山西省太原市学年八年级下学期期末语文试题解析版Word文档下载推荐.docx
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D选项成分残缺。
在句尾加“所写的”。
【点睛】做好本题，要从以下三个方面入手：
（1）解句意：
选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。
（2）理主干：
在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。
（3）析关系：
要分析句间关系。
找到逻辑混乱和语序不当等错误。
3.在名著阅读汇报课上，老师要求大家任选一部名著，结合自己的阅读方法谈心得体会，作即席发言写一段话。
（不少于80字）
备选名著：
《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《名人传》
【答案】【示例】大家好，在阅读《钢铁是怎样炼成的》这部著作的时候，对于一些比较陌生的词汇概念，我进行了圈点勾画，然后通过查找资料有了更好的理解；
同时我选摘了书中对于保尔的细节描写的精彩片段，对他的人物形象进行了分析，也抄录了一些名言警句，希望在写作时可以借鉴；
而且我还梳理了保尔的成长史，列了提纲，对于整本书有了更全面的把握，也使我对人物形象的理解更加深刻。
【详解】首先要根据你对名著的日常积累，从题干所给的三个名著中选出你最熟悉、印象最深、对你影响最大、最有话说的一部。
结合你的阅读经验，谈出有关阅读方法的心得体会即可。
如《傅雷家书》分类（选择性）阅读会比较好理解。
整本的《傅雷家书》可按照时间线索去讲，做一个横切面；
也可按时代感去讲，做一个纵切面。
分类其实代表了读者个人的阅读感受，而原本的《傅雷家书》是傅雷非常细心、逐句逐字地按照日期将家信整理出来，这是比较符合中国古代的史志文本的一些编撰特点。
《傅雷家书》这本书选择性阅读的重点是：
傅雷先生的家族、生平以及傅雷夫妇俩人的一些内容。
傅雷的生活史。
作为家长的傅雷，教育孩子的内容。
作为学者的傅雷，从他的翻译、艺术等各方面进行了解、阅读。
二、阅读（40分）
（一）课内文言知识积累
4.下列句中加点字读音相同的一项是（）
A.有良田、美池、桑竹之属神情与苏、黄不属
B.明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇
C.右手指卷，如有所语此中人语云：
不足为外人道也
D.一食或尽粟一石食之不能尽其材
【详解】A选项，读音均为shǔ；
B选项，qí
/jī；
C选项，yǔ/yù
；
D选项shí
/sì
。
后三项读音都不同，故选A。
5.下列句中字词解释有误的一项是（）
A.土地平旷，屋舍俨然俨然：
整齐的样子。
（《桃花源记》陶渊明）
B.潭中鱼可百许头可：
可以
（《小石潭记》）柳宗元）
C.盖简桃核修狭者为之简：
挑选。
（《核舟记》魏学洢）
D.抟扶摇而上者九万里抟：
盘旋飞翔。
（《北冥有鱼》）
【答案】B
【详解】B选项加点字解释有误。
“潭中鱼可百许头”：
潭中的鱼大约有一百来条。
可：
大约。
6.下列翻译有误的一项是（）
A.黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
B.天之苍苍，其正色邪?
天色湛蓝，是它真正的颜色吗?
C.子非我，安知我不知鱼之乐?
（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢?
D.其真无马邪?
其真不知马也!
（《马说》韩愈）
他们真的没有千里马吗?
恐怕是真不认识千里马吧!
【答案】D
【详解】D选项翻译有误。
“其真无马邪?
其真不知马也”：
真的没有千里马吗？
恐怕是真不认识千里马吧！
“其真无马邪”中的“其”，表示加强诘问语气。
阅读下面文言文，完成下面小题。
大道之行也
大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；
力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
是谓大同。
——《礼记》
7.给下面加点字注音。
（1）选贤与能____________
（2）男有分____________
8.解释下面加点词语在句中的意思。
不独子其子
子：
____________
9.用现代汉语说说下面句子的意思。
10.现实生活充满了缺失和苦难，才使得人们憧憬着“大同”的理想社会。
请从下面备选作品中任选一个，结合作品反映的具体社会现实，说说在《大道之行也》中描绘了怎样相对应的理想图景。
备选作品：
《马说》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》
【答案】7.
