高考快速增分诗歌押题训练与解析Word文档格式.docx
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①陈诗以伍子胥自比，采用用典的表现手法，侧重写自己身负国难家仇，含蓄表达反清复明的大志。
杜诗那么更多对诸葛亮的敬仰，及对事业未竟的痛惜，和包括自己在内无数志士的爱国深情。
②陈诗“秋又深〞以景结情，使人想见瑟瑟秋风、森森寒气，诗人于时局困难之时，又觉前途迷茫。
③杜诗“泪满襟〞直抒胸臆，表达了古今英雄包括诗人自己壮志未酬的悲慨。
诗歌简析：
诗人以历史沧桑之感而生发现实感慨。
表达了诗人凄楚而哀怨的心情。
也寄寓了诗人深沉家国之思。
诗人由虎丘联想到吴王霸业，又从历史沧桑之感而产生发现实感慨。
历史与现实交感，激起心中层层波澜。
面对明亡之势难以挽回的现实，诗人的心情是凄楚而哀怨的。
虽然南方仍有抗清斗争，也有不少心怀故国之思的人，但像苏州城这样的繁华之地，已是月楼笛声的声色之境，怎不叫人感慨。
诗人以鼓腹吹箫、乞食吴门的伍子胥自比，寄寓了深沉的家国之思。
试题分析：
此题主要考察对这首诗的分析和鉴赏。
C项本诗颔联“半楼月影千家笛，万里天涯一夜砧〞使用了夸大的修辞手法。
E项分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子〞还是“戍边战士〞是“落魄书生〞还是“漂泊江湖的游子〞等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬〞还是“寂寞无聊〞等，还要分析人物的详细的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什么情绪的什么形象。
如此题应是闺中女子思念征夫的形象。
此题主要考察思想情感和手法分析。
属于比拟阅读，陈诗以伍子胥自比，采用用典的表现手法，侧重写自己身负国难家仇，含蓄表达反清复明的大志。
“秋又深〞以景结情。
“泪满襟〞直抒胸臆。
点睛：
诗歌的表达技巧
1、修辞方法：
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸大、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式：
记叙、议论、描写、抒情。
抒情：
可分为直接抒情，间接抒情〔借景抒情、托物言志；
情景交融〕。
描写：
可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；
乐景写哀、哀景写乐等。
.阅读下面的这首诗，完成小题。
春晚书山家屋壁二首〔其二〕
唐•贯休
水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。
前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
注：
蒲：
多年生草本植物，生池沼中，高近两米。
根茎长在泥里，可食。
叶长而尖，可编席、制扇。
鸂鶒〔xīchì
〕：
一种像鸳鸯的水鸟。
柘〔zhè
一种树。
以下选项中，与诗歌内容不符的两项是〔
〕〔
〕
“东邻西舍无相侵〞一句，写出了农家生活祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，寄托了诗人的理想和情趣。
“蚕娘洗茧前溪渌〞一句，通过描写“蚕娘〞在渌溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家生活非常艰辛，也表现出“蚕娘〞的辛勤和丰收的喜悦。
尾联写山翁“留我宿又宿〞“笑指〞，是神态、动作、心理的描写，表现其淳朴仁慈、殷勤好客的性格，并侧面衬托出“我〞流连忘返的心情。
本诗末尾用一“熟〞字写“西坡瓜豆〞，描绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。
晚春是山中繁忙的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于写宁静，由宁静中见农忙。
景中有情，景外有人，在晚唐绮丽纤弱的诗风中，这诗给人以清新健美之感。
本诗前三句描绘了怎样的景象？
有什么作用？
14.BC
景象：
前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春风光秀美、物产丰富的景象。
作用：
渲染了山村静谧安恬的气氛；
为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；
寄托了作者对宁静美妙、民风淳朴的田园生活的喜欢与向往之情。
此题考察鉴赏评价诗歌思想内容和艺术特色。
B项，“写出了农家生活非常艰辛〞与诗意不符。
C项，没有心理描写。
点明时令、地点。
〔2〕奠定某种基调。
〔3〕暗合〔照应〕题目，切入主题，营造某种气氛。
〔4〕渲染衬托。
〔5〕为下文做铺垫。
〔6〕衬托人物心情，等角度答复，一一对照看看哪一种最适宜，就可答出：
渲染了山村静谧安恬的气氛；
