习方法。
(1)一句一句的读,看作者是怎样抓住事物特点来写的。
(2)体会作者的思想感情。
(3)自己试读,读出思想感情。
老师手里有三种不同的“车票”,可以到达不同的目的地,分别是夏、秋、冬,你们小组想去哪个季节旅游,就派一个同学来领相关季节的票。
拿到票后,小组合作学习,就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。
(三)合作学习三—五自然段
1、分发自学卡片,认真读书后合作填写自学卡片。
(时间4分钟)
2、汇报自学情况,交流自学卡片。
(将部分学生的卡片在投影机上展示)
3、教师小结三自然段学生自学情况。
4、指导表情朗读第三自然段。
(1)自己试读,边读边想,在头脑中出现画面。
(2)同桌互读,互相帮助。
(3)个人展示读。
教师评价指导,必要时教读个别句子。
(4)根据教师的指导、提示,个人再练读。
(5)出示CAI课件幻灯片11、12?
描写树木的字幕,指名表情朗读。
(注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法,读出喜爱之情。
)板书夏树木葱茏
(6)集体表情朗读。
5、教师小结四自然段学生自学情况,集体表情朗读第四自然段(出示幻灯片13非重点,作一笔带过)。
板书秋落叶飞舞
6、教师小结五自然段学生自学情况,指导表情朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭,先写了林中的雪景,接下来写两种动物过冬的神态。
黑熊、松鼠它们的神态各不相同,你能读出它们的样子吗?
(出示幻灯片14、15图画、字幕)板书冬雪花飞舞
(1)个人试读。
(2)指名读。
读后教师评价、指导。
(3)个人再练读。
(4)个人展示读,教师评价,相机教读。
(5)指定部分学生集体表情朗读。
(四)深化主题畅谈体会:
1、学到这里,我相信孩子们对小兴安岭的美景已经非常的清楚了,请看大屏幕,出示幻灯片21完成全文填空)
2、正是因为无论哪个季节都这么美,所以小兴安岭是(一座美丽的大花园,)(它为什么又是一座巨大的宝库,()”
3、作者按什么顺序来描写小兴安岭的?
(总——分——总,四季完成板书总分总(贴纸)
4、作者是怎样表达自己的喜爱之情的?
(抓住事物特点描写、联想)
5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解,我们再一起重温一下,那美丽的景色。
再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。
美丽的小兴安岭教学设计一等奖第2篇
教学要求:
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。
课时安排:
2课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢?
在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。
今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
(板书课题)
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭?
”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?
(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。
二、初读课文
学生自读课文
(一)检查预习
检查生字词掌握情况(课件出示)
ró
nghuì
zhǎngcōng
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏
dǎngjì
nlǚjià
ntiǎn
挡住浸在千万缕利剑舔着
(重点提示:
融、涨、葱的发音)
(1)生读
(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
(4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)
师过渡:
同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
(1)从课文当中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?
(师相机板书:
春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么?
(4)带着你的感受,再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?
请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。
(相机板书:
树木积雪小溪小鹿)
2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?
说说你的理由(教师相机指导)
如:
学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条……
(1)“抽出”是什么意思?
(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?
你从中感受到什么?
学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(3)指导朗读:
带着这样的感受读一读
学生说积雪和小溪时
(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?
(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。
(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?
说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
学生说小鹿时
(1)教师引导:
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?
(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?
(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?
(生再读)
(5)老师要给你提醒一点:
俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?
(学生读)
(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?
能不能做一下动作给老师看。
是啊!
春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
四、讲读课文第三自然段
沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。
(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。
(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:
在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:
树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:
树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
师再引:
如果用一个字呢?
(封)从这个字中,你体会到了什么呢?
(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:
我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?
(茂密的树木)
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
(朗读)
这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?
(学生交流)
(2)如果说雾
生读“早晨,……整个森林……”
你仿佛看到了怎样的景象?
那全体女生来读这句话(女生读)
还有别的句子吗?
(3)如果说太阳
生读“太阳出……草地上。
”
这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。
这里把什么比着什么?
(太阳金光比着利剑)
(4)如果说野花
生读“草地上盛开着……”
(花儿正在比美)。
还有谁想读读这句话?
(生读)
现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?
(师生共读:
师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)
五、讲读第4—5自然段(6分钟)
小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:
松柏苍翠落叶飞舞)
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?
(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
落叶飞舞让你联想到什么?
(彩蝶纷飞)
你能读出这种感受吗?
你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?
请读:
“冬天……
从这两句中你感受到了什么?
(生交流,师相机板书:
雪花飞舞厚雪没膝)
雪下得可真厚呀!
来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!
(师生齐读:
冬天……没过膝盖)
六、总结全课,留下悬念
总结:
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。
难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书:
美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
美丽的小兴安岭教学设计一等奖第3篇
一、教学目标
1、理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:
一年四季,森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
三、教学方法
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
四、教学媒体
网络课件
教学过程
一、激情导入:
同学们,通过假想旅行,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。
课本上称它是:
“美丽的小兴安岭”。
(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?
今天陈老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,继续我的假想旅行。
好吗?
二、整体感知课文,
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。
你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?
是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?
小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。
请快快根据自己的选择,光临课文“新视听”。
欣赏你所向往的美景。
(点击“新视听”)
三、初读课文,学会生字,了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?
让我们打开电子课本,(点击“电子课本),根据课本中给出的有关提示,预习课文。
(读读课文,听听朗读,看看有关的链接)。
3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?
(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?
(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。
小结过渡:
小兴安岭美在四季,美在树木。
那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?
让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段,品读体会。
(一)、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
点击图标,读懂每一句话。
4、过渡:
刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。
谁来说说,这一段主要写了什么?
(小兴安岭春天的美丽景色。
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?
大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)、自己体会语气来读一读。
(2)、指名试读。
听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?
我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。
让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
(1)、这一段有几句话?
(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)、刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?
为什么?
3、概括本段段意。
(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?
4、朗读训练:
这么美的景物,我们来读读好吗?
喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:
这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?
你们想知道吗?
现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)、按上述方法,学生自学“秋、冬”两段。
并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。
指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1、)过渡:
春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的.洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!
一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?
请同学们来到“配音空间站”,(点击“配音空间站”)。
在这里,老师给大家准