幼儿老师学期个人总结三篇与幼儿老师对入学准备状态交流汇编文档格式.docx

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本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。

充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。

利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。

三、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。

为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。

提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。

由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。

另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。

一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。

四、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。

在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。

每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。

本学期我班未发生安全事故。

五、家长工作方面

一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。

平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。

其次。

按时更换家园联系栏。

给家长们提供最新的幼教咨讯。

班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。

六、工作中的不足

我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。

并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。

在个别幼儿教育问题上未能做到最好，班上仍有个别幼儿仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。

篇二：

望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。

总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做总结：

一、思想政治方面：

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。

我在思想上高标准的严格要求自己。

积极参加园内各项活动，并认真做记录。

做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

二、教育教学方面：

从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。

1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。

2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。

3、为幼儿创设良好的学习环境。

幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然；

我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方法及时摘录下来，并同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。

在业务学习中使我知道了观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个幼儿都有所提高，有所发展。

我自制一本幼儿观察记录，在每次区域活动的过程中，我认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，通过观察来发现问题。

四、家长工作方面：

这个学期我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。

五、存在不足：

1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。

2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

高尔基曾经说过：

“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。

努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

篇三：

转眼间，我已在xx幼儿园工作了两个多月，感受到了良溪幼儿园跟它的环境一样美丽，园长平易近人，老师们和蔼可亲，孩子们天真可爱，我很庆幸能来到这里，因为这里有家的感觉，不管是生活上和工作上，园长们和老师们都是那么照顾我，帮助我，即使是在寒冷的冬天，我都觉得温暖，因为我心里得到了极大的安慰和满足。

在这个幼儿园，我整天都过得很忙碌和充实，我自认为年轻人吃点苦是应该的，没什么大不了，毕竟我们有足够的经历和时间，而且我们可以在这其中学到很多的东西，人生本来是在磨难中长大，要不然就永远长不大了。

我会把我经历的累与苦当做是收获结果的喜悦。

不经意间，十月已从我们身边划过，在短短的这一个月里，我们经历了一次又一次的成长。

在收获的喜庆中，我们不忘总结自己的工作从而找到不足之处，现在就让我们一同来回顾吧！

一、迎检工作

配合学校搞好普惠性幼儿园的评选。

这个月，我们老师紧锣密鼓地完善幼儿园的各种资料，区域区角布置等，大家都付出了很多，在大家的齐心协力下，于本月24号终于顺利接受完检查。

二、五项技能比赛

进行了幼师五项技能比赛的前三项，公开课，手工，舞蹈。

在比赛中，老师们发挥了各自的优势，展现了自我的个性。

我来说说我在比赛中的感受吧，先说公开课方面，这是我上的第一堂公开课《我长大了》，自我感觉还好，克服了自己紧张的毛病，整堂课还算连贯，流程比较紧凑清晰，小朋友也很给力，积极回答老师提出的问题。

不足的是准备不够充分，目标三没完全达到，提问题没提到点上；

最后那个排序的，自己应该演示一遍，然后引导幼儿去排，还有后面的总结由于时间关系不够到位，未将幼儿引导到长大了想做什么以至为社会做贡献这个点上来。

手工方面，我本来选择用纽扣做一幅画的，但是纽扣买不齐就另换了一次性纸盘做两条说话的鱼了，我给它取了个名字叫《悄悄话》，一个半小时内完成了，对于没有手工基础的我来说还比较满意。

舞蹈方面，我选的节目是《我们都是小青蛙》，简单易记。

当天正好赶上家长委员会的召开，园长临时通知我们在家长面前表演，这多少让自己没有底，但是整体表演下来动作还算连贯。

虽然只进行完三项比赛，但是我感觉自己上了一个新台阶，这次比赛对我来说是一次好的历练，有压力才有动力吧。

三、教育教学工作

1、继续进行《多元整合》和《长征教育》特色课程的教学活动。

在开学前园长就专门请来专业老师给我们进行了相关培训，让我们受益匪浅，同时也使我们在以后的教学中更加轻松和易于操作。

我是配班老师，上的是副课，在上课和纪律方面还有待加强，上课方面是自己只有一年的工作经验，经验不足，纪律方面可能这跟我的性格有很大关系，没有一开始就在小朋友间树立起威信来。

