外研社Join in 新版五年级上册全册教案Word文件下载.docx

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师生共同核对答案。

学生再听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时的表达。

借助课件或图片设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成be（am,is,are）+doing,如将图片和句子配对等。

Sheisdoinghomework.

Sheisreadingabook.

老师提问，引导学生看图回答，如：

Inphoto1,whatisshedoing?

Sheisdoinghomework.等。

Step3:

Practice

两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

引导学生用自己的照片进行对话练习，如：

Whatareyoudoing?

I’m...

la录音稿：

Hi,I'

mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.

Inphoto1,I’mdoinghomework.

Inphoto2,I'

mcleaningmyroom.

Inphoto3,I'

mplayingcomputergames.

Inphoto4，I'

mreading.

Inphoto5,I'

mlisteningtoEnglish.

Inphoto6,I'

mswimming.

Inphoto7,1’mtakingphotos.

Inphoto8,I'

mplayingthepiano.

lb录音稿:

HerearesomeofLinda’sholidayphotos.

Photo1.Sheisdoinghomework.

Photo2.Sheiscleaningherroom.

Photo3.Sheisplayingcomputergames.

Photo4.Sheisreading.

Photo5.SheislisteningtoEnglish.

Photo6.Sheisswimming.

Photo7.Sheistakingphotos.

Photo8.Sheisplayingthepiano.

lb答案:

4,1

8,2

5,3

6,7

Step4:

Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第2页1a部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starterunit

StarterunitI’mgoinghigher第2课时教学设计

【主题】part2a,2b

【课时】第2课时

能借助图片听懂、读懂关于个人信息的小短文。

师生自由对话，复习有关句型，如：

Whereareyoufrom?

Whatyearareyouin?

DoyoulikeChina?

等。

学生打开课本到第3页，观察图片，老师介绍人物Mike和Linda以及国家Canada。

可以通过一些问题引导学生进行听前预测，同时也可以引导学生在听录音的时候关注核心信息，如：

Wherearethey?

DotheylikeCanada?

IsLindafromCanada?

Whatyearishe/shein?

Aretheyfriends?

老师播放录音，学生初步感知对话内容。

老师再次重复刚才的提问，引导学生进一步熟悉对话内容，如：

IsLindafromCanada?

Whereisshefrom?

引导学生读懂2a的要求，初步阅读和理解五个句子。

再次播放录音，学生根据对话内容，判断句子正误，打钩或画叉。

老师巡视指导，可根据学生的情况，重复播放几次。

学生跟着录音逐句学说、复述。

师生、男女生或小组分角色朗读对话。

2a答案：

1.登陆优教同步学习网，听课本第3页2b部分录音3遍。

Mike:

Hi,Linda.HowdoyoulikeCanada?

Linda:

It’sabeautifulcountry!

Ilikeitverymuch.

Thankyou.Whatyearareyouin?

InYear4.Ohno,I'

mgoinghigher.I’minYear5soon.

WhenareyougoingbacktoChina?

I’mgoingbackwithmyunclethisSaturday.

OK,Linda.It’sgoodtobeyourfriend.

StarterunitI’mgoinghigher第3课时教学设计

【主题】part3,4,5,6a,6b,7

【课时】第3课时

1.复习有关room，clothes,subject,time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。

2.能听懂并正确朗读小诗Let’sgohigher。

名词复数的规则变化，整点和半点的用法。

Ø

复习科目，完成part3

借助图片或实物等，让学生复习单词subject，以及学科名称Chinese，English等。

老师利用课表，引导学生介绍所学的课程，进一步复习有关学科的单词，如：

WehaveEnglish...and…等。

学生打开课本到第3页，独立完成圈词的练习，老师巡视指导。

师生共同核对答案。

学生大声朗读单词，进一步复习巩固关于学科的单词。

答案：

Art,Chinese,Music,PE,Maths,Science

复习衣物、房间物品名称，复习名词复数的规则用法。

老师借助图片或实物等，复习物品单词chair，table等，以及衣物单词shirt,shorts,jeans等。

老师引导学生关注单词单、复数形式的变化，如clock,clocks等。

学生打开课本到第4页，独立完成填词练习，老师巡视指导。

学生大声朗读单词，进一步复习巩固。

答案:

chairtablesclockshirts

chairstableclocksshirt

jeansshoessocksshorts

复习整点与半点表达法

借助教具钟，老师进行提问：

Lookatthisclock.What’sthetime复习时间的整点和半点的表达方式。

学生打开课本到第5页，认读6a钟面下表达时间的句子，根据句子在钟面上画出对应的时间。

同桌之间利用这三个钟面进行问答，如：

What’sthetime?

It’steno’clock.

学生观察6b钟面上的时间，在横线上写出表达时间的句子。

师生共同核对答案，学生说出句子It’s...

6b答案：

It’seleveno'

clock.It’shalfpastnine.It’shalfpasttwelve.

老师与学生开展自由对话，如：

DoyouliveinWuhan?

Whatsportdoyoulikebest?

Howmanygirls/boysarethereinyourclass?

DoyoulikeScience?

Whataboutyourfriend?

Doeshe/shelikeScience,too?

Haveyougotabike?

学生打开课本到第5页，独立阅读问题，找到相对应的答句，在方框内填序号。

老师巡视，加以指导。

全班听录音，核对答案。

学生大声读出句子。

录音稿：

1.DoyouliveinBeijing?

No,Idon’t.

2.Whatsportdoyoulikebest?

Football.

3.Howmanygirlsarethereinyourclass?

Therearetwenty-two.

4.DoesshelikeScience?

Yes,shedoes.

5.Hashegotabike?

No,hehasn’t.

6.WhendoesLindagetup?