为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；
寄托了作者对宁静美妙、民风淳朴的田园生活的喜欢与向往之情。
意境类试题常见提问方式有：
①请概括诗中描绘的景象（画面）。
②×
×
（句、联、片、全篇）渲染了什么样的气氛？
③该诗是如何营造意境的？
意境类题答复那么要注意：
画面描绘题的答题形式一般为：
〔总+分〕式：
描绘了一幅（某时某地，视题而定）
＋意境特点（或孤寂冷清或恬静优美等的）的画面＋描绘画面〔抓意象特点描绘〕。
或者：
描绘了一幅（某时某地，视题而定）＋描绘画面＋意境特点（或孤寂冷清或恬静优美等的）＋画面。
（还可接着分析蕴含的思想感情）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
猛虎行①
张籍
南山北山树冥冥，猛虎白日绕林行。
向晚一身当道食，山中麋鹿尽无声。
年年养子在深谷，雌雄上山不相逐。
谷中近窟有山村，长向村家取黄犊。
五陵年少不敢射，空来林下看行迹。
【注】①这首诗创作于中唐时代，正值安史之乱完毕不久后的藩镇割据时期。
地方政治不稳，官府与地方权力狼狈为奸，人民生活困苦。
以下对这首诗的赏析，不恰当的两项是
这是一首乐府体的寓言诗，全诗以写猛虎危害村民来影射当时的社会，比喻贴切，表达简洁。
第二句借猛虎竟敢在光天化日之下绕村寻衅，喻指如猛虎般的恶权力凶恶残暴，胆大妄为。
第四句写慑于猛虎的淫威，山中的麋鹿不敢有半点动静，喻指劳动人民战战兢兢地生活。
第五、六句，写百姓为逃脱虎患，年年在深山中抚养孩子，孩子们怕招来老虎，不敢互相追逐。
最后两句，作者借“不敢〞和“空〞这两个词直接写出了老虎的凶猛和“五陵年少〞的害怕。
本诗“寄思遥远，不言胸中正意，自见无穷感慨〞，请简要分析本诗抒发了作者哪些情感？
14.DE
①表达了对百姓疾苦的同情。
面对恶权力的横行，百姓只能任人宰割而不敢对抗。
②对恶权力的批判。
恶权力到处横行，各霸一方，肆意攫取，给百姓造成了沉重的灾难。
③对“五陵年少〞的嘲讽。
“五陵年少〞不敢招惹那些恶权力，只是故作姿态，装模作样。
此题考察对原诗内容的理解和分析才能。
E项，错在“直接写出〞。
作者借“不敢〞写“五陵年少〞的害怕，借“空〞写“五陵年少〞的故作姿态。
这些描写是对老虎的侧面描写。
D项，“年年〞两句不仅写了虎的习性，即猛虎在深谷中养子，而且它们上下相安，各霸一方，这样持续下去，虎患将未有穷时；
也暗喻了恶权力与官府上下勾结，危害百姓。
此题考察鉴赏诗歌情感的才能。
这是一首以乐府体写的寓言诗，外表上是写猛虎危害村民的情景，实际是写社会上某些恶权力的猖獗，启示人们认识现实。
诗的开头，点出猛虎所居，及其大胆妄为之状，比喻恶权力依仗权力，肆意横行。
接着，步步深化地刻画老虎的凶恶残暴、肆无忌惮之举。
“向晚一身当道食，山中麋鹿尽无声。
〞黄昏之际，猛虎孤身在大路上捕食生灵。
这富有启迪性的诗句，不禁使人们想到羽林军的“楼下劫客楼上醉〞，宦官们名买实夺的“宫市〞，方镇们的“政由己出〞，屠城杀人，以及贪官们的税外“赋敛〞羡余，这些不都是趁朝廷黯弱之际的“当道〞捕食吗？
慑于猛虎的淫威，山中的麋鹿不敢有半点动静，喻指当时社会上一片恐惧，仁慈的劳动人民只好战战兢兢、忍气吞声地生活。
“年年养子在深谷，雌雄上下不相逐〞，也是一种人世社会的借喻。
它深化提醒当时社会的恶权力有着非常深广的社会联络，皇亲国戚，豪门大族，利用封建宗族和裙带关系，结成盘根错节、根深蒂固的统治集团，官官相护，上下勾结，各霸一方，危害百姓。
猛虎施虐为害，受害最深的要算靠近虎穴的山村了：
“谷中近窟有山村，长向村家取黄犊。
〞“黄犊〞即小黄牛。
黄牛是农家的重要消费资料，“取犊〞而去，民何以堪！
这两句外表是说老虎把爪牙伸向了附近的山庄，把农家的小黄牛咬死、吃掉，实那么是写人中之“虎〞用“杀鸡取卵〞、“竭泽而渔〞的残酷手段虐害人民、弄得民不聊生的情形。
描写“猛虎〞之害，至此已淋漓尽致，最后笔触转向“射虎〞之人：
“五陵年少不敢射，空来林下看行迹。
〞五陵是长安西北的地名，因汉代的五个皇帝的陵墓于此而得名。
五陵年少，一般指豪侠少年。
这两句，字面是说，这些猛虎作恶多端，就连那些号称擅长骑射、以豪侠自命的人也不敢惹，只是来到林下看看它们的行迹。
实际上是挖苦朝廷姑息养奸，为掩人耳目，虚张声势，故作姿态。
“空来看行迹〞，含有辛辣的嘲讽。
.阅读下面这首宋诗，完成以下小题。
元日田家①
薛逢
南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。
蛮榼②出门儿妇去，乌龙③迎路女郎来。
相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。
长笑士林④因宦别，一官轻是十年回。
【注】①本诗作于作者贬官四川之时。
②蛮榼：
酒器。
③晋朝时，民俗以“龙〞字为家犬命名。
后世以乌龙泛指犬。
④士林：
此处指读书人。
以下选项中对这首诗歌分析不正确的两项是〔
〕
本诗首联描写了南村和北村不同的风景。