2、做好班级每周的备课工作。

为了使班级的教学工作有效进行，本月每周园长定期检查各班老师的备课本。

对写得好的，给予了肯定，对不足的给予指正。

3、定期上交《家长手拉手》。

《家长手拉手》是老师和家长交流的平台，上个月因为一些客观的原因无法完善，这个月已完善。

写《家园手拉手》是我擅长的工作吧，第一次抽查我的细心和无错别字就得到了园长的加分奖励，我会更加努力的，发挥出我读书时的作文功底来。

4、本月开展了晨间活动，户外活动不单单是让孩子们玩淘气堡了。

园长利用幼儿园的现有资源，合理地安排了各班的活动区域，例如玩沙子，灌蓝，滚环，爬山洞，扔沙包，让小朋友们拥有了快乐的童年，同时也爱上幼儿园了。

四、卫生保健工作

1、迎接十月份的卫生检查工作。

十月份的工作繁重而复杂，为了查看是否达到目标，园长每周五都定期检查卫生，并给予相应的加分扣分，这样一来，老师的任务就加重了，除了完成教学任务外还要搞好环境卫生，但是我觉得这样的检查很不错，可以让小朋友们在干净舒适下的环境下学习。

2、整理幼儿寝室，把被子统一发放回家清洗。

被子小朋友们已经盖了2个月了，加上时冷时热的天气，上面有汗渍，已经很脏了，这个星期小朋友们带来后又套好胆，清理了床下卫生，让小朋友有一个舒适的安睡环境。

3、做好幼儿的护肤工作。

这个月底，天气转凉了，给小朋友都使用了脸霜，提前杜绝小朋友出现脸绷的现象。

4、做好物品消毒工作。

我每天都要对物品进行消毒，做好登记，例如饭碗我们老师要进行二次清洗，并且放在班里的消毒柜里消毒。

天气好的时候要给幼儿晾晒被子，卫生检查时被子都要很干净整洁。

5、做好晨检及全日观察与记录工作。

月底常规大检查时，班上的晨检表每个班级都有填写，做到了事事有登记。

以后我们将进一步规范记录的内容，做到事事有登记，事事一目了然，方便查看。

6、保证幼儿的足够睡眠及睡眠质量。

幼儿中午十二点二十午睡，下午二点半起床，孩子睡觉期间，必须保证有一个老师照看幼儿睡觉，维持好睡觉秩序，多帮幼儿盖被子。

我觉得我这方面还是做得很不错的。

五、安全教育工作

1、我们把幼儿安全问题置于头等重要地位，加强对工作的责任感，强化安全意识，认真细致地做好工作，避免意外事故的发生。

平时小朋友间相处难免有磕碰，例如摔倒了，被别的小朋友抓伤了，但至今为止还没有出现大的安全事故。

2、在每周的班主任会议上，园长都要提醒班主任重视卫生保健工作，加强对幼儿的安全保护工作，开完会后班主任及时转达给配班老师。

3、注意幼儿的饮食安全1）认真贯彻执行卫生系统有关食品卫生的规定，防止食物中毒。

2）粥、开水、饭菜等放在安全的地方，防止烫伤。

3）药品、洗涤用品及化学清洁剂要放到幼儿接触不到的地方，防止误食、误饮中毒。

4、组织户外活动时，确保幼儿安全

1）老师在组织幼儿户外活动时，首先要进行安全教育。

2）教师在活动前和活动结束后要清点人数。

3）幼儿进行活动时，教师要眼观四面，耳听八方，注意每个幼儿活动情况，不能离开幼儿做其他的事情。

5、幼儿园校车跟车老师的安全职责这个月园长安排我接送小朋友，我要做到以下4点：

1）学生上下车时，在车下引导、指挥，维护上下车秩序；

2）发现驾驶人无校车驾驶资格，饮酒、醉酒后驾驶，或者身体严重不适以及校车超员等明显妨碍行车安全情形的，制止校车开行；

3）清点乘车学生人数，帮助、指导学生安全落座、系好安全带，确认车门关闭后示意驾驶人启动校车；

