美丽的小兴安岭教学设计一等奖Word下载.docx
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（2）小组协作交流情况：
小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助;
（3）对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
三、学习者特征分析
1.学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;
2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许;
3.学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料;
4.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字;
5.学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。
四、教学策略选择与设计
1.以问题解决为主的教学策略：
a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）;
b.学生通过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流?
）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：
教师出示ppt帮助孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2.自主学习策略：
学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。
五、教学资源与工具设计
1、教学环境：
多媒体环境。
2、资源准备：
教学PPT、自制教学图片。
六、教学过程
（一）复习铺垫、创设氛围：
1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师现在想知道谁是最能干的小老师?
（课件2）
2、通过上了节课的学习，我们还知道了，小兴安岭在我国的（东北部）?
有数不清的（红松）、（白桦）、（栎树）……几百里连成一片,就像（绿色的海洋）。
板书：
树数不清绿色的海洋
小兴安岭一年四季（景色迷人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。
（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。
）
3、让我们一起乘着“旅游号列车”，一起去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧!
（课件4）
4、你们觉得小兴安岭怎么样呢?
（学生说感受，老师适时板书：
美丽）
（这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一起去仔细看一看吧。
让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的春天吧）请看到课文第二自然段。
（二）激情新授
1、自由读第二自然段。
（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：
（1）这个自然段有几句话?
（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写?
2、课文有几句话?
（6句，点鼠标）
3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物?
（生回答：
树木点鼠标）它有什么特点?
（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）
（2）“抽出”是什么意思?
（不知不觉间，突然间地长出新枝）
（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的?
（点第5张幻灯片）
3、接着，作者写的是：
雪水，点鼠标）齐读描写雪水的句子并出示幻灯片5?
（1）雪水有什么特点?
（融化了，汇成小溪，淙淙地流着。
点鼠标）
（2）雪水流动的声音大吗?
（不大。
你从哪个词看出来的?
“淙淙”。
描写流水声的词你还知道有哪些?
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。
读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。
我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示幻灯片6。
?
小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢?
（活泼可爱。
你从哪些词句可以看出来?
“它们有的……有的……”“俯”是什么意思?
你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗?
（3）齐读课件字幕：
“小鹿在溪边散步，有的`……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。
过渡：
作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。
作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来?
5、讨论：
作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来?
（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿
6、指导表情朗读。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗?
你能把你的喜爱之情读出来吗?
出示幻灯片9
①个人试读;
②同桌互读互帮;
③个人展读，教师评价指导;
④齐读。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
老师手里有三种不同的“车票”，可以到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。
拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。
（三）合作学习三—五自然段
1、分发自学卡片，认真读书后合作填写自学卡片。
（时间4分钟）
2、汇报自学情况，交流自学卡片。
（将部分学生的卡片在投影机上展示）
3、教师小结三自然段学生自学情况。
4、指导表情朗读第三自然段。
（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。
（2）同桌互读，互相帮助。
（3）个人展示读。
教师评价指导，必要时教读个别句子。
（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。
（5）出示CAI课件幻灯片11、12?
描写树木的字幕，指名表情朗读。
（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。
）板书夏树木葱茏
（6）集体表情朗读。
5、教师小结四自然段学生自学情况，集体表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。
板书秋落叶飞舞
6、教师小结五自然段学生自学情况，指导表情朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。
黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗?
（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞
（1）个人试读。
（2）指名读。
读后教师评价、指导。
（3）个人再练读。
（4）个人展示读，教师评价，相机教读。
（5）指定部分学生集体表情朗读。
（四）深化主题畅谈体会：
1、学到这里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经非常的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空）
2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，（）”
3、作者按什么顺序来描写小兴安岭的?
（总——分——总，四季完成板书总分总（贴纸）
4、作者是怎样表达自己的喜爱之情的?