（1）.jǔ
（2）.fè
n
8.
（1）.名词作动词，以……为子
（2）.子女
9.大道施行的时候，天下是公共的。
10.【示例】《马说》通过写千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的悲惨遭遇，反映了现实社会中有才华，有能力的仁人志士被昏庸愚昧的统治者所埋没的命运悲剧。
而在《大道之行也》中，就此现象为我们描绘了一幅积极选拔推举品德高尚，有才干的人，任用他们，使其人尽其才，充分发挥聪明才智为国效力的理想图景。
【7题详解】
字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
如“选贤与能”：
选拔任用贤能的人。
与，通“举”。
读“jǔ”。
“男有分”：
男子各有良好的职业。
“分”：
职分，指职业、职守。
读四声。
注意据义定音。
【8题详解】
考查一词多义。
注意词语在句中的位置。
“不独子其子”：
不单抚育自己的子女。
第一个“子”是名词的意动用法，以……为子，以（其子）为子。
第二个“子”是名词：
孩子。
【9题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“行”：
施行。
“为”：
是。
还有“天下为公”判断句的翻译。
【10题详解】
首先要根据你对课文的理解，从备选作品选出一个。
结合作品反映的具体社会现实，分别答出《大道之行也》与这篇作品所描绘的不同图景。
如《卖炭翁》把我们带到当时的京城长安附近的终南山上，让我们看到一个烧炭的老人过着的十分穷苦的生活。
然后通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。
而在《大道之行也》中，人人都能受到全社会的关爱。
“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能够推己及人，把奉养父母、抚育儿女的责任、心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。
“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。
又特别提到：
“鳏、寡、孤、独废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分体现了全社会的关爱。
【点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
译文：
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。
所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
男子有职务，女子有归宿。
对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；
人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。
因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。
所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
阅读下面片段材料,完成下面小题。
【片段一】
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。
我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了!
”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?
——这是应该的。
”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?
”
我点一点头，说道，“好。
”“豆可中吃呢?
”我又点一点头，说道，“很好。
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!
我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。
姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。
”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
——鲁迅《社戏》节选
【片段二】
“路上黑，打了灯笼去吧。
自从远离乡井为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chà
ngwǎng。
母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。
为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。
仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。
挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；
松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。
正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
——吴伯萧《灯笼》节选
11.给下面句中加点字注音，根据拼音写汉字。
纠葛__________chà
ngwǎng__________
12.你从节选的内容中读出了哪些民间风俗？
片段一：
________________________
片段二：
13.这些民间习俗各体现了当地怎样的风尚？
节选内容寄予了作者各自怎样的情感？
【答案】11.
（1）.gé
（2）.怅惘
12.
