北师大版二年级语文教学设计Word下载.docx

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指导学生在田字格中正确书写生字

教学过程：

一、导入

春天，阳光明媚，万物复苏，百花盛开，到处一片新绿，多美的春天呀！

可是，我们的天气却很难看到蓝天白云，每当沙尘暴来临的时候，天地一片灰暗，漫天都弥漫着黄沙，还美吗？

为什么会这样呢？

怎么解决这个问题呢？

希望通过今天的学习，你能从中找到答案。

（揭示并板书课题）

二、新课

（一）自学

　　初步感知，阅读中自主识字。

1．自由朗读课文，在读的过程中用笔圈出本课生字和你不认识的字；

　　2．给课文标出自然段序号。

（二）识字

　　采用多种方式识字。

　　1．同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类；

　　2．认读生字、词。

不熟的字再认；

3．同桌相互考查认字情况。

（三）读文

1．学生人独含生字的句子，检查认字效果；

2．教师范读课文，帮助学生识字学文；

3．同桌之间互读课文，争取把课文读通顺。

　　三、指导学生进行书写

　　自学易学的生字，观察字在田字格中的位置并练写生字，教师指导书写。

1.学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决；

2.展示成果，相互评价。

四、拓展延伸

听邓小平爷爷植树的故事。

想想邓小平爷爷为什么要这样做？

五、布置作业

1．熟练书写本课生字；

2.熟读课文

六、板书设计

照冒始吸旁所

植树整齐队伍红领巾

仿佛扛起葱翠湿漉漉

第二课时

1.有感情的朗读课文，理解课文内容；

2.体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的的意识。

有感情的朗读课文，理解课文内容。

对课文感情的理解。

一、复习巩固

复习巩固上节课所学生字词

1.认读生字，并组词。

2.组词语，比比看谁组得多

3.通过上节课的学习，你们知道哪个季节最适合植树呢？

“植树节”是每年的几月几日？

二、品读课文

1.教师提问导读：

春天是植树的季节，文中哪个自然段写出了春天的美好呢？

请大家找一找，找出来后再认真读一读。

2.学生自由发言。

3.指导有感情的朗读。

孩子们，你们在朗读中感受到了春天的美好，在春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

那么，我们朗读第2自然段要读出春天的美好与生机。

（自由读，试读，指名读。

）

过渡：

春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

4.朗读第3自然段，边读边用“·

”画出表示动作的词,用“______”画出文中的比喻句。

5.指导有感情的朗读课文。

我们应该用什么样的语气来读第3自然段呢？

我们应该读出种树的快乐。

老师朗读，学生边听边做动作。

6.教师设疑导读：

我们为什么要种树呢？

大家能否从第4自然段中寻找答案？

学生朗读课文。

并用“＿＿＿”画出你找到的答案。

7.指名交流各自的阅读理解。

8.指导朗读4、5自然段。

读这两段我们应该读出对树木的喜爱，对未来的向往。

小结：

文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！

不仅是为了现在，也是为了将来。

9.讨论：

你们说说植树造林有哪些好处呢？

它的意义何在？

10在植树的季节，你想对小树说些什么？

三、总结全文。

1.这节课你有什么收获呢？

2.总结：

树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；

因为有了它，我们才拥有美好的生存环境。

让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。

四、板书设计

植树的过程:

扛、栽、浇、培

树是人类的朋友

杨树之歌

1.知识目标：

认读本课生字7个，会写本课生字10个。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.情感目标：

在朗读中感悟杨树的可爱、欢乐，像杨树那样默默无私地奉献。

教学重点;

1.认读本课生字。

会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。

教学难点:

