美丽的小兴安岭教学设计一等奖Word下载.docx

1、（2）小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助;（3）对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。三、学习者特征分析 1.学生是89岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许;3.学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料;4.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字;5.学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。四、教学策略选择与设计 1.以问题解决为主的教学策略：a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其

2、他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）;b.学生通过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流?）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮助孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。2.自主学习策略：学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。五、教学资源与工具设计 1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT、自制教学图片。六、教学过程 （一）复习铺垫、创设氛围：1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师现在想知道谁是最能干的小老师?（课件2） 2、通过上了节课的

3、学习，我们还知道了，小兴安岭在我国的（东北部）?有数不清的（红松）、（白桦）、（栎树）几百里连成一片,就像（绿色的海洋）。板书：树数不清绿色的海洋 小兴安岭一年四季（景色迷人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。） 3、让我们一起乘着“旅游号列车”，一起去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧!（课件4） 4、你们觉得小兴安岭怎么样呢?（学生说感受，老师适时板书：美丽） （这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一起去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站万物复苏的春天吧）请看到课文第二自然段。（二）激情新授 1、自由读

4、第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：（1）这个自然段有几句话?（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写?2、课文有几句话?（6句，点鼠标） 3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物?（生回答：树木点鼠标）它有什么特点?（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标） （2）“抽出”是什么意思?（不知不觉间，突然间地长出新枝） （3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的?（点第5张幻灯片） 3、接着，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描写雪水的句子并出示幻灯片5?（1）雪水有什么特点?（融化了，汇成小溪，淙淙地流着。点鼠标） （2）雪水流动的声音大吗?（不大。你从哪个词看出

5、来的?“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些?（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。4、自由朗读描写小鹿的句子。（1）出示幻灯片6。?小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。（2）小鹿有什么特点呢?（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来?“它们有的有的”“俯”是什么意思?你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗?（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”出示幻灯片7指名用“有的有的”说句话。过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描写

6、，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来?5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来?（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿 6、指导表情朗读。小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗?出示幻灯片9 个人试读;同桌互读互帮;个人展读，教师评价指导;齐读。7、总结学习本段的学习方法。（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。（2）体会作者的思想感情。（3）自己试读，读出思想感情。老师手里有三种不同的“车票”，可以到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来

7、领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。（三）合作学习三五自然段 1、分发自学卡片，认真读书后合作填写自学卡片。（时间4分钟） 2、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示） 3、教师小结三自然段学生自学情况。4、指导表情朗读第三自然段。（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。（2）同桌互读，互相帮助。（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。（5）出示CAI课件幻灯片11、12?描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读

8、法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏 （6）集体表情朗读。5、教师小结四自然段学生自学情况，集体表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞 6、教师小结五自然段学生自学情况，指导表情朗读第五自然段。作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗?（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞 （1）个人试读。（2）指名读。读后教师评价、指导。（3）个人再练读。（4）个人展示读，教师评价，相机教读。（5）指定部分学生集体表情朗读。（四）深化主题畅谈体会：1、学到这里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已

9、经非常的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空） 2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，（）” 3、作者按什么顺序来描写小兴安岭的?（总分总，四季完成板书总分总（贴纸） 4、作者是怎样表达自己的喜爱之情的?（抓住事物特点描写、联想） 5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一起重温一下，那美丽的景色。再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。美丽的小兴安岭教学设计一等奖第2篇 教学要求：1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美

10、丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。课时安排：2课时。第一课时 教学过程：一、激趣导入 同学们，学习了富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） 1、齐读课题。2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解

11、说） 4、教师简介小兴安岭（课件出示）。二、初读课文 学生自读课文 （一）检查预习 检查生字词掌握情况（课件出示） rng hu zhng cng 融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏 dng jn l jin tin 挡住 浸在 千万缕 利剑 舔着 （重点提示：融、涨、葱的发音） （1）生读 （2）去掉音节读（开火车读）（课件出示） （3）只留生字读（小组赛读）（课件出示） （4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示） 师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。2、检查初读课文情况 （1）从课文当中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是

12、按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬） （3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。三、讲读课文第二自然段 1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿） 2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） 如：学生说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条 （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 学生说积雪和小

13、溪时 （1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） （2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子） （3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。（5）全班跟着读一读 学生说小鹿时 （1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） （2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） （3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读） （5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，

14、会读吗？（学生读） （6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作） 四、讲读课文第三自然段 沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答） 1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐） 2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花） （1）如果说树木 师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱

15、葱茏茏/密密层层/严严实实） 师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流） （2）如果说雾 生读“早晨，整个森林” 你仿佛看到了怎样的景象？那全体女生来读这句话（女生读） 还有别的句子吗？（3）如果说太阳 生读“太阳出草地上。” 这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

16、（4）如果说野花 生读“草地上盛开着” （花儿正在比美）。还有谁想读读这句话？（生读） 现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”） 五、讲读第45自然段（6分钟） 小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件） 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，

17、又松又软，常常没过膝盖。秋天让你感受到_（生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞） 这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 你能读出这种感受吗？你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天 从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝） 雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 六、总结全课，留下悬念 总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那

18、里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。七、作业 1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。3、搜集小兴安岭的资料。附板书：美丽的小兴安岭 春树木积雪小溪小鹿 夏树木雾太阳野花 秋松柏苍翠落叶飞舞 冬雪花飞舞厚雪没膝 美丽的小兴安岭教学设计一等奖第3篇 一、教学目标 1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。2、理解课后第3道题的句子里带点的动词

19、所表达的意思。3、学会本课的生字新词。4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。二、教学重点、难点 1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。三、教学方法 情境教学法，自学指导法，讨论交流法 四、教学媒体 网络课件 教学过程 一、激情导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？二、整体感知课文， 你们到

20、小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。（点击“新视听”） 三、初读课文，学会生字，了解词义。1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋

21、） 你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。小结过渡：小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。四、抓住重点句段，品读体会。（一）、学习“春天”一段。1、指名读。2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？点击图标，读懂每一句话。4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突

22、出描写景物特点的词语。（1）、自己体会语气来读一读。（2）、指名试读。听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（二）、学习“夏天”一段。1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。2、检查自学 （1）、这一段有几句话？（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的

23、就来读哪一句。5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。1、检查自学。指名读读自己发表的见解。2、朗读课文 （1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的.洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到“配音空间站”，（点击“配音空间站”）。在这里，老师给大家准