（1）.片段一：
看社戏、省亲、请客。
（2）.片段二：
乡俗还愿、唱戏、挂神袍、挂红灯。
13.片段一中，“我”和小伙伴去看社戏，六一公公又请我们吃豆，体现了农村人民热情友好、淳朴温厚的性格特点，表达了作者对淳朴村民的赞美和对少时看社戏的怀念之情；
片段二中，村头挂红灯为行人指路，温暖他人，体现乡村民风淳朴的特点，给作者留下很多美好的回忆。
灯笼也寄托着母亲对我的慈爱和牵挂，表达出作者对亲人的感激之情。
11题详解】
对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。
拿不准的字要查字典。
如“纠葛”：
紧紧深陷、纠缠或卷入似乎难以挣脱的困难；
纠缠不清的事情、纠纷。
读“jiūgé
”，注意据义定音。
字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“怅惘”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
【12题详解】
通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出体现民间风俗的内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。
如《社戏》选文中“迅哥儿，昨天的戏可好么”“我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”等句中暗含着看社戏、省亲、请客等民间风俗。
而《灯笼》选文中从“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯”一句中，可归纳出乡俗还愿、唱戏、挂神袍、挂红灯等民俗。
【13题详解】
分析民间习俗各体现了当地怎样的风尚及其寄予了作者各自的情感。
民俗文化讲究崇尚伦理道德、注重人文理性、强调和谐观念等等。
这在两篇选文中都有所体现。
如选文一中，看社戏与吃豆的情节，体现了农村人民淳朴向善的性格特点，《社戏》的美，美在斑斓的习俗，绍兴的乡土文化在鲁迅笔下文化在鲁迅笔下熠熠生辉，美在淳朴的人情，平桥村人的善良友爱在鲁迅笔下绽放温馨。
所以表达的是作者对淳朴村民的赞美和对少时看社戏的怀念之情。
选文二中，“路上黑，打了灯笼去吧”等描写，“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯”等习俗，体现乡村民风淳朴的特点，给作者留下很多美好的回忆。
“灯”和“笼”都不能传递美感，但两者合到一起，却能给人以隐隐约约，似明忽暗的朦胧感，还有那刺破黑暗、无惧风雨的生命之美。
灯笼为夜行人指路，温暖他人；
灯笼记录、传承着家族的历史。
作者之所以如此喜爱灯笼，是因为灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。
许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。
根据以上分析作答即可。
阅读下面材料,完成下面小题。
【材料一】
壶口瀑布是黄河中游流经秦晋大峡谷时形成的一个天然瀑布,西临陕西省宜川县，东濒山西省吉县,距陕西省宜川县城40公里，距山西吉县城西南约25公里,面积约100平方公里，为陕西省和山西省共有的著名风景名胜区。
瀑布宽达50米,深约50米,最大瀑面3万平方米，是中国仅次于贵州省黄果树瀑布的第二大瀑布。
滚滚黄河水至此,300余米宽的洪流，骤然被两岸所束缚,上宽下窄,在50米的落差中翻腾倾涌，如同在巨大无比的壶中倾出,故名“壶口瀑布”。
壶口瀑布的形成和发展,是河床上裂点发展和移动的结果。
最典型的裂点就是瀑布,因为瀑布是河水垂直跌下的地方。
因此,瀑布必须有一层坚硬岩石所成的“造瀑层”,才不易被河水所侵蚀而使瀑布变为急流。
由于溯源侵蚀，裂点不断沿河向上游推移,瀑布不断后退,瀑布跌水以每年3~4厘米的速度不断向上游退移,龙槽也以同样的速度向上游延伸,瀑布下的深潭便延伸成“十里龙槽”。
【材料二】
黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。
当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；
或淌过石板，潺潺成溪；
或被夹在石间，哀哀打漩。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
看罢水，我再细观察脚下的石。
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。
你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
黄河博大宽厚，柔中有刚；
挟而不服，压而不弯；
不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；
黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
——梁衡《壶口瀑布》（节选）
14.上面两则材料都写壶口瀑布，但写作的目的不同。
请简要概括各自的写作目的。
15.写作目的不同，各自所用的表达方式也不同。
材料一使用的主要表达方式是说明，而材料二则是在的基础上进行抒情和。
16.写作目的不同，写作方法也有差异。
请按要求完成下面两个小题。
（1）从说明方法的角度，在材料一中任选一句分析其作用。
（2）材料二中作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？
17.材料一说明性
语言要求准确，材料二的语言有何特点？
请试着写一段赏析性文字。
【答案】14.材料一属于说明文，它的写作目的是向读者介绍壶口瀑布的相关知识，让读者对壶口瀑布有一个科学、理性的认识；
材料二属于散文，它的写作目的是抒发对壶口瀑布的赞美之情，让读者对壶口瀑布有一个感性的认识。
15.描写议论16.
