家长学校教案上庄Word文件下载.docx
《家长学校教案上庄Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家长学校教案上庄Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
［授课时间］2006年2月上旬（2小时）
［授课人］杨克春
教学目的要求：
1、引导家长们明白应该怎样辅导孩子学习。
2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。
3、建议家长如何培养孩子的独立性。
教学重点、难点：
引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。
教具准备：
多媒体投影
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入。
感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。
二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。
1、家长的榜样作用。
父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。
父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
2、家长是有目的进行教育的实施者。
孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。
古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。
3、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。
这里说的环境包括物理环境和心理环境。
能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；
由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。
三、建议家长如何培养孩子的独立性。
21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。
家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。
1、放手让孩子做力所能及的事。
孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。
在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。
从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。
正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。
对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。
“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。
孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。
当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。
这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。
2、培养孩子初步独立思考的能力。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：
“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。
”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。
3、创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。
我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。
小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。
然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。
4、培养孩子克服困难的精神。
家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。
在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。
我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。
还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。
因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。
这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！
四、父母应怎样引导孩子学习。
1、布置一个良好的学习环境。
如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。
孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。
但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。
2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。
如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。
然后再亲自示范正确的动作来教导他。
如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。
3、不要打扰他的专心。
孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。
第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？
4、孩子一起游戏。
从游戏中可以训练他的一些基本能力。
有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。
5、多鼓励他。
只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。
五、总结。
天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。
“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。
研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。
真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。
［背景］一、我校学生入校一个多学期以后，学生及家长均熟悉了生活，知晓了我校办学理念及学校教育教学的方法，熟悉了我校各项规章制度，现迫切要求学生迅速成才、成“龙”、成“凤”，对学生期望值高，但部分家长又困于教子无方的境地。
二、胡锦涛总书记元月4日在全国政协民盟、民进联组会上关于树立社会主义荣辱观的讲话，在全国各地引起强烈反响，学校要将胡总书记的社会主义荣辱观教育引进学校教育教学教管的各项工作中去，家长学校也要对家长进行社会主义荣辱观的教育，并将其纳入教学，作为一项重要的教学内容，在社会主义荣辱观的教育过程中落实以人为本的教育思想。
［课题］知荣辱，方成人
［授课对象］家长学校高年级全体学生家长
［授课时间］2006年5月上旬（2小时）
［授课人］杨丽颖
［授课提纲］
一、什么是社会主义荣辱观
二、荣辱观是中华民族的传统美德
三、家长怎样对学生进行社会主义荣辱观教育
胡锦涛同志在2006年3月4日全国政协民盟、民进联组会上关于树立社会主义荣辱观的讲话主要内容是：
以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；
以服务人民为荣，以背离人民为耻；
以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；
以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；
以团结互助为荣，以损人利己为耻；
以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；
以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；
以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
胡锦涛同志的上述重要论述，明确了我国社会当前基本的价值取向和行为准则，体现了中华民族传统和改革开放的时代要求，具有很强的思想性和针对性。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，具有鲜明的时代特征，它对荣耻的界定，对是非的判断，对美丑的区分，立足中国的现实国情，着眼现代化的发展要求，体现了继承与创新的统一。
“八荣八耻”体现了社会主义初级阶段的特征。
社会主义荣辱观内包含着社会主义思想道德建设的指导思想、方针原则和公民的基本道德规范，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以热爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求。
“八荣八耻”反映了市场经济的特点。
他对拜金主义、享乐主义、见利忘义、损公肥私、不讲信用、欺骗欺诈等消极现象和社会公害，提出了鲜明的是非、善恶界限。
“八荣八耻”展现了现代社会的特征。
随着科技发展和社会进步，人们的公共生活领域不断扩大，相互交往日益频繁，社会分工日益细密，“八荣八耻”在维护公众利益、公共秩序，保持社会稳定方面的作用更加突出，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。
一个时代有一个时代的精神风尚，“八荣八耻”在全社会蔚然成风，我们的民族就能够在思想道德建设上，站在时代的前列，领行时代风尚，推动时代进步。
孔子在两千多年前就教育学生要诚实，在学习上“知之为知之，不知为不知”。
孟子说：
“无羞恶之心，非人也”。
荀子说：
“人不知羞耻，乃不能成人”。
宋代名陆九渊说：
“耻存则心存，耻忘则心忘”。
《元史·
杨忍传》中说：
“人有三成人”，其中之一是“知羞耻成人”。
明末思想家顾炎武说：
“士而不先言耻，则为无本之人”。
美国作家马克·
吐温也曾说“人是唯一知道羞怯耻和有必要知道羞耻的动物”。
知羞耻乃成人。
古往今来有无数仁人志士当作立身做人的宝贵经验和修身养性的法宝。
清末学者朱起风年轻时在一家书院教书，因为没弄懂“首施两端”和“首鼠两端”两词通用而错判学生作文错误，遭到众人的奚落，他知羞耻而发愤图强，潜心于词语研究，编成了300多万字的《词通》，为汉语言文字的发展作出了重要贡献。
在中国近代史上，正是因为我们民族受到了“华人与狗不得入内”、“东亚病夫”等耻辱之后，才睡狮猛醒，奋起进行反帝反封建的大革命，在中国共产党人的领导下，一举推翻三座大山，从此才屹立在世界东方，扬眉吐气。
注：
[根据授课时间决定列举一些承受以过奇耻大辱后奋发努力，取得成功的名人名事案例。
]
三、家长怎样对学生进行社会主义荣辱观教育
首先，父母应成为孩子的楷模。
