《胆小先生》教案文档格式.docx

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这一次胆小先生会怎么办呢？

幼儿讨论、交流，教师参与讨论。

2．交流反馈

指名说说自己的大胆猜测。

四、读，观察第五、六幅图

真的像小朋友们猜的这样吗？

我们来看看后面两幅图。

（1）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。

（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。

五、说，完整欣赏，尝试复述故事

看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。

幼儿跟老师一起复述故事。

六、演，体验故事的幽默、风趣

你们想表演这个故事吗？

你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？

幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。

师生共同表演。

七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义

1．教师：

你喜欢胆小先生吗？

为什么？

2．教师：

现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？

（引导幼儿大胆发表自己的见解。

）

3．你有过胆小的时候吗？

你现在还胆小吗？

4.我们都要学做“勇敢先生”。

（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。

活动反思：

一：

选材：

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。

二、处理

《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。

三、实施

《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。

而且通过播放PPT、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。

作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。

所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。

在第二次讲述时，就让幼儿一边看PPT一边听故事。

在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。

在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。

最后我让所有的幼儿自己选择角色，活动在欢乐的角色扮演游戏中结束了。

孩子们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。

他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”，要大胆些，做个勇敢的孩子。

《胆小先生》教案2

活动目标

1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。

2、初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。

3、乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。

活动准备

PPT课件。

活动过程

一、看，认识胆小先生。

师：

（出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。

1、师：

2、复述故事前半段。

故事讲到这里，老师想来问问。

（1）谁闯进了胆小先生的'

家？

三、猜，大胆猜测故事的后半段。

1、发挥想象，大胆猜测

幼儿讨论、交流，教师参与讨论。

2、交流反馈。

四、读，观察第五、六幅图。

五、说，完整欣赏，尝试复述故事。

幼儿跟老师一起复述故事。

六、演，体验故事的幽默、风趣。

七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义。

2、师：

3、你有过胆小的时候吗？

4、我们都要学做“勇敢先生”。

活动反思

一、选材

而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。

在第二次讲述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。

《胆小先生》教案3

1引导幼儿仔细观察图片，理解“勇敢”的含义。

2引导幼儿体会故事中的幽默。

3愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

人手一本故事书、字卡“勇敢”“胆小先生”图片。

一、谈话导入

1、出示胆小先生的图片，提问：

你觉得这是怎样的一个先生？

（幼儿讲讲）

教师小结：

这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）

2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？

（请幼儿讲讲）

3、再来看看一位先生，出示变勇敢的胆小先生图片

提问：

（1）这是谁？

他和以前一样吗？

哪里变了？

（2）现在我们称他为什么先生了？

4那他怎么会改变的呢？

5我们一起来看书吧，书里会找到答案的。

二、幼儿自己看书

提醒幼儿注意看图片，不要看字。

（1）你在书里都看到些什么？

（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？

三、和老师一起看书，在看看讲讲中理解故事的意思。

第一段，

重点提问：

1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？

2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？

（丰富词：

大吃一惊）

第二段，

1、从此胆小叔叔的家里发生了变化，他们家到底发生了什么变化呢？

2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？

3、老鼠们又提出了什么过分的要求？

胆小叔叔同意了吗？

第三段，

1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？

2、他明白了一个什么道理？

3、你做过哪些“勇敢”的事情？

四、集体阅读，边看边读。

1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？

2、你觉得这个故事中，哪些地方很有趣？

3、你看了故事，懂得了一个什么道理？

观察反思：

本周进行了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。

在教学中，我注意对幼儿进行语言的培养，比如：

请幼儿比较前后二位胆小先生，说说他们的样子。

在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。

在活动的开始，我注意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。

在和孩子们一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方读的好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。