4）制止学生在校车行驶过程中离开座位等危险行为；

5）核实学生下车人数，确认乘车学生已经全部离车后本人方可离车。

通过跟车我深有体会到三点：

1、小朋友跟我的关系拉近了许多，除了把我当他们的老师外我还成为他们的倾听者，他们都很乐意跟我分享她们的情绪，我从中感受到她们的童真，这是平时我们老师在幼儿园见不到的一面；

二是我可以跟所接送学生的家长直接沟通，第一时间了解到家长的宝贵意见，回园后又能及时反馈给当班老师，调节好家长和老师间的关系；

三是可以了解到所接送学生的生长环境，能更好的因材施教，实现家园共育。

六、开始筹划下个月的秋游活动

今天我们老师进行了竹竿舞的排练，为下个月的秋游做准备。

大家都玩得很开心，老师间的默契也增加了不少，我希望以后能多开展这样的活动，能让老师们在工作之余得到精神上的放松。

上面就是我对十月份的工作做出的总结，其实一句话就能概括出，累并充实着。

我很喜欢幼师这一工作，而良溪幼儿园带给我的最大感触是，运用了网络这一先进平台，创建了群，老师们可以在群里相互交流，拓展了自己的知识面，还可以把小朋友的每日活动上传，和家长分享孩子们的成长点滴。

这段时间的工作虽然有时候因为自己的经验不足显得有些力不从心，但是“工夫不负有心人”，我会不断学习，不断进步，争取做得越来越好，对得起幼师这一伟大职业。

幼儿老师对入学准备状态交流

1、问题的提出

幼儿园教师对入学准备的观念被许多因素塑造：

包括他自身作为学生、老师的经历；

学校的结构，不同社会文化背景之下。

学校教育情况，学校对儿童的期待；

社会力量，社群的需要和价值观；

儿童的背景，对儿童早期教育的外部社会态度等〔6〕。

因此，研究我国幼儿教师对儿童入学准备问题的看法是十分必要的本研究以幼儿园教师对儿童入学准备状态的观念作为切入点，着眼于幼儿教师对儿童自身的入学准备状态的观念，探索幼儿园教师对影响入学准备的因素的看法，解我国教师观念中的重要因素与国外的异同，为以后建立问卷，进一步地建立幼儿入学准备的测评机制，幼儿入学适应不良的预测模型和干预措施奠定基础。

面临着一系列的任务和角色的转换，儿童要更好地适应学校生活，接受学校教育就必须做好各方面的准备工作，否则这方面的差异将导致其学业上的落后，以及其他学校适应后果不良。

因此，儿童入学准备状态研究已成为当前国外发展心理学研究中的热点问题〔1〕,入学准备状态是指儿童从正规教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件〔1〕。

由于儿童在从幼儿园进入小学时。

其研究内容包括：

解儿童学校适应后果的早期预测因素，建立学前儿童入学准备状态的测评体系、及早发现入学准备状态不足儿童并采取相应干预措施、对不同干预途径的效果进行比较和评价等〔2〕。

但多属于理论探讨或教改尝试，虽然国内早已出现对“幼小衔接”问题的研究。

其研究方法和理论视角尚未与国际研究现状接轨〔2〕。

儿童的入学准备状态存在文化之间的差异。

例如KinlawCR研究发现〔3〕，另外国外的一些跨文化的研究发现。

华裔美国儿童比欧裔美国儿童表现出更高的自制和入学准备测验得分，华裔美国母亲比欧裔美国母亲更重视“努力”等因素对未来学业的影响。

KellyMK进行的中美跨文化研究发现〔4〕，中国学龄前儿童能更好地预期自己将需要掌握哪些学业技能，美国儿童则更多地关心生活环境的变化，中国母亲认为数学技能的重要性高于阅读技能，而美国母亲则相反。