父母是孩子的第一任教师，孩子往往是父母的影子，孩子在家庭中成长，父母的人生观、价值观、无时无刻不在潜移默化地影响着孩子的成长，父母的思想境界，道德情操，为人处世的方式方法，时时处处都在点点滴滴地塑造着孩子的心灵，孩子们对是非美丑善恶的最初判断，常常是从父母那是获知的，那此为人正派，积极向上，富有社会责任感的父母，会给孩子树立一个良好的人生榜样。
相反那些消极度日、自私自利、愚昧无知的父母，只会对孩子产生不良影响。
我们倡议家长树立以下“学生家长荣辱观”。
以关爱学生为荣，以放纵不教为耻；
以教子有方为荣，以打骂说教为耻；
以以身示范为荣，以行为不端为耻；
以严格要求为荣，以过渡溺爱为耻；
以勤俭持家为荣，以铺张浪费为耻。
其次，父母要教育学生牢固树立社会主义荣辱观，要根据孩子在成长过程的不同阶段制定具体的不同的荣辱观的具体内容。
我提倡目前高一学生要树立以下荣辱观：
以刻苦学习为荣，以讨厌学习为耻；
以不耻下问为荣，以自骄自傲为耻；
以艰苦朴素为荣，以比吃比穿为耻；
以相互帮助为荣，以自私自利为耻；
以团结同学为荣，以拉帮结伙为耻；
以尊敬师长为荣，以不讲礼貌为耻；
以关心集体为荣，以损害集体为耻；
以遵规守纪为荣，以违反校纪为耻。
其三，家长在教育学生中要做到以下十戒：
一戒居高临下。
在人格上与孩子是平等的，不要“高高在上”，否则学生心理不平衡，他口服心不服。
二戒求全责备。
不能伤害学生自尊心。
三戒频频夸奖。
学生有了成绩应充分肯定，但不能大事小事挂在嘴边，夸奖过渡。
四戒溺爱过渡，对学生关心“过头”也会给学生成长带来负面影响。
五戒过多限制，对学生的限制不能过多过份，要求不能过高。
六戒全盘否定。
不能把话说绝，对学生全盘否定，会造成学生破罐破摔。
七戒是非不分。
对孩子的错误要把事情弄准弄清楚，若与事实不符批评孩子，他是不服气的。
八戒贬损他人。
不能在学生面前议论他人，说长道短，贬损他人，如果学生效仿，后患无穷。
九戒事事代替。
学生的事家长不能包办的太多，事事代替，造成学生依赖思想严重，为以后自食其力，终身发展不利。
十戒不作楷模。
只有以身示范的模范家长才能培养出有出息的子女。
我们希望树立社会主义荣辱观必须从自己做起，从小事做起，循序渐进，让我们共同牢记“知荣辱方能成人成才”的名言，为培养出祖国需要的人才而共同努力。
［课题］家庭教育的基本内容
［授课时间］2006年9月上旬（2小时）
［授课人］魏占新
授课目的和意义：
家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。
我们常说，“家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。
”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部人生旅途。
而且家庭教育又与学校教育、社会教育紧密结合，培育孩子按照国家和社会规定的目标成长。
原则上讲，家庭教育与学校教育的目标是一致的，因此在教育内容上也是与学校教育内容相配合的。
归纳起来，家庭教育的基本内容有如下六点：
一、培养孩子良好的品德
一个孩子拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。
李岚清副总理曾指出：
“家长对孩子不能只注意在校的学习成绩，也要关注思想品德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可能变坏，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。
有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓孩子视野，增长社会实践经验等，也不利于学生的健康成长。
”古人云：
“人之初，性本善”。
品德的发展像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，这个过程是由浅入深的。
低年级的小学生只是初步掌握一些道德上的判断，知道了一些诸如公平、自私之类的概念，并且主要是依据家长、老师、小伙伴们以及各类传媒的种种言论和行为，来形成自己的判断。
到了高年级，他们才开始有了一些自己的标准，对一件事情或一个人做出比较独立的评价。
总体来说，小学生的种种道德上的表现是不稳定的，容易受外界的影响。
这就决定了道德培养的长期性和及时性，它贯穿于生活的各个方面，因此要求家长要有足够的耐心和信心，在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身经常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来，仅有言教还是远远不够的。
最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的各种情境施教。
孩子们是通过模仿来学习各种不同的行为方式的，模仿是没有道德判断的，但通过模仿学到的不同行为方式，就是别人评价个体道德品质的依据。
孩子们模仿最多的就是父母，因此对于家长来说，在孩子面前要做到慎言、慎行，家长一句随便说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。
身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的品德的教育上是再合适不过了。
培养孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。
家长可以从以下几个方面入手，用适宜的方式对孩子进行品德教育。
1重视文明礼仪教育
父母要教育孩子衣着得体，整洁朴素，美观大方。
男孩子不蓄长发；
女孩子不烫发，不化妆，不穿高跟鞋，不配戴成人的道饰。
父母要教给孩子对长辈或初识者称呼“您”；
对教师、社会工作人员称号“老师”“师傅”、“阿姨”“叔叔”等；
对他人提出要求时要说“请”；
与人打招呼时要说“您好”；
与人分手时要说“再见”；
给人添麻烦时说“对不起”；
得到帮助时说“谢谢”。
要使孩子正确使用礼貌用语，一方面，家长必须在待人接物过程中正确使用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材；
另一方面，家长要创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。
