《台阶》的优秀教案通用5篇文档格式.docx

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　　如今，

　　我的花

　　已结出果实；

而父亲，

　　仍用年迈的肩

　　挑着夕阳。

　　父亲啊父亲

　　我的父亲的酒，

　　我的父亲的衣，

　　都已远去。

感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。

这就仿佛大型活动的开幕词。

笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。

（二）初读——感知父亲

　　1、检查词语的预习状况。

（略）

　　2、带着下面两个问题快速默读课文——

　　A、这篇__是一篇什么文体的__？

　　B、__讲述了父亲的故事。

　　（默读此文，大约需要八分钟）

　　讨论；

（四人小组讨论，组内交流）

　　全班交流，明确：

A、__是一篇短篇小说。

（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。

　　B、文讲述了父亲（造台阶）的故事。

　　（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。

　　（三）研读——感悟父亲

　　思考：

　　父亲为什么要造台阶？

　　父亲是怎样造台阶的？

　　新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？

　　讨论（题目较简单，可以同桌讨论）

　　明确：

（撮要如下——）

　　提高自己的身份与地位；

努力实现自己的人生价值；

追求被人认同、被人尊重。

　　准备造台阶——一年到头几乎不得休息；

一块砖，一片瓦，一角票；

几十年如一日；

为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。

　　“父亲老了”，身体垮了。

　　（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。

　　（四）再读——分析父亲

　　请以“父亲是一个------的人”为话题仿例填空——

　　父亲是一个坚强的人

　　父亲是一个要强的人

　　父亲是一个--------的人（朴实）

　　父亲是一个--------的人（勤劳）

　　父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等）

　　（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；

我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。

　　（五）重读——体味父亲

　　请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空

　　为了台阶，父亲付出了-------（岁月）

　　为了台阶，父亲付出了-------（青春）

　　为了台阶，父亲付出了-------（健康）

　　（全班一起交流即可）

　　（六）想读——质疑父亲

　　新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：

人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。

你认为父亲这样做值得吗？

这个问题问得很及时。

学生在前一个环节似乎已经感受到了——父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？

在内心中，应该也有此疑问。

这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。

只是，从理想的角度、关心学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。

　　（七）品读——敬爱父亲

　　请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；

而后，小组推荐到全班交流、共赏。

并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。

　　讨论（略）；

　　交流（略）。

在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；

事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。

这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的.关键语段。

我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。

这个环节花费的时间是比较长的。

　　（八）拓展——比较父亲

　　朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。

试思考这样写的好处在哪里。

另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？

你的父亲又是怎样爱你的呢？

请同学们任选其中的问题畅所欲言。

课堂教学的有效拓展是十分必要的。

只是，这个拓展必须是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培养学生将语文紧密联系生活的能力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。

这个环节，基本上是按照这个意图与目标来设置的。

当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪明之选择。

　　七、资料链接

（一）关于作者

　　李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。

他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。

　　中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。

作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

　　代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。

作品充满对劳动人民的深厚感情。

其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

（二）课外延伸

　　1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》__年19期；

　　2、朱自清《背影》（本册书第7课）；

　　3、（法）巴尔扎克《高老头》。

《台阶》的优秀教案2

　　教学目标

（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

（2）合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

　　（3）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

并尊重热爱自己的父亲。

　　教学重难点

　　1、教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　2、教学难点：

学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

　　教学方法朗读、复述;

自主、合作、探究

　　板书设计读台阶——复述小组;

　　说台阶——人物评论组;

　　品台阶——语言赏析组;

　　4、画台阶——板书设计组。

　　教学过程

　　（课间播放刘和刚的<

父亲>

　　踏上台阶走近父亲

　　一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,

　　那是父亲;

　　一把斧头舞出清寒的月色,

　　在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,

　　一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,

　　一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,

　　那是父亲.

　　有人说，人生是一级一级的台阶

　　许多人渴望在台阶上找到自己的高度

　　父亲是不是也如此?

　　今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

　　合作探究品味《台阶》

　　师:

__是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：

1、读台阶——复述小组;

2、说台阶——人物评论组;

3、品台阶——语言赏析组;

4、画台阶——板书设计组。

请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!

　　学生小组合作，师巡视指导。

　　师：

看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

　　读台阶——复述小组

　　复述故事

　　归纳中心事件：

父亲造台阶

美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。

那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?