在元日这天，家家户户很早就翻开了家门。
诗歌前三联写出当地淳朴的民风。
元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。
“但〞字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝福安康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。
“元日〞即今天的元旦，是“新正〞第一天，别名有元朔、元正、正旦、端日等等。
“暮景〞一词含义丰富，既指一日之“暮〞，也指一年之“暮〞，亦可指一生之“暮〞。
本诗表达了作者哪些情感？
请简要分析。
14.AD
①过节的愉悦之情：
“但祝〞“那愁〞表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象。
②对宦游生活的厌倦之情：
“长笑士林因宦别〞，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。
③对回乡的渴望之情：
“一官轻是十年回〞，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。
④对田园生活的羡慕之情：
“树里茅檐〞“蛮榼出门〞“乌龙迎路〞“但祝〞“那愁〞表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。
题干要求选出“对这首诗歌分析不正确的两项〞，这属于综合考察题，考察学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
A项，“南村晴雪北村梅〞互文见义，所以“不同的风景〞错误。
B项，从个人的角度看，百姓的生活是热闹的；
从整个村子的角度看，是安宁祥和的。
C项，“但祝〞，在这一天人们见面都只互相祝福，所有的烦恼都不要提，作者刻意用一“但〞字，也是为了告诫自己，不要再去想被贬的事情。
D项，“元日〞指农历正月初一。
“元旦〞一词古今异义，如今的元旦指公历的一月一日，古时的元旦指农历的正月初一〔汉武帝始，清末止。
〕。
“新正〞指农历新年正月。
E项，“暮景〞既写出了百姓欢度佳节、举杯互饮间完全不在乎天色渐晚，也表现作者并未将岁月流逝、年华老去放在心上。
此题考察考生综合鉴赏诗歌的才能以及民俗文化常识。
。
题干问的是“本诗表达了作者哪些情感？
请简要分析〞，是考察诗歌表达的情感。
本诗写于作者被贬四川之时，但全诗并未有愁怨之情。
首联写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。
清晨，家家户户翻开家门欢度元日，一派祥和之景。
颔联写少男少女携带了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来。
颈联写人们相遇之后只互相问好，祝愿长寿，酒桌上人们互相举杯，丝毫不觉岁月流逝、老年将至。
尾联写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后，流露出对宦游生活的厌倦，继而表达了对回家的渴望。
对于诗歌情感题，一般的考察方向有二，一是考察情感的表达方式，二是考察情感的内容。
一般答题的时候，尽量两者都涉及。
对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；
可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；
可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；
可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；
可以从景物形象入手，景物形象衬托或衬托诗人的情感或借景抒情；
可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候，应先借助题干明确考察的是哪个方面的内容，有无暗示。
此题中，从注释来看，?
元日田家?
作于贬官四川之时，而诗人薛逢笔下写的却是农村新年，纯朴、安宁、和睦，充满了田园生活的宁静美。
诗的最后两句，作者薛逢以比照手法，描绘文士的仕宦生活宛如萍踪飞蓬，可叹又可笑，倒不如回乡，无官一身轻。
.阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
院中晚晴怀西郭茅舍①
杜甫
幕府秋风日夜清，澹云疏雨过高城。
叶心朱实看时落，阶面青苔先自生。
复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴。
浣花溪里花饶笑，肯信②吾兼吏隐③名。
【注】①本诗写于广德二年〔764年〕。
严武在担任剑南节度使时，保举杜甫为节度使参谋，在幕府当值。
②肯信：
肯否相信。
③吏隐：
郑钦吏隐于蚁陂之阳，杨德周曰：
“晋山涛，吏非吏，隐非隐。
公在幕府为吏，归草堂为隐，兼有其名也。
〞〔?
