信息技术教学培训心得体会7篇Word格式.docx
《信息技术教学培训心得体会7篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术教学培训心得体会7篇Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
要想上好，上胜利信息技术课，信息技术老师对此必需要有一个糊涂的认识。
3、互相帮忙，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。
在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行乐观交流、专心切磋、热忱帮忙。
培训后的准备：
1、将本次培训所学到的学问运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。
2、为巩固并扩大培训成果，我将做好校本培训工作，让更多的老师把握信息技术，并能充分利用。
3、利用本次培训成果，乐观开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。
信息技术教学培训心得体会2
信息技术广泛影响着整个社会，我们享受着信息技术带给我们的便利，我们在教育领域亦是如此。
课件广泛应用于现代教学中，我自己本人也喜爱用课件来上课。
在课件中插入音乐、视频、图片等形式，让我的课堂变得生动好玩，播放课件的形式上课比较受到学生喜爱，而且节省许多时间。
不过在制作课件中总会遇到这样那样苦恼，邱老师把我们制作课件中有疑问、有苦恼的地方挑出来，一一演示给我们看，比如：
如何将图片背景透亮 化？
如何搭配颜色？
如何在PPT中插入视频？
我的许多困难都在这节课中得到解决。
以前也听说过微课这种教学形式，但是却不了解，不过现在知道微课是根据教学实践要求，以视频为主要载体，记录老师在教学过程中围绕某个学问点（重点、难点、疑点）或教学环节而展开的教与学活动的全过程。
微课主要是让学生在家的时候解决自己有疑问的难题，微课的特点是：
1、学问内容小而精，以一个学问点或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位；
2、视频长度短，10分钟内完成，简单吸引学习者留意力，实现教学资源更有效地共享与交流；
3、数据量小，易于网络传输共享，有利于自主学习。
所谓翻转课堂，就是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，就类似于一种导学案，发挥学生学习的主动性。
慕课，即大型开放在线课程。
是由许许多多地数字资源有序地组织在一起形成网络课程，形式丰富多样，学生可以依据自己的喜爱，选择不同的方式来了解学问。
信息技术教学培训心得体会3
信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为帮助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以老师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
在整合时决不能一概而论，应当详细问题详细分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
这次培训使我感触最深的是卢老师和张老师演示的两个教学案例，运用信息技术很好地将英语学科与信息技术深度整合，调动了学生的乐观性。
可见，信息技术与课程整合，并不是简洁地应用课件进行演示的帮助教学，而应当是现代信息技术手段与课程的“融合”。
信息技术不再只是演示媒体或工具，而应当作为一种基本素养无处不在。
在课堂上不肯定要有华美的课件展示，老师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把老师的“讲”让学生的乐观参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、试验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在老师的引导下学生化抽象为详细学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。
在今后的教学中，我期望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课。
转变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
信息技术教学培训心得体会4
作为教育战线的一员，我有幸参与20xx年农村义务教育学校老师远程培训项目——“国培计划”信息技术培训。
其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广阔老师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。
在本次河北农村中小学信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩嬉戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。
在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、专心负责的根据每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业学问和理论水平。
通过培训学习，觉得收获颇多：
一、转变观念，提高自身素养
多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。
我始终认为信息技术犹如劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。
信息技术就是单纯的电脑操作，老师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特殊 是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。
之间的许多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得特别快乐。
从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。
作为农村中小学的信息技术老师，即使没有根据大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。
自从参与了培训学习，对比各个模块的培训学问，发觉自己以前的想发异样幼稚。
针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要根据大纲要求上好一节信息技术课并不是一件简单的事情。
因为我们农村小学还有许多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。
学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。
在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。
并且注重学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。
让我在学习中感觉到农村信息技术老师如何成长，如何应对等都是一个新问题。
就像我们乡镇小学的老师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术老师应有的价值。
二、提高专业理论学问水平
此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今后的`教学生活中还需不断地学习，充电。
在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
把握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。
把握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。
了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。
明确课程改革与发展对老师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。
把握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
三、提高课件制作水平
把握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代老师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。
制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
四、信息技术理论把握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建设。
同时，学无止境，我也将连续努力学习，专心钻研学习业务学问，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！
学以致用，才是根本。
本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的学问运用于教育教学工作实践中。
今后，我将一如既往，踏踏实实地连续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。
信息技术教学培训心得体会5
第一、信息技术的普及。
以我校为例，这几年变化很大，最初是开设信息技术课程；
到网络化应用，主要是老师利用多媒体教室进行教学；
再到现在远程教育的有效利用。
充分说明了老师对信息技术从排斥到主动应用的过程。
例如：
我是一名英语老师，在担当七班级历史教学中，我参与了市里的新课改培训，当时那位老师使用的是多媒体教学课件，而我却感到很生疏，同时又有一种很新颖的感觉，脑子里边反应的是“英语课居然能上的这样轻松和有创新。
”从那时起我就在想，什么时候我也能上这样一节课。
回来后，我就开始慢慢接触电脑，从幻灯片的制作到声音的加入；
从资源的下载到制作简洁的Flash课件。
我用了3年的时间，使自己从一个对电脑一无所知到现在的熟练操作与应用，我觉得自己的业务水平得到了提高，同时让学生也喜爱上了英语课，让过去死的学问不再那么单调。
第二、信息技术在各学科中的不可替代性。
1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。
我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学学问有所了解，取得了很好的教学效果。