当然是尊重的需要!

文中哪句话也体现了这点?

师：

抓住了这句话就等于拿到了走进这篇__的钥匙（台阶高屋主人的地位就相应高），__中的父亲是一个怎样的人呢?

第二小组汇报成果!

了解__的故事情节，让我们走近__的人物。

（二）说台阶——人物评论组

　　父亲是一个…的人，表现在……

诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑。

　　（三）品台阶——语言赏析组

　　…段（句）用了…描写，形象写出了…

　　为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康……

　　李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。

　　（四）画台阶——板书设计组

　　体现行文结构彰显独特创意

好的板书，还应揭示__主题。

__作者仅仅在写父亲吗?

生长在农村的李森祥曾经说过：

“乡土，永远是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来!

”__写于上世纪八十年代，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很陌生。

他们拥有最美好的品德，他们最应该得到幸福的生活，最应该受到尊重，事实却并非如此，农民儿子李森祥想借这篇__表达对他们的祝福：

由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农民生活迈上新的台阶!

　　回首台阶感悟父爱

　　好的__总能引起我们的共鸣。

朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?

（课前让同学先收集自己父亲的照片，并准备和父亲相关的故事）

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。

他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。

让我们共同祝愿天下父母平安幸福!

《台阶》的优秀教案3

　　教学目标：

　　1、了解父亲的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。

　　2、体会__围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习__平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　教学设想：

　　1、__是一篇自渎课文，可以充分发挥学生自主学习，合作探究的精神，培养学生的独立阅读能力。

　　2、整体感知课文，了解人物形象。

　　第一课时

　　教学任务：

　　整体感知课文的内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　教师讲述《愚公移山》的故事，学生体会这则寓言的寓意：

这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。

　　阐明《台阶》中父亲在某种程度上，就与寓公这一形象相似。

　　__是一篇小说，注意回顾小说的有关常识：

（1）小说的三要素：

人物、情节、环境。

（2）小说的故事情节可以分为四个部分：

开端，发展、高潮、结局。

　　2、学生快速阅读课文：

（1）注意下列词语的形、音

　　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众

（2）统领全文的一句话是那一句？

——父亲觉得我们家的台阶低

（2）试用第三人称说说__的故事梗概：

　　要区别第一人称和第三人称的不同写法。

举例：

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊敬，决心造一栋有高台阶的新屋。

可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。

他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。

他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了新屋，砌上了九级台阶，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　（3）明结构：

__的故事情节完整，请据此分析__的结构层次。

　　开端：

父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：

父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：

终于造起了有九级台阶的新屋。

　　结局：

新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

　　第二课时

　　理解人物形象；

　　与《背影》一文进行比较。

　　一、理解人物形象

　　1、从哪些细节我们可以看出父亲对高台阶的渴慕，表现出父亲怎样的性格。

父亲为什么总觉得我们家的台阶低，这表现出父亲怎样的心理？

　　因为台阶是地位的标志。

人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级，被人小看“没有人说过他有地位，父亲也从来没有觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。

　　父亲是一个很有志气非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父亲为了修建新的台阶作了哪些准备？

从中我们可以看出什么？

捡砖捡瓦，种粮食，砍柴买钱等，准备了大半辈子。

　　表现了父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造台阶的时候，父亲是怎样操劳的？

划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　为自己能做新屋自豪；

勤劳，不辞劳苦。

　　4、新屋造好以后，父亲有哪些表现，可以看出他怎样的心理？

自豪满足

　　5、可是为什么“新台阶砌好了”父亲反而处处“不对劲”？

　　台阶低意味着经济地位低，父亲由此形成的自卑感，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不自在，不习惯，不对劲。

　　6、小结__的主旨：

__叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。

台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。

　　二、延伸拓展：

　　师生讨论或者辩论：

（1）我觉得__中的父亲是一个卑微、胸无大志的人，你认为是这样的吗？

（2）我觉的父亲把一生的精力都用在建造新的台阶上去，以满足他的自尊，这样的人生我觉得没有价值。

　　（3）父亲为了建造新屋，可以说终年辛苦，甚至到了抠门的程度，这样的异常艰难，本已经十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？

　　三、写作技巧探究：

　　1、作者为什么在老屋的三级台阶上用了那么多笔墨？

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上用了那么多笔墨，有多方面的作用：

　　第一：

写三块青石板的来历，可以表现出当年的父亲的力量是多么的大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后形成了鲜明的对比。