汝南先贤传?
下面对这首诗的理解和鉴赏，不正确的两项是〔
首联紧扣住诗题“院中晚晴〞，写锦官城内秋雨初霁，幕府院中风清气爽，渲染了清新自然而又雅静的气氛。
颔联写院内晴后的景象，秋风吹，朱实落，青苔在疏落的秋雨过后更加青绿。
看似纯为写景，实那么借景抒情。
颈联为远眺之景，楼台地势高耸而暮色渐起，响亮的钟鼓之声从远处传来。
采用了动静结合和远近结合的艺术手法。
“复有楼台衔暮景〞中的“衔〞字，准确地描摹出暮景初上、夜色并未全部覆盖山城时的情景，其妙处令人赞叹。
尾联写因见楼台而思草堂，在暮色苍茫中倚门想象，用古人“吏隐〞典故抒发情感，表达了清新含蓄的诗风。
古人评价“此诗举束缚蹉跎，无可奈何意，一痕不露，只轻轻结语云：
‘浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名’〞。
请结合尾联含义简要分析作者的心境。
〔1〕尾联意为浣花溪畔的菊花一直在笑我劳碌无功，她肯否相信我在幕府为吏、回草堂为隐而兼有其名呢？
〔2〕尾联表现了作者无可奈何的心境。
他在幕府的秋风中怀想浣花溪畔的草堂，寄人篱下而碌碌无为，想回到草堂又迫于生活的压力，对当前处境非常无奈和矛盾。
题干要求选出“下面对这首诗的理解和鉴赏，不正确的两项〞，这属于综合考察题，考察学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
C项，“远近结合〞不明显。
“复有楼台衔暮景，不劳钟鼓报新晴〞，“楼台街暮〞之景是远眺之景，“钟鼓〞之声是诗人耳闻之声，诗句中近景不明显，或者说根本就没有提到近景，故“远近结合〞之说过于牵强，颈联应是采取动静结合和视听结合的手法，前一句是静景，是视觉，后一句是动景，是听觉。
E项，“清新含蓄〞不当，应为“沉郁顿挫〞。
这与杜甫一贯的诗风是一致的。
题干要求学生“结合尾联含义简要分析作者的心境〞，这是考察诗歌的情感。
首先理解古人的评价，“此诗举束缚蹉跎，无可奈何意，一痕不露〞，这句话是是说这首诗中隐含了无可奈何之意，但是一点痕迹都没有露出来，只由尾联暗含了这种意思。
“浣花溪里花饶笑，肯信吾兼吏隐名〞，“绕笑〞意为“多笑〞，前一句写浣花溪边的菊花一直在笑我劳碌无功，后一句使用典故，考生要结合注释分析用典的意思，从注释可知诗人当时过着寄人篱下的生活，尾联说明诗人想回到草堂隐居，但限于别人的照顾，心情无奈甚至矛盾。
比方此题中，解答此题，考生要用好注释，如“严武在担任剑南节度使时，保举杜甫为节度使参谋，在幕府当值〞，这交代了当时杜甫的处境——寄人篱下，然后分析诗歌标题，“院中晚晴怀西郭茅舍〞，一个“怀〞字透露出作者的心声——想回草堂，最后分析尾联即可。
始闻秋风①
〔唐〕
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛②动，雕③眄④青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
注释：
①本诗写于诗人的晚年。
②拳毛：
蜷曲的马毛。
③雕：
猛禽。
④眄（miǎn）：
斜视
以下对本诗的理解，不正确的两项是〔
首联中的“我〞可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君〞，也就是诗人，形象塑造可谓别出心裁。
B.“看黄菊〞“听玄蝉〞，诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助黄菊和玄蝉表露了自己高洁自守的情怀。
颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感慨自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别情。
颈联中，“雕〞感受到秋风，睁开睡眼“眄青云〞，诗人通过写“雕〞畏惧秋风，侧面表现了秋风的神奇力量。
尾联中的“君〞指秋风，而“扶病〞二字那么解释了“一年颜状镜中来〞的原因，全诗脉络明晰，构造严谨。
有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。
14.BD
①首联表露出诗人的欣喜之情。
作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情。
②颔联诗人感慨衰老。
诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己容颜衰老，有秋风照旧人已老的惆怅。
③后两联诗人却精神顿作。
以“马思边草〞“雕眄青云〞比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格。
B项“借助玄蝉表露了自己高洁自守的情怀〞理解有误，诗人并无此意。
D项，“雕畏惧秋风〞错误，颈联是为了表现秋风能使马和雕长精神，赋予万物以活力，并无畏惧秋风之意。
注意结合诗中的重点词语“与君别〞“我却回〞“颜状〞“拳毛动〞“睡眼开〞试题分析：
的变化过程。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的打破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
此题和足以结合诗句中的词语分析情感，如根据“上高台〞分析“老而弥坚〞的精神状态。
.阅读下面诗歌，完成后面各题。
堂成①
背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。
桤林②碍日吟风叶，笼竹和烟滴露梢。
暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢。
旁人错比扬雄宅，懒惰无心作?