（抓住事物特点描写、联想）
5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一起重温一下，那美丽的景色。
再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。
美丽的小兴安岭教学设计一等奖第2篇
教学要求：
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？
在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
（板书课题）
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭？
”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？
（课件出示地图解说）
4、教师简介小兴安岭（课件出示）。
二、初读课文
学生自读课文
（一）检查预习
检查生字词掌握情况（课件出示）
ró
nghuì
zhǎngcōng
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏
dǎngjì
nlǚjià
ntiǎn
挡住浸在千万缕利剑舔着
（重点提示：
融、涨、葱的发音）
（1）生读
（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）
（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）
（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）
师过渡：
同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
（1）从课文当中，同学们知道了什么？
（2）这篇课文是按照什么顺序写的？
（师相机板书：
春夏秋冬）
（3）同学们还知道了什么？
（4）带着你的感受，再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？
请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：
树木积雪小溪小鹿）
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？
说说你的理由（教师相机指导）
如：
学生说树木时
春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”是什么意思？
（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？
你从中感受到什么？
学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（3）指导朗读：
带着这样的感受读一读
学生说积雪和小溪时
（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？
（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
（学生读相关句子）
（3）谁想一个人读（指导朗读）
（4）你听出了什么？
说说你的感受。
（5）全班跟着读一读
学生说小鹿时
（1）教师引导：
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？
（高兴）
（2）你从哪一个词语感受到呢？
（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。
（4）哪个同学来读读这个句子？
（生再读）
（5）老师要给你提醒一点：
俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？
（学生读）
（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？
能不能做一下动作给老师看。
是啊！
春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
四、讲读课文第三自然段
沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。
（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。
（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：
在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：
树木雾太阳野花）
（1）如果说树木
师引导：
树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？
（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
师再引：
如果用一个字呢？
（封）从这个字中，你体会到了什么呢？
（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
师：
我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？
（茂密的树木）
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？
（朗读）
这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？
（学生交流）
（2）如果说雾
生读“早晨，……整个森林……”
你仿佛看到了怎样的景象？
那全体女生来读这句话（女生读）
还有别的句子吗？
（3）如果说太阳
生读“太阳出……草地上。
”
这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
这里把什么比着什么？
（太阳金光比着利剑）
（4）如果说野花
生读“草地上盛开着……”
（花儿正在比美）。
还有谁想读读这句话？
（生读）
现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？
（师生共读：
师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
五、讲读第4—5自然段（6分钟）
小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：
松柏苍翠落叶飞舞）
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？
（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
落叶飞舞让你联想到什么？
（彩蝶纷飞）
你能读出这种感受吗？
你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？
请读：
“冬天……
从这两句中你感受到了什么？
（生交流，师相机板书：
雪花飞舞厚雪没膝）
雪下得可真厚呀！
来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！
（师生齐读：
冬天……没过膝盖）
六、总结全课，留下悬念
总结：
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。
难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书：
美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
美丽的小兴安岭教学设计一等奖第3篇
一、教学目标
1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：
一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情境教学法，自学指导法，讨论交流法
四、教学媒体
网络课件
教学过程
一、激情导入：
同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。
课本上称它是：
“美丽的小兴安岭”。
（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？
今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。
好吗？
二、整体感知课文，
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。
你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？
是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？
小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。
请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。
欣赏你所向往的美景。
（点击“新视听”）
三、初读课文，学会生字，了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？
让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。
（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。
3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？
（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
你从这三个词语中都知道了什么？
（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。
小结过渡：
小兴安岭美在四季，美在树木。
那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？
让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？
点击图标，读懂每一句话。
4、过渡：
刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。
谁来说说，这一段主要写了什么？
（小兴安岭春天的美丽景色。
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？
大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。
（2）、指名试读。
听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？
我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。
让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
（二）、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？
为什么?
3、概括本段段意。
（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？
4、朗读训练：
这么美的景物，我们来读读好吗？
喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：
这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？
你们想知道吗？
现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。
并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。
指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
（1、）过渡：
春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的.洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！
一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？
请同学们来到“配音空间站”，（点击“配音空间站”）。
在这里，老师给大家准
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