孩子们也是和老师有很好的互动。

只是到了最后，我有些忘形了，看见孩子们还有问题提，就控制不好时间了，有些长。

总的来说，孩子们的表现是不错的。

小百科：

胆小指人的（心理状态）过于害怕有威慑力的事物而（不敢与面对现实）不能自拔。

做事畏缩、顾及。

《胆小先生》教案4

活动背景

故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。

此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。

旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

（一）活动目标：

1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。

2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维

3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。

（二）活动准备

1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。

2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。

3、故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）

（三）活动过程

1、师：

小朋友你见过老鼠吗？

你看见老鼠会怎么样？

老鼠见到你又会怎么样呢？

幼：

见过。

我看到老鼠很讨厌，想打死它们。

老鼠见到我会吓得赶快逃走。

2、师：

如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢？

听完故事《胆小先生》你们就知道了。

3、教师有感情讲述第一遍故事

4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。

（1）师：

说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。

幼A：

我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。

幼B：

我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。

幼C：

胆小先生说：

“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。

”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。

幼D：

我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。

（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。

（3）师：

说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？

我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。

我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。

我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。

胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。

5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。

6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。

那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗？

（设问）

评析：

活动一开始我就给幼儿创设了一个宽松的语言交流环境，通过对胆小先生内心由胆小到勇敢表现的讨论，给予幼儿自由发表感受的机会，鼓励幼儿一问多答，这样便于激发幼儿积极思维，培养幼儿独立思考的能力，也有助于突出以幼儿为主体的自主学习。

对故事中最吸引人的地方，我给予孩子再次欣赏和一起参与讲述的机会，以一个“什么地方想得好，觉得有趣”的设问，使孩子带着问题去欣赏故事，为孩子更好地把握作品的内涵作好铺垫。

7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。

8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。

（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

，我听见老鼠说：

“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。

”

胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。

我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。

胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。

（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢？

请你介绍一下。

我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。

我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。

《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。

《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：

“咕咚来了，咕咚来了。

”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。

（3）师：

这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗？

我采用了围裙剧的方式讲述故事，让幼儿多种感官受到刺激，吸引幼儿的注意力，大大调动幼儿倾听故事的兴趣，也能让幼儿通过直观的感受较好地理解、把握了作品的内涵。

通过对上述两个问题的讨论，幼儿将故事中感受到的，日常生活中所积淀的感受在此时得到了梳理、宣泻。

在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。

《胆小先生》教案5

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。

二、讲述及续编故事。

1、讲述故事第一段，提问：

胆小先生的家是怎么样的？

胆小先生有没有放了母老鼠？

请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

2、讲述故事的第二段，提问：

胆小先生有没有和老鼠换房间？

老鼠换了房间后，他们做了些什么？

3、讲述故事的第三段，提问：

“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？

三、完整欣赏课件，听故事。

四、讨论：

1、你有什么害怕的经历？

害怕什么？

2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？

鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

《胆小先生》教案6

“胆小先生”是一个幽默的童话故事，在故事中，可以引导孩子懂得在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行。

但我们把故事放在“幽默”上，引导孩子们去体会故事的幽默。

听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。

另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段讲述，而后理解、交流）。

而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。

这时教师要做一个引导者。

最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。

1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

2、能大胆地进行表达自己的想法。

1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。

2、胆小先生指偶20个。

1、出示“胆小”两字，认认、做做。

你们认识这两个字吗?

这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?

（提醒：

你看到什么事会害怕呢?

）你们胆小吗?

可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。

你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?

（让幼儿发散思维、想象）

2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说（初步）

听完了这个故事，你有什么想说的吗?

（幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么）若幼儿无反映，教师作提问：

胆小先生从开始到结束有什么变化呢?

3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。

胆小先生开始是怎样的?

后来有怎样了?

我们再来听一遍故事。

教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。

（1）教师扮先生、幼儿扮老鼠

（2）幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠（3）分组演示

4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。

这个故事好听、好玩吗?

可是到了第二天，看谁来了?

（出示小狐狸）呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?

先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。

《胆小先生》反思：

《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1出示道具:

首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋

2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?

在这个房里将会发生怎样的事呢?

这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?

”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?

”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。

最后，启发幼儿续编故事结尾。

主题小结：

这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

《胆小先生》教案7

教育目标：

1、感受故事中夸张的情节所产生的美。

2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

1、经验准备：

知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。

2、物质准备：

胆小先生、老鼠图片；

动画课件；

背景图。

一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。

1、猜想：

老鼠来了，怎么办？

二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。

问题一：

胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？

问题二：

大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？

大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？

问题三：

老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？

帮胆小先生想想办法。

三、教师完整讲述故事。

1、提问：

故事的名称叫什么？

故事里有谁？

讲了一件什么事情？

听了这个故事有什么感觉？

四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。

故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？

胆小先生最后有什么变化？

经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？

2、情感教育：

鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。

活动延伸：

语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。

《胆小先生》教案8

1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

2、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

胆小先生的家是怎么样的?

胆小先生有没有放了母老鼠?

胆小先生有没有和老鼠换房间?

为什么?

老鼠换了房间后，他们做了些什么?

“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1）出示道具:

2）谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?

3）讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

4）提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?