第二：

写石板的粗糙，可以暗示当年经济条件差。

　　第三：

写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了“我已经长达成人”说明盖屋前后用了一二十年，写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的姿势，又是写台阶之低。

　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

详略是由中心来决定的，__的题目是《台阶》，所以主体工程可以略写。

造台阶可以详细的写。

　　3、__较详细的写了父亲脚板心中泥沙和洗脚一节，似乎与__的中心无关，可以删去吗？

　　不能，这一段可以看出父亲长年累月干农活，为了造台阶工作很辛苦。

　　小结：

__选材精当，详略有致。

　　4、比较分析：

　　《背影》抓住“背影”来命题，组织材料；

请分别说明这样写的好处。

　　《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人深切的感受到父爱。

　　《台阶》围绕台阶命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了它的侧重点，有了特色，突出父亲对社会地位的要求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

这两篇__所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。

所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

《台阶》的优秀教案4

　　课堂活动目标：

　　1.知识活动目标：

把握小说要素。

　　2.能力活动目标：

学习命题立意，组织材料的方法。

　　3.情感活动目标：

理解、尊敬、热爱父辈。

　　课堂活动重难点：

　　1.重点：

课堂活动目标之1、

　　2.难点：

课堂活动目标之3

　　课堂活动时间安排：

一课时

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入台阶

　　由《背影》一文的主题导入。

　　二、走近台阶了解作者李森祥

　　学生交流

　　李森祥（1956一）:

衢州人。

1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

　　三、用三分钟的时间速读课文。

　　1、注意生字词的读音。

　　2、用最简洁的语言概述课文的内容。

　　四、走上台阶，认识父亲

　　为建造九级台阶父亲做了哪些事情？

　　五、离开台阶，感悟父亲

　　1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。

　　2.为了“台阶”父亲付出了——

　　六、联系生活，感恩父母

　　我心中的父母

　　七、板书设计

《台阶》的优秀教案5

　　知识、能力目标

　　体会领悟父亲的情感与性格。

　　让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

　　过程与方法目标

　　学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　情感目标

　　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　教学重点

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴。

　　教法选择

　　朗读、点拨、导读法、合作探究。

　　课前准备课件

　　教学过程设计

　　教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进：

　　一、导入：

父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；

告诉我们什么是生活；

告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来，教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。

所以父亲是平凡的，又是伟大的。

下面我们就来学习这篇讴歌父亲的__：

《台阶》

　　二、讲授新课

（一）检查预习

　　1、比一比，看谁读的准

　　凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

　　三、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清。

　　四、与文本对话——讲故事

　　1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。

　　（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。

　　2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

　　3、父亲为了台阶做了哪些准备？

　　捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。

　　五、与人物对话——评人物

　　请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。

以“父亲是一个－－－的人”为话题：

　　父亲是一个坚强的人。

　　父亲是一个要强的人。

　　父亲是一个勇敢的人。

　　父亲是一个勤劳的人。

　　父亲是一个朴实的人。

　　总之：

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

　　六、与作者对话——悟主旨

　　学生自主、合作学习，探究主旨。

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；

对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；

对改变农村的面貌寄予希望。

　　七、重温经典，感受父亲艰辛

　　那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯。

　　父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大。

　　忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后。

　　山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱。

　　盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老。

　　可儿山高水远他乡留都说养儿为防老。

　　可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱。

　　愿天下父母平安度春秋。

　　八、与心灵对话——表真情

　　以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。

　　九、总结

　　十、作业布置

　　1、课外寻找关于“父亲”的__、诗歌进行自主阅读。

　　推荐书目：

苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》。

　　2、练笔：

（二选一）

　　a、将父亲，我想对您说：

……整理成一片情真意切的随笔。

　　b、以<

<

我与父亲>

>

为题，写一篇短文。

　　导学预设1：

　　让学生能够自主完成学习任务，正确朗读字音，语句的节奏，作家作品介绍。

　　评价预设1：

　　学生分组分层量化评价，按1—6号分别1—6分的办法，同时对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的学生做口头评价。

抢答的形式更具竞争性。

　　导学预设2：

引导学生抓住__内容进行概括，准确把握父亲的形象。

　　评价预设2：

　　通过对学生的学习状态和成果的