孩子在公共场所的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭的教育水平。
所以，家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。
如电梯门口，看见先生给女士让路，家长可以告诉孩子这就是一种文明举止；
饭店里，看见服务员举止优雅、热情大方地招待客人，家长可以告诉孩子这也是一种文明举止等等。
2、关注网络道德教育
随着社会的进步与发展，以计算机为载体的网络文化，已开始走进我国社会的家庭。
网络文化作为人类未来的一种生存方式具有以下特点：
一是虚拟性。
即各种网络行为、形式没有现实社会行为的实体性、可感知性，是虚拟的、非真实的。
二是互联、互动性。
即网络传播提供了一种开放的双向信息交流方式，并以此改变人们的思想品德及行为人格。
三是多元性。
即文化传播的多元性和受众选择的多元性。
前者指各种不同价值取向的文化共存于网络之中，后者指接受信息的公众可心得到全方位的信息。
四是快捷性。
即任何一种网民关注的现象，瞬间便可传遍世界。
五是开放性与非中心全球性。
即网络传播是开放的、无中心的，没有把关人的控制功能。
任何网民都可以成为中心。
六是自主性，即任何网民都可以自由、自主和不受约束地在网络上发表意见和吸取信息。
七是创意性。
即网络为所有人提供了各种潜能发挥的机会。
八是交互式思维。
即多元性和互联性的网络文化特点为网民提供了交互思维的条件。
网络文化的特点表明，它将对当今青少年的思想品德的形成产生巨大的影响。
孩子们可以在网上开拓视野、学到新知，也能受到网上错误的、不健康思潮的负面影响。
因此，网络道德教育是家长们不可忽视的。
这里主要应注意以下四个方面：
（1）网络免疫力教育。
教育孩子对网络色情、暴力、诈骗、犯罪等不良或有害信息的正确分辨、判断和选择，以免受到侵蚀、传染。
（2）网络公德与自律教育。
教育子女自觉遵守网络的有关法律、规则及公德，不危害网络，不制造传播非法及有害信息，自我约束，自我规范、自我管理、自我引导网络行为，养成良好的网络道德人格、成为合格的网络社会公民。
（3）网外社会教育。
加强子女网外社会生活、社会实践指导与辅导，引导子女积极参加社会实践和社会交往活动，避免沉溺于网络，将人机交流模式带入现实生活，代替复杂的社会关系。
（4）安全上网教育。
家长要教育子女坚持以下准则：
1）在网上与朋友交谈或写电子邮件时，要保持礼貌的态度；
2）邀请父母和自己一起上网，并把有趣的事告诉他们；
3）上网时间不超过一小时，以免影响正常的学习和生活；
4）不把自己和家长的照片、地址、电话等自然情况告诉对方；
5）千万不要与从未谋面的网友约会、除非有人陪伴，见面地点一定要在公共场所；
6）未经网站管理人员允许，不要任意使用站上的图片、文字，也不可随意张贴文章、图片等，以免侵犯他人著作权；
7）收到来历不明的电子邮件不要回信和保存，尽快删除后告诉父母；
8）不要将自己网上使用的密码告诉别人，以免别人冒用；
9）只要看到感觉不舒服的网站、点或邮件，马上离开告诉父母；
10）当在公共场所上网时，离开后一定将浏览器关掉，以免别人有机会使用自己的个人资料。
二、培养孩子良好的学习品质
在孩子的学习中最强大的动力就是来自孩子自身的学习动机，如果孩子自己有着强烈的学习动机，那么他的自觉性、刻苦努力的程度都会很鲜明的表现出来，在学业上，子女是否有强烈的学习动机所得出的结果是大不相同的。
有关研究表明：
孩子的学习动机，在很大程度上体现了父母的要求。
家庭长者对孩子学习的看法和学业的要求，对孩子的学习动机的形成起着巨大作用，尤其对于天真烂漫的小学生来说，他们的良好的学习动机更多是来源于外部影响，家长对于学习动机明确的孩子要使他们维持下去，因为小学生的学习动机的维持具有短时性和易变性，很容易因为一件小事而改变。
而对于缺乏明确学习动机的孩子，也可以巧妙应用奖励的策略，对于孩子在学习上付出的努力，取得的成绩，不管是多么微小，家长都应及时给予肯定的评价，还可以给予一定的物质奖励，不断地进行正面强化，这可以极大地增强他们的自信心和成功感，促进良好学习动机的形成。
但要注意，对孩子的奖励一定要适度，过分的奖励反而会使孩子依赖于父母的表扬，或产生骄傲情绪，削弱良好学习动机形成的力度。
兴趣爱好是孩子学习中最活跃的因素，有了兴趣，学习才不会成为孩子的沉重负担，而是愉快、主动地投入学习当中去。
学习兴趣变化是有规律可循的：
在一、二年级的时候，孩子主要对各种各样的学习活动本身感兴趣。
如早上背起书包去上学，在课堂上一会儿念拼音，一会儿写字，一会儿做算术题。
这些形式的变化让他们充满了兴趣。
家长可以充分利用这一点，为孩子安排丰富多彩的学习内容，如先阅读一篇文章，再做手工。
然后再学一会儿数学，听一段音乐，这样用不断变化和富有新意的学习内容充分刺激孩子的学习兴趣。
一般从三年级开始，孩子就开始喜欢开动脑筋独立思考问题了。
因此需要一些具有一定创造性的学习内容。
这时家长应帮助孩子制订一步步适当的学习目标，既让孩子感到新颖又具有挑战性还不会因为大难实现而挫伤孩子的积极性，如鼓励孩子读一些有趣的数学读物，科普书籍，有适量生字和思想内涵较深刻的文章，以对孩子学习兴趣进行充分的调动与开发。
一些孩子在这个阶段开始出现对各个不同学科的兴趣分化，这和不同学科教师的教学水平、学生的天赋、家庭内的学习氛围和家长的期望都有密切的关系，不过这种对不同学科的兴趣，还不十分稳定，很容易发生变化。
家长应鼓励孩子对特定学科的主动探索，尽量创造条件满足他们的求知欲，让他们充分发挥创造性，也许这就是一个科学家、文学家、艺术家的事业道路的开始。
在培养孩子学习品质上，家长应注意以下几点：
（一）发展孩子的智力优势
作为家长，应善于发现孩子的优势与弱项，注意发展孩子的智力优势，这样做的意义不仅在于促进孩子的某一方面智力潜能最优化发展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。
发挥智力优势并不是对弱项不管不顾，而是帮助孩子把在优势领域获得和自尊心、自信心迁移到弱势智力领域中去。
如家长可以这样试着引导幼儿：
“如果你在学儿歌时能够像绘画那样，不走神，积极地动脑筋，不怕困难，你唱
升级会员 