小学英语优秀教学论文信息技术辅助小学英语教学实践文档格式.docx
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摘要:
与常规的教学模式相比,信息技术下整合多媒体进行的小学英语教学形式更多,方法更灵活,学生更感兴趣,学习更有效率。
网络下的“口语100”、“一起作业”等空中大课堂,迎合更多不同程度的学生对英语学习的不同需求,信息技术下的小学英语教学,教师教得轻松,学生也学得轻松,同时能激起学生的求知欲。
有了计算机,英语测试模式也有了全新的变化,真正体现了现代教学手段在英语课堂中的魅力。
关键词:
信息技术多媒体网络学习系统英语教学
随着教育教学改革的不断深化,我们基本告别了一支粉笔,一块黑板的教学模式,现代教育技术逐渐深入到教学的各项活动中,信息技术下的多媒体教学、网络通信、远程教育等在很大程度上提升了教学质量。
一、使用多媒体教学激起学生的学习兴趣
“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”。
过去传统单一的英语教学模式,教具只有一部录音机及相应的卡片和实物,课堂显得单调枯燥,教师面对的是全班
六、七十孩子,学生被动接受,缺乏有效的双向沟通,这对活泼好动的小学生来说,很难激起他们对英语的兴趣。
而多媒体教学使得我们的课堂做到了模拟仿真,化抽象为形象,化静为动,使图像、动画、声音、视频有效融合,创设丰富多彩、活泼融洽的教学情境,把生活的实景搬上课堂,学生能快速进入角色,产生情感体验,使小学英语更为形象、生动、逼真,让学生积极主动的投入到学习中,形成乐学、爱学、会学,增强学生的记忆力和理解能力。
例如,在学到关于英国小学生的在校生活时,从网上下载关于英国小学生校园的学习生活片段播放给学生看,生动、真实,大大促进学生主动学习,提高学习效率以及增强小学生们对英语的持续兴趣。
这样既调动学生的学习积极性和教师的主观能动性,又显著地优化了课堂教学效果。
三年级起始的第一册课本中英语的名词单数和复数形式,如果靠老师在黑板上用简笔画或实物讲解的传统方法,虽然也可以完成教学任务,但老师费时费力,学生也表现得索然无味,不易记牢,更不易掌握。
如果使用多媒体教学,低年级的英语语法难题就可以迎刃而解,同时上课内容可以随机保存下来,以便日后复习使用。
另外,从学生生活中汲取教学素材辅助教学,效果更好。
平时注意积累学生活动视频。
在学到进行时态的时候,剪辑并整理出几个自由活动的片段溶入多媒体课件中,学生们能在课堂上看到自己的亲身经历,并且是那么的美好的记忆,顿时欢呼雀跃。
在这种学习的状态下,适时在画面上插入有声句子。
Xiaoyongiseating.Theyaresinging.接下来播放有老师在场的DV,老师说Iamlisteningtomusic.通过这些情景的重现,学生们都争相说出当时自己在做什么、某某同学在做什么、老师在做什么,我适时的引导他们用英语进行小组交流或自由交流,这个进行时态就是在同学们的笑声中不知不觉被掌握了。
这种信息来自日常生活中并发生在自己身上或熟悉的人的身上,学生很感兴趣,所谓“取之生活中,用于生活中,用于课堂中”。
这些都大大促进了学生对英语的持续兴趣,并促进了课后的主动学习。
利用多媒体上复习课也是一个绝妙的方法。
我经常利用英文版《迪士尼英语》,《猫和老鼠》以及《洪恩英语》和相关儿童喜爱的动漫故事辅助教学,播放学过的相关英语对话。
组织同学们看完之后,及时分小组进行情景对话或是学生自由选择自己喜欢的情景对话。
对于缺乏根本的学习英语语言环境的孩子们来说,是一个很好的学后即运用的机会,这种活动为学生提供展示自我的机会,同时也培养孩子们的口语交际能力,使学生变苦学、厌学为乐学喜学,使害怕学英语的同学变得爱学英语,使本来就对英语有兴趣的孩子变得更爱英语,从而整体提高教学效率。