国乐启蒙欣赏课Word文档下载推荐.docx

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箫（记住名称、外形、音色、发音方式）

-认识箜篌、笙（记住名称、外形，能识别出音色）

在欣赏以上两件乐器主奏的曲目时（如：

蕉窗夜雨〈箜篌与小乐队〉；

凤凰展翅〈笙〉），再重点介绍它们。

（听第二遍）

2、记住曲名，并各自体验全曲风格、韵味。

要求学生记住曲名，以后能一放即知；

同时能渐渐对安详、高洁、宁静、活泼等特点有所体认。

老师应当引导、鼓励学生自己用心体会，不必直接告诉他们去顺着某个意思体会，这样才有利于培养学生的音乐思维。

还可尝试以让学生为乐曲命名的方式，来引领他们专心倾听，走进音乐。

（听第三遍）

3、跟唱主旋律

新梅花结构规整，主旋律重复三次，易于掌握。

跟唱主旋律对促进学生音乐记忆，积累音乐语汇大有好处。

开始可不必要求唱出唱名，能完整地轻声哼下来即可，待听音记谱的同学完成工作并经老师订正过了，最后要求大家能读谱试唱。

（再听几次）

4、为主旋律填诗唱诵

古诗歌本来都是可以唱的，现在多已失传，尝试着作曲若想要好听，难度太大，将意境相和、节奏相配的古诗填入优美典雅并已熟悉掌握的古曲来唱诵，不失为一项即有趣又有益的课堂内容，可以引导学生边试唱边展开讨论，怎样填配最为雅致动听，体会乐句与词的关系。

5、因乐绘境

不论是否有绘画专长，只要想用画笔来表达就可以画出音乐所体现的意境，哪怕仅仅是一个方面。

专习绘画的学生更可在用心体会之后，精心完成它。

老师不必过多启发，这样的题目是没有一定答案的，也不必评优劣，让每一个学生都可尽量舒展想象空间，尽量鼓励孩子们创作自己的作品。

6、和乐起舞

总会有一些孩子一听到音乐就想随乐起舞，只是年龄越小越易于无拘无束地表达而已。

老师应当鼓励这种“情不自禁”，并渐渐教给他们一些舞蹈基本功，中国古典舞以及太极拳操等基本动作，使他们当中最终能有人用舞蹈语言“畅所欲言”。

7、学习打击乐伴奏

根据记忆模仿和尝试自己编配皆可，重点体会一首乐曲的节奏是怎样表现优雅的，换言之，节奏在表现乐曲风格、韵味、气质中所担当的作用。

8、听音记谱

这是提高音乐素质的非常有效的方法，需要由简入难，分阶段进行。

开始只要大致能记下唱名即可，记下一句算一句；

渐渐要求划出节奏、能记完整，最后达到能整曲准确记谱；

开始听许多遍才能记完整，后来听几遍就可大致记完，并能根据准确的记忆来记谱，放唱片校对，而无需一遍遍放唱片，这是在日积月累的练习和乐理知识不断完善的基础上来达到的。

但是这一项仅供有兴趣的学生进行尝试，对大多数学生不作要求。

艺术课的中心思想毕竟是美感熏陶，应尽量避免落入盲目技艺化、单纯知识化的窠臼。

其中

1、2两项要求每个孩子都完成；

3、4两项要求绝大多数儿童，也就是全班从整体上能够完成；

5、6、

7、8这四项可由学生自选一项或多项来完成，对于极个别实在难以完成的学生，补救措施可以是让他们在反复多听的基础上，展开想象并用文字来描述所想的景象或体会等等。

同时，找来历代描写梅花以及气质相近的古诗文，赏析记诵。

在进行了一段时间这样的音乐欣赏课之后，一个班级中能有半数以上学生可完成自选项目的两项以上，就比较成功了，然后可渐渐提高要求，细致深入下去，使学生的综合艺术素质日积月累得以提高。