（1）“瀑布宽达50米……第二大瀑布”一句运用了列数字的说明方法，具体、准确地说明了壶口瀑布的壮阔，体现了说明文语言的准确性，也使文章更具有说服力。
（2）运用侧面描写的手法，通过写“脚下的石”被水凿、被水切，烘托出水刚强、坚持不懈的特点，将水的特点展现得更全面，表达了作者对水的赞美之情，也为后文感情的升华作了铺垫。
17.材料二的语言比较生动形象。
一方面文段运用了多种修辞手法，比如写黄河水“翻个身”“跌”，用了拟人的修辞，写“洪流涌去”，用了比喻，将其比作“飞毯从空斗落”，生动形象地写出了黄河水的水势之急，之猛，让人有身临其境之感。
另一方面语言优美，比如文段中“钻石觅缝，汩汩如泉，潺潺成溪，哀哀打漩”的语言充满诗情画意。
【14题详解】
要求简要概括两则材料各自的写作目的。
首先要通读全文，理解文章的主要内容，再根据文章内容与体裁确定写作目的。
如材料一属于说明文，说明文通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
本文的写作目的是科学、理性地向读者介绍壶口瀑布的相关知识。
材料二属于散文，散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
本文是一篇描写水的游记。
作者梁衡调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山。
全文写景细腻，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。
【15题详解】
考查文章
表达方式。
可分析材料二“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾……”等句，这些明显运用的是描写的表达方式。
而“黄河博大宽厚，柔中有刚；
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”为议论。
根据以上分析填充即可。
【16题详解】
（1）题干要求分析材料一所使用的说明方法及其表达作用。
从文章中选取任意一句分析即可。
如“瀑布宽达50米,深约50米，最大瀑面3万平方米”“300余米宽的洪流”“在50米的落差中翻腾倾涌”等句明显使用了列数字的说明方法，准确地说明了壶口瀑布的壮阔。
列数字使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
使说明更科学，更准确。
（2）考查文章材料安排的特点。
具体考查写“脚下的石”的作用。
可分析“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟”等句。
这是通过写石来写水，也就是通过侧面描写的手法写水的刚强和坚持不懈的特点，表达作者对水滴石穿精神的赞美，也为后文议论蓄势。
答此题要读懂上下文的内容，切忌断章取义。
【17题详解】
考查材料二在语言上的特点。
可从修辞手法或品味语言的角度赏析。
如：
文章运用比喻（“那平坦如席的大水”“简直如一卷钢板出轧”）、拟人（“于是又有一些各自夺路而走的”）和排比（“或钻石觅缝，汩汩如泉；
或被夹在石间，哀哀打漩”）等修辞手法，抓住景物的特征，写出了瀑布的形状、态势以及伟力，给人以身临其境的感受。
本文在用词方面也十分准确，如“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”中的“凝重”“猛烈”二词，把黄河奔腾至此，从河床跌入了深谷，那种惊人、磅礴之势，写的生动准确。
【点睛】写文章常用
表达方式有5种，分别是记叙、描写、抒情、议论、说明。
表达方式的多种多样构成了交流方式的丰富多彩。
记叙是写作中最基本，也是最常见表达方式。
记叙在写事文章中应用的较为广泛，作用也比较多。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
描写是文学创作中的主要表达方式之一，描写的手法运用的好，能够逼真传神，生动形象，使读者能够身临其境，从中受到强烈的艺术感染。
描写从对象上分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写等。
抒情常用来抒发和表现作者的感情，在一般的文学作品和叙述文章中，作为重要的辅助表达手段。
抒情的方法主要有：
直接抒情、间接抒情。
议论：
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
作用主要就是在于使文章鲜明、深刻。
说明：
说明则是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因等解说清楚的表达方式。
三、写作（40分）
18.从下面两个题目中任选一题作文。
题目一：
请以“这里的景象一时新”为题目；
写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）写出自己的真情实感；
（2）避开真实的人名、地名。
题目二：
请你以“和”为话题,写
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