解嘲?
③。
【注】①杜甫于唐肃宗乾元二年〔759〕年底来到成都，第二年春末，草堂落成。
此诗便是那时所作。
②桤林：
桤木是一种落叶乔木。
③扬雄宅、?
：
扬雄，西汉文学家、学者，蜀郡成都人。
扬雄宅又名草玄堂。
扬雄埋头撰写?
太玄?
，有人嘲笑扬雄只知写?
，但没有任何禄位。
扬雄写?
剖白心迹。
以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是〔
诗的前两句，写出了草堂环境背景：
背向城郭，邻近江水，坐落在沿江大路的高地上。
三、四两句写草堂自身风光，桤林茂密，风吹树叶，露水滴树梢。
活力勃勃，意境开阔。
乌飞燕语，景语皆情语，诗人以他自己的心情，来体会禽鸟的动态，似乎禽鸟也与诗人同感。
作者将自己草堂与扬雄宅比拟，认为自己避乱于此，心态与扬雄不同，无意写?
全诗从草堂营成说起，最后仍然回到草堂完毕。
“堂〞“宅〞照应，关合之妙，不见痕迹。
全诗表达了作者哪些思想感情？
.14.BD
①新居初定，景物怡人，心情宁静喜悦。
②“暂止飞乌〞的“暂〞写出草堂是歇息之地，而不是终老之乡。
流露作者彷徨忧伤之感。
题干要求选出“以下对本诗的理解和分析，不正确的两项〞，这属于综合考察题，考察学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
B项，“三、四两句……意境开阔〞错误，从诗句来看，“桤林碍日吟风叶，笼竹和烟滴露梢〞，草堂修在桤林深处，桤林茂密透不进强烈的阳光，仿佛漠漠轻烟覆盖着，连风吹叶子，露水滴树梢都能听到。
此处写到“吟风叶〞“滴露梢〞，这是以动衬静，故此处的意境不是“开阔〞，而是“幽静〞。
D项，“作者将自己草堂与扬雄宅比拟〞错误，从诗中来看，“旁人错比扬雄宅，懒惰无心作?
〞，“旁人错比〞可见不是作者自己比拟，而是“旁人〞。
题干问的是“全诗表达了作者哪些思想感情〞，这是考察诗歌的情感。
首先要抓住诗歌中的景物，然后抓诗歌中直接表达情感的词语。
开头两句，从环境背景勾勒出草堂的方位。
中间四句写草堂本身之景，通过自然风光的描写，把诗人历尽战乱之后新居初定时的生活和心情，细致而生动地表现了出来。
如“桤林碍日〞、“笼竹和烟〞，写出草堂的清幽。
它隐在丛林修篁深处，透不进强烈的阳光，好似有一层漠漠轻烟覆盖着。
“吟风叶〞，“滴露梢〞，是“叶吟风〞，“梢滴露〞，说“吟〞，说“滴〞，那么声响极微。
连这微细的声响都能发觉出，可见诗人生活的宁静；
他领略、欣赏这草堂景物，心情和草堂景物完全交融在一起。
因此，在他的眼里，乌飞燕语，各有深情。
“暂止飞乌将数子，频来乳燕定新巢〞，诗人以他自己的欢欣，来体会禽鸟的动态的。
在这之前，他像那“绕树三匝，无枝可栖〞的乌鹊一样，带着孩子们奔波于关陇之间，后来才飘流到这里。
草堂营成，不但一家人有了个安身之处，连禽鸟也都各得其所。
翔集的飞乌，营巢的燕子，也与诗人一同喜悦。
但杜甫为了避乱才来到成都，
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