小学英语优秀教学论文信息技术辅助小学英语教学实践文档格式.docx

1、摘要：与常规的教学模式相比，信息技术下整合多媒体进行的小学英语教学形式更多，方法更灵活，学生更感兴趣，学习更有效率。网络下的“口语100”、“一起作业”等空中大课堂，迎合更多不同程度的学生对英语学习的不同需求，信息技术下的小学英语教学，教师教得轻松，学生也学得轻松，同时能激起学生的求知欲。有了计算机，英语测试模式也有了全新的变化，真正体现了现代教学手段在英语课堂中的魅力。关键词：信息技术多媒体网络学习系统英语教学随着教育教学改革的不断深化，我们基本告别了一支粉笔，一块黑板的教学模式，现代教育技术逐渐深入到教学的各项活动中，信息技术下的多媒体教学、网络通信、远程教育等在很大程度上提升了教学质量。

2、一、使用多媒体教学激起学生的学习兴趣“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。过去传统单一的英语教学模式，教具只有一部录音机及相应的卡片和实物，课堂显得单调枯燥，教师面对的是全班六、七十孩子，学生被动接受，缺乏有效的双向沟通，这对活泼好动的小学生来说，很难激起他们对英语的兴趣。而多媒体教学使得我们的课堂做到了模拟仿真，化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有效融合，创设丰富多彩、活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，学生能快速进入角色，产生情感体验，使小学英语更为形象、生动、逼真，让学生积极主动的投入到学习中，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆力和理解能力。例如，在学到关于英国小

3、学生的在校生活时，从网上下载关于英国小学生校园的学习生活片段播放给学生看，生动、真实，大大促进学生主动学习，提高学习效率以及增强小学生们对英语的持续兴趣。这样既调动学生的学习积极性和教师的主观能动性，又显著地优化了课堂教学效果。三年级起始的第一册课本中英语的名词单数和复数形式，如果靠老师在黑板上用简笔画或实物讲解的传统方法，虽然也可以完成教学任务，但老师费时费力，学生也表现得索然无味，不易记牢，更不易掌握。如果使用多媒体教学，低年级的英语语法难题就可以迎刃而解，同时上课内容可以随机保存下来，以便日后复习使用。另外，从学生生活中汲取教学素材辅助教学，效果更好。平时注意积累学生活动视频。在学到进行

4、时态的时候，剪辑并整理出几个自由活动的片段溶入多媒体课件中，学生们能在课堂上看到自己的亲身经历，并且是那么的美好的记忆，顿时欢呼雀跃。在这种学习的状态下，适时在画面上插入有声句子。Xiaoyong is eating .They are singing .接下来播放有老师在场的DV，老师说 I am listening to music .通过这些情景的重现，学生们都争相说出当时自己在做什么、某某同学在做什么、老师在做什么，我适时的引导他们用英语进行小组交流或自由交流，这个进行时态就是在同学们的笑声中不知不觉被掌握了。这种信息来自日常生活中并发生在自己身上或熟悉的人的身上，学生很感兴趣，所谓“取之生活中，用于生活中，用于课堂中”。这些都大大促进了学生对英语的持续兴趣，并促进了课后的主动学习。利用多媒体上复习课也是一个绝妙的方法。我经常利用英文版迪士尼英语，猫和老鼠以及洪恩英语和相关儿童喜爱的动漫故事辅助教学，播放学过的相关英语对话。组织同学们看完之后，及时分小组进行情景对话或是学生自由选择自己喜欢的情景对话。对于缺乏根本的学习英语语言环境的孩子们来说，是一个很好的学后即运用的机会，这种活动为学生提供展示自我的机会，同时也培养孩子们的口语交际能力，使学生变苦学、厌学为乐学喜学，使害怕学英语的同学变得爱学英语，使本来就对英语有兴趣的孩子变得更爱英语，从而整体提高教学效率。