Athalfpastseven.

7.Wheredoeshisdadwork?

Heworksatschool.

8.Where’syourschoolbag?

It’sonthedesk.

9.Whoseumbrellaisit?

It’sTom’s.

4，8,5,9,3,7,1,2,6,

师生对话，如老师问：

Whatyearareyouin?

学生回答：

I’minYear老师回应：

Oh，youaregoinghigher.Let’sgohigher.引出诗歌名称，让学生学说。

老师播放录音，学生初步感知诗歌内容。

再次播放录音，学生打开课本到第4页，引导学生借助图片进一步理解诗歌内容。

老师借助图片、课件、课表、学生新发的书本，以及教材中的新内容等，帮助学生理解诗歌中的句子：

Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalotmoretoearn.再借助体态语或图片等，帮助学生理解：

Let’sworkharder.

学生听录音学说诗歌。

学生大声朗读诗歌。

Step5:

1.登陆优教同步学习网，听课本第4页4部分录音3遍。

It’s…o’clock

Let’sgohigher.

There’remanynewthingstoknow.

Let’sworkharder,Let’sgohigher.

Wehavegotalotmoretolearn.

Let’sworkharder,let’sgohigher.

StarterunitI’mgoinghigher第4课时教学设计

【主题】part8,9,10a,10b,11

【课时】第4课时

1.能根据图片、例句的提示，写出有关Andy个人信息的短文。

2.能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢和不喜欢。

教师播放颜色歌曲，复习颜色单词，带学生进入英语学习氛围中。

歌曲播放完后，教师问What’syourfavouritecolour?

引导学生用Ilike…或myfavouritecolouris…。

接着呈现part8部分的图片，开始新课。

Step2:

老师出示课本中的图片，请学生根据图片的信息尝试描述Ann的信息，如：

Annlikes…Herfavouritefood/colouris…Shehasgot…

老师播放录音，让学生整体感知、理解短文，并回答问题：

WhereisAnnfrom?

Doesshelikeswimming?

Hasshegotapet?

Whatisit?

老师再次播放录音，学生跟读。

老师鼓励学生描述Ann的信息。

AnnisagirlfromAustralia.Sheisnineyearsold.SheisatNewSouthWalesSchoolSheisinYear3.Shelikestabletennisandswimming.Herfavouritefoodisbananas.Herfavouritecolourisblue.Shehasgotapet.Itisabird.

1.AnnisfromAustralia.

2.Yes,shedoes.

3.Yes,shehas.Itisabird.

Step3:

Practice

老师与学生就一个喜欢的话题开展讨论，如：

What’syourfavouritecolour?

Doyoulike…？

学生打开课本到第6页，独立完成图表的填写。

学生可在小组内交流自己的信息，如：

Ilike...best.Ilike...Idon’tlike...Ihate...

学生打开课本到第7页，阅读10a的短文。

老师播放录音，学生整体感知、理解对话。

学生根据短文内容填写单词，老师巡视指导。

师生共同核对答案，学生大声朗读短文。

学生将短文内容转述成Andy的信息，老师提供相关的语句，如：

Heis...

Helikes…Hisfavourite…并对学生的描述予以评价。

学生独立完成Andy的信息的书写，老师巡视指导。

I'

mAndyfromtheUK.I’minYear5.Iwearauniformtoschool.Idon’tliketheuniform.IlikeMathsandSciencebest.IlikeMusic,too.Myfavouritesportisbasketball.Ihavegotmanyfriends.

I0a答案：

5,Maths,Music,basketball

10b答案：

AndyisfromtheUK.HeisinYear5.Hewearsauniformtoschool.Hedoesn’tlikeit.HelikesMathsandSciencebest.HelikesMusic,too.HisfavouritesportisbasketballHehasgotmanyfriends.

11.Lookatthepictureandanswerthequestions.看一看，答一答。

打开课本到第7页，学生观察图片，并用所学的therebe句型和现在进行时的句型来描述图片中的人物信息。

学生独立阅读并回答问题。

师生共同核对答案，学生大声朗读句子。

老师鼓励学生根据图片信息模仿提问并回答。

1.Yes,thereare.

2.They’replayingfootball

3.They'

redancing.

4.Yes,theyare.

1.登陆优教同步学习网，听课本第6页8部分录音3遍。

2.写一篇英文自我介绍。

Doyoulike…？

Unit1Myfamily第1课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点（2013年版）五上Unit1

【主题】part1a,1b,1c,PAIRWORK

1.能根据听到的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister指认图片或人物；

并能说出、认读、写出家庭成员的单词。

2.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?

Yes,theyare.Who’sthatboy…?

He’s…等，就个人和家庭情况进行简单交流。

家庭成员单词、含these/those一般疑问句及答语。

Review

教师播放导入歌曲：

Myfamily，引入本课主题。

老师利用图片或课件创设情境（最好是利用自己或学生的家庭照片），开始本节课单词讲授。

教师播放1a部分录音，学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：

HowmanypeoplearethereinEmma’sfamily?

Whoarethey?

帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

分段听对话，老师依次介绍对话中Emma的家庭成员。

每介绍一个家庭成员，就将相应的图片呈现给学生。

如：

Wow!

Somanyphotos!

Emma:

Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

老师借助家谱图教授单词：

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister。

老师设计活动，操练单词：

1）听单词指认图片；

2）看图片说单词；

3）看单词指认图片。

学生打开课本，再听对话，完成la图片和单词配对的练习。

老师利用课件或图片创设情境，让学生模仿对话中的人物，学习对话中的重点句型：

Arethese/thoseyourparents?

Yes,theyare./No,theyaren’t.Who’sthatboybehindyourparents?

He’smybroth