对于我国幼儿更好地完成其入学之后的学业，因此研究我国儿童的入学准备状况。

为入学之后的发展打下良好基础有重要的意义。

另外这方面的研究也为幼儿园更好地组织教育教学活动提供指导，也有利于对比我国幼儿入学准备状态与国外研究结果的异同，包括入学准备概念所包含的结构、内容等的异同。

对“入学准备”进行定义是很困难的,国外研究入学准备的已有文献表明。

随着不同群体中,人们概念和态度的不同而不同〔5〕。

由于教师是影响儿童向学校过渡的重要方面，所以了解他认为哪些方面是影响学生良好的学校适应的重要因素是非常重要的教师的这些观念对教师的教学实践和儿童在学校的成功都会有深远的影响。

2、研究方法

2.1研究对象

本研究主要采取的是访谈及问卷形式，研究的对象是幼儿园大班的教师。

研究进行的时间是利用暑假时间，由心理学专业的研究生在各地负责实施的，共获得有效的访谈问卷76份。

本研究涉及的对象为城市中中、上等的幼儿园大班教师，他们主要集中于东北地区，平均年龄30岁，学历以大专和本科为主。

2.2研究的材料

本研究使用的访谈问卷是由自行设计的“幼儿园大班教师访谈提纲”，内容包括：

被试基本信息，以及结合对已有文献的分析得到的一些问题。

问卷涉及的主要问题包括：

（1）您认为有多少孩子入学后可能出现学习方面的问题（例如学习吃力、成绩落后等）？

主要表现在哪些类型的问题？

（2）您认为有多少孩子入学后可能出现其他方面的问题（学习以外的，例如难以管教、同学关系、个性问题等）？

主要表现为哪些类型的问题？

（3）作为幼儿园毕业班的教师，您认为儿童在入小学前应该具备哪些方面的能力？

（4）作为幼儿园毕业班的教师，您认为儿童的哪些缺点会对他们入小学后的发展构成最大的威胁？

2.3研究结果整理程序

首先，由编码人员一起结合已有的国外研究，制定访谈结果的编码标准；

然后，各自对相同的25份访谈结果进行编码；

第三步，对各自编码的结果进行比较，统一意见，对编码标准进行修改；

最后，各自编码所有访谈结果。

1、2两个问题主要涉及幼儿园时期儿童的表现，所以将其结果统一称为“幼儿问题”，3、4两个问题主要涉及儿童如小学应具备的能力，所以将其结果统一称为“入学能力”。

最后，计算得到编码一致性系数幼儿问题为83.4%，入学能力为89.5%。

3结果

从结果我们可以看到，幼儿教师对什么样的幼儿园学生会在小学出现问题，以及幼儿园学生入学前应具备什么样的能力上的观念存在着差异。

如：

幼儿园教师认为，表现欲过强的学生、学习方法不良的学生，可能会引起以后入学的困难，然而，在儿童入学应具备的能力之教师却没有提到这两项。

而在儿童入学时应具备的能力上，教师提到了坚持性、抗挫折能力、情绪状态，但是却没有提供儿童在幼儿园时这些方面可能存在的问题。

4结果分析与讨论

儿童的父母或照顾者关心的儿童入学领域依次为：

自信、积极的社会技能、学习兴趣、实践能力和独立性、对书本和媒体的参与性和理解力、探索新概念的兴趣、读写技能、数学能力。

作者分析认为，国外另有研究表明。

家长主要关心的自信、积极的社会技能、学习兴趣等这些对于儿童终生发展、成功较为重要的领域〔5〕。

从这个角度来分析，可以看出，相对于国外教师，国教师所注重的入学准备项目更狭窄，片面，不利于儿童的全面的素质的培养，鉴于教师对于儿童发展的重要作用，有必要就此进行更深入的研究。