对不同年龄、不同阶段、不同特点的孩子，教法要灵活变化，要有不同的要求，循序渐进，有步骤、有计划。

第4、8两项对幼儿可不作要求，其它各项内容对不同年龄段都可进行。

《文王操》综合欣赏课

这首乐曲非常稀有，是现在很难得的真正足以作为“正音”、“德乐”之代表的中国古典音乐，其音乐语言古雅简奥，音乐形象高大宏阔，意境深邃，气质高尚，无论对幼儿还是小学、中学、大学生都非常适合作为专题欣赏。

古琴独奏版是乐曲的原貌。

音乐的纯度对音乐欣赏所期望起到的陶冶性情、培养音乐感受力等等作用是非常重要的，因此，原汁原味的乐曲，至少作为参照，也一定必不可少。

交响乐队伴奏，好象某种阐释，更为接近现代人的听觉习惯，丰富了乐曲的音素和效果，是一种进入的桥梁。

优秀的配器作曲版本，是东西方音乐文化交融的有益尝试的结晶，这种现代演绎，同样也很值得欣赏。

以下教学建议主要供幼儿园及小学课堂参考，只是简要的提示，老师可根据具体情况灵活处理，更加丰富其内容。

大、中学生的欣赏课在内容和形式上都应有所不同。

教学目的：

1、使学生通过聆听古雅声韵，对中国古典音乐博大深邃的文化内涵产生直观印象与感受；

通过音乐语言感知古圣贤的胸怀、境界与气质、风度。

2、通过对音乐风格的体会和把握，启发音乐思维，增进音乐感受力。

教具准备：

1、《文王操》乐曲CD（交响乐队版与古琴独奏版两首）与音响设备。

2、《文王操》乐曲说明（见《国乐启蒙》之四的CD内页），以及相关的历史、文化背景资料。

包括文王生平，周朝历史与文化风格，儒家传统的内在精神等等。

教师需要提前作好充分准备，并有一定程度的理解，不一定都在课堂上讲（对幼儿更不用多讲），主要是为了能够较为准确地把握乐曲风格、内涵，更好地营造课堂气氛。

3、选择比较经典而具有典型气质的古代人物画，如文人、仕女、圣贤、武士等，4-8幅皆可，需要人物形象鲜明而有代表性，其中不可缺少的是孔子像或文王像，须选择颇有博大厚重气质和神韵的名画。

4、交响乐队布局组成图。

5、xx和箫的图片。

6、《诗经-大雅-文王》，《文王操》琴曲歌词等参考资料，供学生与经典课文一起读诵。

教学过程（大约可分三节课进行）

第一节

1、先聆听全曲（古琴与交响乐队版），不介绍曲名及任何背景资料。

2、老师将准备好的古代人物画挂出，如文人、仕女、圣贤、武士等，请小朋友根据听乐曲的感受进行风格意象的指认。

不论所答正确与否，不下结论，不给答案。

再听一遍古琴与交响乐队版全曲，他们都会有自己的体会。

3、了解交响乐队组成。

4、自愿报名分组，古琴一组，箫一组，弦乐可分两组，打击乐一组等等，每个人都要充当乐队中的一种乐器。

5、第一次可以老师当指挥，不是像乐队指挥那样，只要示意、提醒即可，后面每次听时，几个小组都轮换角色，每个人也都可以当指挥和领奏。

乐曲响起，打击乐、弦乐、古琴领奏、箫领奏，纷纷出场，不要求哼出声，但在心里要充当角色，完全融入乐曲，随着旋律一起进行，每个人都专心致志，完全进入音乐，老师的关键是气氛的营造和把握，首先要自己专注聆听，要求小朋友不拘形式，睁着眼睛、闭上眼睛都可以，动作不干扰别人，自然发出，不是故意的就可以，每个人都成了音乐中的一部分，这是一个吸引注意力和全心投入的办法。

无形之中，乐曲本身的韵致就成了指挥，老师其实是很轻松的。

而且，角色分工事实上起到的效果是小朋友都渴望充当领奏乐器，无形中使他们对主旋律的印象更为深刻，对乐队各部之间的协作有了直接体会，也增进了音乐记忆力、模唱能力与音乐感受力等综合音乐素质。

