篮球课评课稿Word格式文档下载.docx

篮球课评课稿Word格式文档下载.docx

《篮球课评课稿Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《篮球课评课稿Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

有点画蛇添足的感觉。

应该去除或者变换形式·

·

总得来说鲍老师的这堂课设计新颖独特，符合新课程标准。

课堂教学贯彻了“健康第一”的思想，让学生从玩中学，学中乐，从而达到“快乐体育”的目的。

篇二：

体育三年级篮球课评课

小学体育三年级篮球课评课

评课人：

陈振瑶

本课的教学内容为高低运球和跑跳的综合活动，教学目标清晰明确，通过练习高低运球，让学生熟悉球性增加控球能力，再通过教师创设的游戏活动，促进学生团结合作的意识，并发展学生的灵敏和协调能力。

就教学内容来看，教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”。

篮球在体育健康课程标准中属于基本内容ⅱ，其目的是培养学生运动兴趣，并能在学校、社区等体育健身场所进行体育活动。

而教师能够针对学生的年龄阶段选择学生喜爱的教学内容，为创建快乐课堂铺下了基石。

再加上跑跳的综合运动，让学生由之前的上肢运动运球转为下肢运动的跑跳，也让学生在整节课中上下肢能够协调共同发展。

本节课的设计体现了体育与健康新课程标准中的“健康第一”和“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，在综合活动中教师创设了创意小达人的环节，让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧去布置场地，告别单一的比赛形式，让学生在自己喜爱的图形上进行游戏活动。

所以不知不觉中就提高了学生的社会适应能力和小组协作能力。

本节课教学过程比较流畅。

教师从球操开始进行热身活动，先让学生与球有个熟悉的过程，再到教授高、低运球的方法，提示高运球时要高过腰，低运球时低于膝，此处也是解决本课重难点的地方。

而后教师再增加教学难度，将高低运球相结合进行练习。

突出的表现的教师对教材的把握和遵循学生的学习规律。

科学合理的安排教学内容。

综合活动中教师设计了创想环节，将课堂交给学生自己去掌握，提倡学生进行自主学习，增加生生的交流机会，拓展学生的思维。

做到让学生在“玩中学”、“学中乐”。

学生学习：

本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。

几点建议：

一是教材选择要适合本年龄段的学生，本课所选教材的中的原地高低运球对于三年级的学生来说，较为简单，原地运球应是在小学一、二年级中所学教材。

教师可做为复习手段，最后应有些提高，比如进行行进间的高运球或是行进间的低运球。

一直处于原地运球之中，让人觉得本课的深度不够。

二是教师评价语言过于单一并且不够明确，只有“很好”，“还有些不足”之类的语言，

至于学生好在哪里？

不足在何处没有明确的指出。

这让练习中的学生也稀里糊涂，不足的学生不知改正什么动作，动作正确的学生也不知道自己做了什么就是正确的。

所以教师的评价语言应当简单明确，针对不同学生的练习应作出不同的评价。

三是教具的选择，一般教具的选择最好是能做好一物多用，贯穿于整节课中，而本课中的篮球就只起到练习运球的作用，铁圈和海绵垫也只起到布置场地的作用。

如能从球操开始到高低运球再到融入篮球运动的综合活动，这样可以使课更加连贯，学生也省去交换器材的时间，同时也能将原地运球融入到行进间的篮球活动，为今后的篮球课程也可做下铺垫。

四是区别对待。

在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。

体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，比如在这节课的高低运球中，有的学生已经运的很好了，可仍是做教师统一口令的练习，这时教师可以适当给学生自由练习的时间，完成任务的可进行左手的高低运球的尝试，而未完成任务的学生可继续进行右手高低运球练习。