学习杨树默默奉献的品质。

1．认识7个生字，并掌握相关的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

一、创设情境，激趣导入。

1．同学们，听！

老师给大家带来了谁的歌？

（放录音：

歌曲《小白杨》。

）对，不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，想听吗？

2．我们就一起来听这首《杨树之歌》。

（板出课题）

3．看到课题，你想知道什么？

就让我们带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文。

1．自己试着读一读课文，将课文中藏着的一些不认识的字，用你喜欢的符号标一标、读一读。

2．刚才，同学们读得很认真，老师也特别想给大家读一读，如果还有不认识的字，听老师读到时，可以给它注音。

3．小组学习生字：

4.集体交流，巩固识字。

（1）“开火车”认读生字。

（2）“争当小老师”游戏，请小老师带领大家领读。

5．你认为这些小老师当的怎么样？

如果让你当，你还有什么好的建议？

三、细读课文，体会诗意。

1．你们听过大叶杨唱歌吗？

自己读一读课文，听听它在歌中唱了什么？

2．你觉得杨树唱得怎么样？

选择你最喜欢的小节读一读。

3．谁愿意把你喜欢的小节读给大家听？

你能说说为什么喜欢这一小节吗？

4．听大家读得这么开心，老师也忍不住想读一读，接下来请同学们来评一评老师读的，好不好？

5．你想和老师一样试试吗？

指导感情朗读。

四、扩展。

1．既然大杨树这么可爱，你愿意动笔画一画吗？

2．如果你是一棵大杨树，你会唱些什么呢？

五、总结。

听到同学们深情的朗读,老师和大家一样快乐。

只要你留心观察,其实在我们的生活中还有许多像杨树一样虽然普通,却默默地为人类奉献着关爱和欢乐。

六、作业建议。

请大家也来当小诗人，动笔描述一棵你熟悉的树，好吗？

成天歌唱快乐生活美化环境

默默为人类奉献

学会10个生字，并能在田字格中正确、规范地书写。

在朗读中感悟杨树的可爱、欢乐，像杨树那样无私地奉献。

学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。

一、复习检查。

认读生字，并组词。

二、巩固生字。

1．同桌之间说一说，你认为哪个字最难记，你想怎么记住它？

2．现在你还有哪些字觉得难记，说出来，看看大家能不能帮助你？

3．全班交流。

4．检查识记情况。

采用互查、开火车等形式进行。

5．选用常用字进行组词的练习。

三、指导书写。

1．学生观察，尝试练习。

2．质疑。

3．教师有重点地示范书写：

4．练习书写，教师巡视指导。

四、作业建议。

正确规范地书写生字。

五、板书设计

之喜亮感谢使

（总之）（喜欢）（明亮）（感恩）（感谢）（天使）

一片树叶

认读本课生字12个，会写本课生字8个；

正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解内容；

真正学会热爱树木，保护树木。

1.运用多种方法识字；

2.有感情地朗读课文。

明白“勿以恶小而为之”的道理；

教学准备：

字卡

1．认读本课生字12个，会写本课生字8个；

2．有感情地朗读课文。

认读本课生字12个，会写本课生字8个。

运用多种方法识字。

一、导入新课

　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？

（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。

你们喜欢春天吗？

（喜欢）为什么？

（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：

枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？

今天我们就共同来学习“一片树叶”（板书课题）

二、生字、生词

　　1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。

（学生读文）

　　2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。

你们愿意帮助小树吗？

（原意）　　

3、敢接受老师的挑战吗？

看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？

　4、谁想自己试试读一下生字？

（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？

　5、这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？

（开火车读）

　6、小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。

（班上集中交流识字的好方法。

）

　7、　如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？

指名组词领读。

三、再读课文，读通顺、读流利。

　1、生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？

试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？

咱们来朗读接力赛好不好？

谁先来？

其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！

　2、评价谁接得最棒。

　3、选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。

四、巩固识记生字

棵保夹便表味羊惊

1.熟读课文，理解“勿以恶小而为之”的道理；

2.真正学会热爱树木，保护树木。

理解“勿以恶小而为之”的道理。

一、复习巩固

复习巩固上节课所学生字词，教师出示制作的树叶形字卡，请学生读准字音将树叶送回到小树上。

之后请同桌之间互读，检查上一节课的学习效果。

二、感受新知

（一）理解课文内容

1.请学生采用自己喜欢的方式自由读课文，之后回答以下问题：

（1）故事中主要写了哪些小动物?

（2）这些小动物喜欢小椿树吗？

你是从哪看出来的？

2.读第一段，说说文中是怎样描写小椿树？

小黄牛怎样保护小椿树？

（指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，以及小黄牛对小椿树的爱护，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔）

3.读第2～8自然段，其它小动物喜欢小椿树吗？

请学生拿出笔用“——”画出来。

（在指导学生朗读的过程中可以每介绍完一种动物，可以将树上与它摘树叶相对应的树叶形字卡取下，为后面理解本文所蕴含的道理做铺垫。

（1）指名学生读小兔子段。

评一评他读得怎样。

（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：

向你提点小建议。

这样更容易让人接受。

潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。

相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。

师：

哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？

根据学生的回答板书：

赞叹

谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？

（连连称攒、赞叹不已……）

从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。

用你读的声音来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？

指导学生朗读。

老师可以这样导言：

其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：

“哟，一棵多么漂亮的小树！

”是笑着读的，它特高兴。

这时可以采取以下方法朗读：

①指名2、3名学生读。

②全班齐读。

③边做动作边读。

（2）赛读小猴子的话：

①先自己练。

②指名读，觉得自己哪儿读的好？

③谁能读得更好？

觉得自己哪儿读得更好。

④同桌赛一赛，读出赞叹和喜爱之情。

（3）表演读小熊的话：

师读旁白，女生读小熊的话，男生起立边听边做动作。

4.第8自然段的“……”表示什么意思？

5.齐读第9自然段，理解为什么小黄牛会“目瞪口呆”?

（二）拓展延伸

1、讨论：

孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？

先自己想一想，再把你的想法体会跟小组里的伙伴说说。

（1）小组讨论。

（2）学生交流看法。

过渡语：

孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。

那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？

2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。

（三）小结：

看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！

让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？

三、布置作业

把故事讲给爸爸、妈妈听听。

小黄牛

一小兔赞叹摘

片小猴欢呼掐爱护

树小熊砸着嘴捋

叶小山羊

小猪

……