第二节

6、几个小组轮换几次角色之后，大家就一定都比较熟悉乐曲了，都会对乐曲基本风格和气质有某种体认和把握，这时，可以播放古琴独奏版，全曲聆听。

7、认识乐器：

xx和箫

第三节

8、配乐诵读经典、诗文。

《中庸》的风格相对最为贴近，与乐曲有关的《诗经》、琴诗等等，以及《论语》、《大学》等等，都是合适的。

由于所选的诗文与音乐在内涵与风格上基本统一，非常接近，所以学会边读边听，诵读的节奏、韵味能够慢慢与音乐相和谐，其实就已经同时对音乐与诗文的节奏和风格有所把握了。

9、再次聆听全曲。

《xx水云》欣赏课

以下教学内容较为适合对小学中高年级及以上的学生进行课堂教学。

幼儿园及小学低年级儿童，按次序听过即可，不作特别要求，在潜移默化中启发和培养儿童对音乐的感受力和理解力。

1、熟悉音乐中描写景色和心境的音乐语言，体会其内涵与神韵。

2、了解历史背景（可通过诵读南宋爱国诗篇），特别体会音乐所传递的中国文化传统表现赤子之心、爱国精神的独有方式和神韵。

3、可以将这首乐曲的古琴独奏版（全本或节本）作为对比同时欣赏。

独奏可以反映乐曲原貌，而现在听到的合奏曲可以使学生了解管弦乐队对渲染色彩、烘托气氛、突出主题在效果上所起到的作用。

4、记住这首乐曲（能一放即知）及其作者——南宋琴家郭楚望。

5、培养音乐理解力。

经过发掘、培养和习练的音乐理解力是会大不一样的，这需要多听，引导学生一开始就养成良好的倾听习惯——安静、专注、无目的地、放松地，这样才会有利于整体地把握和理解，并且启动联想和其它潜能。

教学内容和过程（大约可分3-4课时）

1、xx倾听全曲。

2、复习（学习）诗篇，了解南宋历史及乐曲的创作背景。

在诗篇的启发下，感受内在精神，渐进乐曲意境。

3、再次倾听全曲。

4、倾听全曲。

5、介绍《潇湘水云》乐曲的结构、层次及创作特点。

6、倾听xx独奏版全曲。

7、复习、学习xx知识。

8、倾听全曲

9、要求学生表达自己对乐曲的体验和理解。

作文、作画或者其它形式皆可，但必须是真实的感受，注意引导学生不要一味地只以老师所介绍的内容为范围，只要是自己的体验都可以表达，不拘多少，这样才有利于音乐理解力的发掘、训练和培养，切忌为了完成作业的填充拼凑和照抄。

对音乐的理解和美感体验，从某种意义上说，完全是个体经验，课堂讨论、交流等形式并非最佳，每个人在融入音乐、心灵感动的过程中，转而走进内心，这才是最重要和根本的，也只有从这个意义上，音乐升华情操、开启灵智的功用才是明确的。

这并不需要特殊的天赋或技艺，每个学生都有这种能力，关键是引导，创造良好的宽松氛围，化解一些不良的心理定势所造成的无谓障碍。

《大学》与《高山》

这是一节导读课，音乐教育的重点不在体会节奏和旋律（但也应注意），而是文、乐相通的整体氛围。

应该特别认识到的是，这种不加许多花样，诚敬、平实、自然的课堂气氛是基本的，同样非常重要，使学生能在轻松、简单、愉悦、平静的方式下渐渐进入某种思索状态。

《高山》的专题欣赏课，要求对音乐深层次内涵有所理解，较为适合对古琴音乐已有一定认识的高中及大学生，但小学、幼儿园或家长在孩子每日的听音乐时间仍当按顺序播放，以利于儿童耳濡目染、熟悉亲近。