这样不同运动水平的学生在一节课中都能够得到提高和发展。

以上是本人对阳光杯教学比赛中杜益峰老师所执教的篮球课的一些浅见，若有评价不对的地方，还请各位有经验的老师给予指导和更正。

篇三：

篮球理论课评课稿

任丽娜本节课是一堂体育篮球理论课，以让学生了解篮球相关知识为主要内容。

通过教学，使学生掌握一定的篮球运动知识，让学生大体了解篮球比赛中的相关项目以及评分标准，并重点介绍了篮球的相关技术要领。

在课的导入部分，夏教师通过播放关于nba比赛项目的视频，引起学生的学习兴趣，集中了学生的精力，提高了课堂的新颖度，激发起学生浓厚的学习兴趣和热情。

接下来，夏教师介绍篮球的起源和发展史即提高了课堂的趣味性，又达到了让学生了解篮球的目的。

整个过程始终坚持了：

＂发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。

＂的体育教学基本理念。

在介绍完侯，夏老师又通过黑板上的绘图让学生算篮球栏板的长度，篮球的长度等。

在整节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。

很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；

学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。

另外，整节课上，夏教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、鼓励法，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

总之，从本节体育课来看，符合了素质教育的面向全体，全面发展及学生生动，主动学习的特点，符合新课程标准，使学生在快乐中学到知识，真正做到乐教，乐学的指导思想。

篇四：

篮球评课稿—麻清利

《篮球》评课稿

麻清利

今天我非常有幸观摩了张老师的篮球课。

这节课的教学对象是五

年级的学生。

本课的教学内容是篮球运球和传球接力跑。

其教学技能目标主要是通过运球的学习，使80%的学生能掌握运球的动作方法，并积极开展练习，提高控球能力。

下面，我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法：

课的开始，张老师利用篮球操的方式激发学生的学习兴趣，让学生与篮球有熟悉的过程。

球操设计新颖，即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用，又通过教师良好的球技展示给了学生直观的篮球动作体验，使他们对本课的篮球学习充满好奇和决心。

这个环节的设置别致而且用心良苦。

课的基本部分是篮球运球。

教师为这个教学内容设计了几个学习手段：

1、运球接力，使学生体验手对球的控制，掌握运球节奏，提高学生手对球的控制能力；

2、蛇形运球，使学生巩固运球技巧。

3、徒手运球上篮，，从运球、跑、侧身跑、上篮、后退跑使学生掌握无球动作技术。

通过这几个不同的学习手段，教师将原本枯燥无味，技术复杂的篮球原地运球教学转变成一个又一个由浅入深，由易至难的学习小环节，使学生在不断的挑战中掌握运动技术而又不失趣味性。

接着，教师组织学生进行了一次学生友谊比赛，在赛场中发展身体素质，体验小组合作，增进小组合作意识，也让学生在整节课中上下肢得到发展。

本节课体现了体育与健康新课程中的“健康第一”与“运动参与、培

养小组协作能力”的理念。

让学生“玩中学，学中乐”。

最后，教师通过放松操的练习让学生在音乐的欢快中放松身心。

其次教师和学生对本节所学内容评价，教师评价合理，指出学生的不足之处，有利于学生对篮球技术动作的掌握与形成。

纵观整堂课，教学目标明确，重难点突出，要求具体明确。

各环节设计的科学、合理、层次清晰，教学策略符合五年级学生的身心特点。

教师示范讲解规范到位。

整堂课的各环节都是为教学目标达成而

服务的，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了充分的发挥。

当然，再精彩的一堂课也会留下一些遗憾，我个人认为这堂课还有诸可以探讨的地方。

1、区别对待，教师在课堂教学时应注意区别对待，体育活动时，学生表现的能力参差不齐，比如运球时时，如果给学生一点自由练习的时间会更好。

2、在教学无球运球上篮时，教师应该先示范在由学生模仿练习，教师示范，讲解无球手型，手指、手腕柔和用力，使学生更深掌握技术动作，对学生技术动作的定形会有很大帮助，

3、课堂气氛不算浓厚，虽然大多数学生都能积极完成体育活动，但学习氛围与激情甚少。

以上只是个人不成熟的一些观点，有不合理的地方敬请老师们批评指正。

篇五：

篮球课教学设计.及评课

篮球课教学设计

八年级佟海峰

教学设计

一、指导思想

本课以全面推进素质教育、深化教学改革、“健康第一”为指导思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字,倡导学生自主探究式学习,真正体现学生的主体地位,并关注学生的个体差异和不同需求,面向全体学生,做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。