2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。
3、教学信息的交互性。
4、教学信息的再现性。
、
第三、信息技术的实施方式。
我校在这方面改革很明显，首先从老师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的基础性培训，并大力提倡老师上网查阅资料和制作教学课件。
从学生入手变化更大，以前学生每周只有一节信息技术课，而现在每天都可以上网1个小时，因为我校开放了计算机房，开设了绿色网吧等，提倡学生健康上网，除了查找学习资料，也可以给校领导、班主任和广阔老师留言、提问题等等，这样更加有利于学生去了解课堂以外的学问。
总之，不管是老师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。
只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。
信息技术教学培训心得体会6
近日，我有幸参与了邯郸市电教馆在市二中组织的《信息技术与教学融合优质课培训会》，受益匪浅。
本次培训活动共包括两场专家讲座、六个现场案例展示以及研讨交流和专家点评。
开班仪式上，省电教馆研究部主任王玉芹阐述了举办本次培训活动的重要意义，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心副主任、东北师范大学副教授、博士后唐烨伟做了《信息化2.0背景下教育变革与创新》的讲座。
东北师范大学博士、全国信息技术与教学融合创新展示与培训活动组委会办公室主任钟卓对什么是智慧教育、智慧课堂是什么样的、怎么构建智慧课堂、整合点怎么诊断、在教学中如何应用信息技术等问题进行了专题讲座。
精彩的报告迎来台下老师们一阵阵掌声，六位获奖老师的课堂教学案例，为我们展示了实实在在的课，使我更进一步地认识到现代信息技术与学科教学深度融合的重要性。
信息技术与学科教学融合，不仅是把信息技术作为帮助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以老师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
这次培训使我感触最深的是丛台区试验小学的徐银增老师展示的科学案例《物体传声》，使原本抽象的物理学问运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的乐观性。
在课堂上不肯定要有华美的课件展示，老师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把老师的“讲”让学生的乐观参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、试验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目的。
通过参与本次培训，不仅让我明白了如何设计、制作一节信息技术与教学融合创新的课例，同时还认识到了实施智慧教育、构建智慧课堂的重要性。
在今后的教学中，我期望通过对“信息技术与教学融合”教学理念的理解与摸索，转变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
信息技术教学培训心得体会7
20xx年7月18号至7月23号我参与了江苏省职业学校信息化教学能力培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的老师，应乐观主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。
与全省同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。
可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得准时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。
提升视野，感受到信息化教学的魅力
随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求老师不断学习新的学问和技能，特殊 是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的学问、能力和素养，并逐步探究新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。
开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是期望能给我们大家一个刺激”。
我在听完了刘大君等老师的成果演示后，我想马所长的目的是达到了。
那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我向往将来教育信息化时代的到来，更激发了我深化钻研信息技术的信念和决心。
以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机老师的事，它应当是每个老师要去努力的方向，利用信息技术服务于教学，达到资源网络化、学习自主化、活动帮助化、情景虚拟化、媒体数字化。
2。
更新观念，体验信息技术支持下的学问创新教学
培训的第二天，张义兵老师给我做了《信息技术支持下的学问创新教学》讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。
他以学问论坛为例给我们介绍了创新学问教学，学问论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。
传统教学重在传授，以教材、老师、课堂为中心，以教代学，教给学问重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。
传统教学重阅历、轻创新，老师凭阅历教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。
传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。
教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变阅历教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。
计算机多媒体技术作为教学的一项帮助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。
运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地呈现给学生，有助于教学重点和难点的突破;
在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;
通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;
选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。
假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，把握肯定的计算机多媒体技术，提高自己的信息化教育水平对老师来说势在必行。
可以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新。
3。
网络学习，将来教育发展的方向
在这几天的培训中，几位专家都提到了网络学习，这一点我颇有感想，网络学习这样一种新型的学习形式，有他不可替代的特点，将是将来教育发展的方向。
网络学习在降低成本的同时保证质量，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。
一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。
二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。
但是，这种教育模式实践证明是不可取的。
网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（老师）被网络所替代，并不意味着老师作用是多余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
网络学习可以自我决定学习时间和地点，这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了许多时间。
比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
网络学习还可以按需学习，网络学习最大的特点是学生能依据自身发展需要进行选择性地学习。
网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀老师开展互动。
4。
良好的信息素养，老师必需具备。
在此次培训中，有位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例，让我看到了信息化环境下的教育教学新模式。
最终一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设计开发工具，我这软件对于我们进行信息化教学都有很大的帮忙。
作为一名教育工，我感受到教育教学工作的艰巨。
信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，一名高素质的老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用;
通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要;
才能成为一名满意现代教学需要的高素质的老师。
5，不同地域同行的交流，了解了自身的优势和不足
这次的培训不仅仅为我们供应了很好的学习信息化教学能力的机会，也为我们供应了与全省同行交流讨论的机会。
在交流中我看到了我校在教育教学中的优势，比如我校的实训试验条件较好，校领导比较重视老师的专业成长。
同时也发觉了各地的差异和我校的不足。
本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间，但是通过这五天听报告，团队合作讨论信息化教学设计，上网交流感悟或每天写心得，使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，而要乐观采用信息技术与我所教的学科进行整合，相信这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。
这次培训是我信息化教学的一个新的开始，培训给我的更多的是一种理念，在今后的教学中，我还要去学习给你更多的信息化教育技术，用信息化技术来服务我的教学，提升我的教育教学质量。
升级会员 