1、熟读《大学》，能够背诵。

2、欣赏《xx》，能够记忆，一放即知。

3、在相关的音乐背景中诵读经典，使学生从潜意识上加深对经典的体认与“理解”。

教学过程

1、先在老师带领下熟悉文句，由熟读到背诵，整个过程都在音乐背景下完成。

2、单独听音乐，识别乐器，本节重点是古琴。

记住古琴的外形、音色。

作为中国音乐的代表乐器，古琴方面的知识内容很多，可以分阶段来介绍，或根据不同年龄儿童的接受能力选择介绍。

3、请小朋友自己和乐背诵，并要求他（她）注意文、乐节奏大致相和。

4、分组对诵，加深印象，让每个小朋友都能积极参与。

这个教学过程与下一节“《笠翁对韵》与《秋风词》”大致相同，只是在引导儿童的注意力上更少关注作为背景的音乐本身。

可供参考的方案还有：

《论语》、《中庸》与《春晓吟》、《文王操》等；

《老子》、《xx》与《水仙操》等。

《xxxx对韵》与《xx词》

《笠翁对韵》的内容形象有趣，因此选取了一首颇有诙谐雅趣的乐曲作为配乐，使导读课的气氛既不失以诵读经典时的诚敬端庄、朴素自然为本，又不乏童趣盎然、生动好玩的调节。

1、通过和乐诵文增加“导读”课的趣味性、生动性。

2、从文词与音乐节奏的配合，加深对韵文节奏与乐曲节奏的体会，从而提高对节奏感的把握。

3、背诵几段《xxxx对韵》。

4、记住《秋风词》的旋律节奏特点，以后能一放即知。

5、识别乐器，本节重点是xx。

3、请小朋友自己和乐背诵，并要求他（她）注意文句与乐句的节奏大致相和。

描写春天的诗词与《xx行》

让城市儿童能常常置身于群山、草原、大海、田野，是比较困难的。

通过四季的更替引导他们亲近自然、感受造化似乎是最方便了。

描写四季的诗歌和音乐都有不少，和着春夏秋冬的音乐，吟诵四季的诗篇，是为了让孩子们打开心窗，睁开慧眼，能自己去观察奇妙的自然，美好的世界。

1、通过文学与音乐两种不同艺术形式的融合，促进学生对两种艺术形式的理解力。

2、通过形象优美的艺术语言培养学生热爱自然、崇尚优雅的情趣。

并在潜移默化中培养综合的艺术感。

3、学习（复习）以春天为主题的诗词。

熟悉笛子曲《姑苏行》，并认识乐器：

笛子。

4、通过配乐的诗歌朗诵，学会诗句与乐句的和拍。

教学过程：

1、学习（复习）诗歌，熟读几遍。

并引导学生想象诗中景象，体会其中意境，尝试着读诵过程中将诗的语言变成好象从自心发出的表白，就像日常语言一样自然，如此平常语言也会渐渐而有诗意。

2、聆听《姑苏行》全曲。

想象曲中景象，并体会其中意境。

同样是描写春景，情绪、格调完全可以是不一样的，《姑苏行》是一首清新愉快的曲子，所以和乐的诗歌也应以此情绪为主，先不必多提示，请学生们自己选择，可以讨论，哪些诗歌是比较适合用这首乐曲相配的。

3、分别请学生和乐朗诵，并让其兰鬯欠窈吓摹Ｔ谡饫锉冉霞虻サ氖牵私谧嘟峡斓囊欢我酝獠槐嘏涫酝猓桓隼志涓蘸门湟痪涫９丶亲⒁馐涞钠鹜芬彩且桓隼志涞木涫住?

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4、顺便简介乐器——笛子。

以下诗歌供参考，老师还可以再多选几首。

初春xx——韩愈

xxxx润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

春日——朱熹

胜日xxxxxx，无边光景一时新。

等闲识得东风面，xx总是春。

绝句——僧志南

xx中系短篷，杖藜扶我过桥xx。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒xx。

xx独步xx——xx

xx娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

春夜喜雨——xx

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，xx船火独明。

晓看红湿处，xx官城。

清明——xx

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指xx。

xx偶成——张栻

xx回岁晚冰霜少，春到人间草木知。

便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。