1、按照学生生理和心理变化设计教学模式、安排教学内容、选择教学方法,注重身心健康。

2、加强球类单个技术教学与实战的联系,增加田径教学的趣味性,为学生的终生体育奠定基础。

3、以“生动、自主、愉悦”为主旋律,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神。

二、教材分析

篮球一直是学生非常喜爱的一项体育活动,运球在篮球教材中占有比较重要的地位,熟练的掌握一种或几种运球技术成为大多数高中生的迫切需要。

通过本教材的学习,可以发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质。

在以往的运球教学中,教学方法和形式比较单一,教学程序机械化,不利于学生的个性发展和创造性思维的培养。

在本教材体前变向换手

运球的教学中,丰富了教学方法,突出节奏教学,让学生在练习中不断的发现问题和改善方法,然后导出主题,再通过练习解决问题。

教学重点:

从体验到体会“变向”的节奏和方法

教学难点:

手控制球和脚步的协调配合

田径中的耐久跑相对是一个比较枯燥的教材,但通过对该项目的练习,能很好的锻炼学生的耐力素质和意志品质。

本次课中,为学生创设了趣味图形跑,能很好的激发学生的学习兴趣,发挥学生积极思维,让学生在愉悦和轻松的环境中完成练习,并起到很好的锻炼效果。

同时在课中让学生自己体会如何才能跑的轻松,从而导出本次课的重点:

“呼吸节奏”。

教学重点:

呼吸节奏

篮球和耐久跑这两个教材搭配在一起,科学合理,同时这两个教材内容有一个共同的鲜明的特点,就是提出体育课堂教学的一个“节奏”概念,让学生真正学会学习。

三、学情分析

学生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力,球类项目的学习也有一定的基础,有较强的表现欲和求知欲。

四、教法分析

（一）游戏比赛法:

抓住学生的心理特征,运用游戏比赛的方法,激发学生的学习兴趣,使学生在玩中学、赛中练,进而达到提高技术动作和运用能力的目的。

（二）自主探究教学法:

教师提出问题,让学生讨论和分析,激发学生的创造性思维,培养学生多方面、多角度考虑问题,发展学生个性。

（三）评价教学法

充分发挥学生的主观能动性,让学生自评、互评,教师参与其中,引导学生发现问题,并提出改进意见,培养互助合作精神。

五、学法分析

（一）鼓励和激发学生的学习热情,培养学生善于观察和思考的能力。

（二）小组合作探究式学习

六、课的流程

开始部分

1、熟悉球性

基本部分

1、运球换位

2、“节奏”运球

3、行进间变向运球

4、组合体前变向换手运球,体前变向换手运球后投篮

5、耐久跑（“米”字型跑）

7、呼吸节奏

8、原地呼吸节奏

9、完整练习（两次）

结束部分

1、集合并回收器材

2、放松练习

3、小结

评课记录

八年级佟海峰

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

本课以篮球为主题，“一球”贯穿整堂课，教师通过运用各种练习方式，注重激发学生的学习兴趣，营造愉悦、和谐、宽松的教学气氛，将枯燥无趣的篮球双手胸前传接球教材变得生动有趣，很好地完成了课的学习目标。

在课的教学过程中，教师始终以提问的方式，让学生带着疑问探索篮球技术，培养了学生的问题意识，拓宽了学生学习动作的思路，发展了学生的创造性思维。

在本堂课中，教师始终以学生为主体，注意调动学生主动参与的积极性和自主性，体现了“以人为本”的教学思想。

这堂课教学过程中依然存在着一些不足，例如，在整堂课的设计中，情境创设过于薄弱，师生间的情感交流偏少，教师对少数学习困难学生没有重点帮助他们，诱发他们寻找自己的练习切入点，这些可能与教师视觉广度，以及对学生了解不够全面有一定的关系。