从幼儿问题角度和从入学能力角度，从图1中我可以看到第9232732343637项上。

幼儿园教师得到结论有一定的一致性，也就是说，基础知识、同伴关系、学习态度、注意力、自理能力、自我中心、自信方面，幼儿园教师认为，这些方面表现有问题的儿童，入学后可能出现困难，同时她也认为儿童在入学之前应该具备这方面的能力，这样的观念会影响她实际教学活动，使她幼儿园时期中重视这些方面的问题的培养。

可以看到第156********24283133项上，而另一方面。

从幼儿问题和从入学能力的角度，幼儿园的老师得到结论有较大的差异。

具体来看，表达能力、独立性、抗挫折能力、前学习技能、身体健康、生活习惯、文明礼貌、学习兴趣、自控能力方面，幼儿园教师多认为儿童在入学时应具备这方面的能力，然而，从幼儿园的表现这个角度，老师对这些项目的报告明显减少。

而在服从和智力这两个项目上，幼儿园教师认为对于入学能力来说是重要的而对于幼儿问题来说它并不重要。

认为这主要是询问方式导致的询问教师幼儿问题时，究其原因。

教师更多的从幼儿自身现阶段存在问题角度来思考和搜集信息的然而当从入学能力角度来询问时，教师更多的从小学生的角度来思考和搜集信息，因而，教师对幼儿的评价标准从幼儿园转换到小学。

从另一个角度来思考，认为，这可能也正是幼儿园教育与小学教育相脱节的地方。

也就是说，由于幼儿园教师的日常生活的思维角度是幼儿问题的角度，因而，表达能力、独立性、抗挫折能力、前学习技能、身体健康生活习惯、文明礼貌、学习兴趣、自控能力方面，教师并没有给予足够的重视，而这些能力相对于小学来说却是重要的这就造成了幼儿园教师实际工作中对这些方面的教育不够，使得学生可能在这些方面的入学准备不足。

排在前十位的项目是自理能力、同伴关系、注意力、自我中心、独立性、学习态度、前学习技能、基础知识、服从、自控能力。

与国外的有关研究对比，从总体来看。

发现，除在服从、同伴关系、独立性、学习态度、前学习技能等方面，国教师与国外教师都较为重视之外，国教师所注重的入学准备项目与国外教师有很大的不同。

从项目上来说：

国教师所注重的自理能力、注意力、基础知识、自控能力，国外的研究中较少出现，而国外研究中所注重的问题解决能力、自信、对他人敏感、学习兴趣、对新事物的探索的兴趣等在国也未得到足够的重视〔567〕。

分析其原因，认为我国儿童在自理能力方面的确存在问题，这也是近年来人们关注较多的问题，自理能力差可能与我国的独生子女制度有关，家长的娇惯是其主要成因，这在访谈中教师也多次提到儿童的自控能力也和家长的娇惯是高度相关的另外就注意力和基础知识来说，这里体现的应该主要是中外教育目标、教育观念的不同，国教师对基础知识的教授非常重视，更注重课堂教学，因此学生课堂上的表现便成为老师关注的重点，注意力作为课堂上表现的重要指标，就成了老师重视的方面。

而从国外教师所注重的问题解决能力、自信、对他人敏感、学习兴趣、对新事物的探索兴趣等，国外教师重视的儿童自身的兴趣，儿童的情感发展，以及儿童实际解决问题的能力。

5.结论

我国幼儿教师对儿童入学准备方面的认识本身存在矛盾之处，由于这些观念会体现在教师的实际教学之中，这些矛盾之处可能成为造成儿童以后的入学准备不足的原因。

另外，我国幼儿教师对儿童入学准备的观念的重视，多集中于课堂、知识，服从等方面，而忽视儿童自身的特点（如：

爱好、兴趣等）以及儿童长期发展所需的必备素质（如：

自信、对他人敏感、实际解决问题的能力等），这样的观念结构势必造成对儿童有关方面能力的片面培养，不利于儿童的长期全面发展。

因此，应该积极地促进教师观念的转变，改善儿童的入学准备状态，以及对以后长期发展的准备状态。