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C.课外活动
D.劳动
10.社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件
A.生物性和社会性
B.生物性和阶级性
C.历史性和阶级性
D.受教性和可教性
11.社会主义教育与生产劳动相结合的重要方式与环节是（）
A.社会教育
B.学校教育
D.综合技术教育
12.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
13.谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是（）
A.以教师为主的活动
B.以学生为主的活动
C.师生双边活动平衡
D.运用多媒体技术
14.被国内外许多心理学家和教育学家称为“危机期”的是（）
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
15.美育的直接功能是（）
A.育德
B.促智
C.育美
D.健体
二、多选题（共10道试题，共40分。
）V1.在教育目的价值取向上影响较大的流派有（）
A.儿童中心论
B.环境决定论
C.社会本位论
D.个人本位论
CD
2.同其他形式的教育相比，家庭教育具有（）
A.先导性
B.感染性
C.终身性
D.个别性
ABCD
3.下列哪些教育理论着作属于教育学萌芽时期的作品？
（）
A.《学记》
B.《论语》
C.柏拉图《理想国》
D.赫尔巴特《普通教育学》
ABC
4.美国当代着名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
A.认知领域
B.日常生活领域
C.情感领域
D.动作技能
ACD
5.教育的具体而实在的规定性主要体现在（）
A.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
B.教育具有经济功能
C.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
D.教育是人类有意识地传递社会经验的活动
6.美国学制改革的特点有（）。
A.由“双轨制”向“分支型”学制演变
B.“综合中学”迅速发展
C.初等教育形式多样化
D.高等教育发展规模很大
BCD
7.现代社会教育的特点（）
A.灵活性
B.多样性
C.开放性
D.群众性
8.马克思认为现代生产劳动的主要形式是（）
A.直接劳动
B.一般劳动
C.脑力劳动三、判断题（共10道试题，共30分。
）V1.教育是以人的遗传素质为前提的，遗传素质是人发展的物质基础。
A.错误
B.正确
2.学校抓德育和体育必然会影响智育。
3.教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。
4.个人之间天赋才能的差别是分工的原因。
5.引导——发现教学模式可使学生学会如何学习，适用于任何学科的教学。
6.教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式
7.义务教育就是指免费的教育。
8.有了各种网络教育、远程教学等新的教育和教学组织形式，学校教育可以取消了。
9.素质教育的核心是学生创造力的培养。
10.人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的.
一、单选题（共15道试题，共30分。
）V1.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）
A.文化传统
B.受教育者的需求
C.生产力水平
D.教育的规模
2.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的（）
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.个别差异性
3.教育学的基本问题是（）
A.社会—教育—人之间的辨证关系
B.培养人
C.促进社会发展
D.教育自身的发展
4.教育与生产劳动相脱离的特点是属于（）
A.原始社会的教育
B.古代社会的教育
C.资本主义社会的教育
D.社会主义社会的教育
5.社区教育的对象是（）
A.社区内的少年儿童
B.社区内除学生以外的社会成员
C.社区内的每一个成员
D.社区内的下岗职工和待业青年
6.马克思认为的提高社会生产的重要方法和造就全面发展的人的唯一方法是（）
A.教劳结合
B.消灭旧的分工
C.缩短劳动时间
D.减小劳动强度
7.从形式上说，教育影响是指（）
A.教育内容
B.教育对象
C.教育手段
D.教育原则
8.教学，从其本质上讲是（）
A.一种实践活动
B.一种主体活动
C.一种文化活动
D.一种认识活动
9.在教育过程中，与学生的创造力、个性、学习动机的发展联系最为密切的是（）
A.价值因素
B.遗传因素
C.情意因素
D.品德因素
10.奖励和惩罚的运用在德育工作中是属于（）。
A.比较法
B.榜样法
C.评价法
D.自我教育法
11.学校教育始于（）
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
12.社会本位教育目的论的代表人物是（）
A.涂尔干
C.赞科夫
D.福禄倍尔
13.教育的客观依据是（）
A.生产力水平
B.社会环境
C.人的身心发展状况与水平
D.遗传素质
14.现代教育发展的根本动因是：
A.生产力发展
B.科技进步
C.教育技术进步
D.产业革命
15.德育在中小学生品德形成发展中起（）
A.决定作用
B.保证作用
C.主导作用
D.条件作用
）V1.当前德育工作成效不大的原因是：
（）
A.不良德育观念的影响
B.不良德育环境的制约
C.升学竞争的冲击
D.德育内容脱离实际
2.关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）
A.教师中心论
B.个人本位论
D.儿童中心论
AD
3.理想的师生关系的特质是：
A.民主平等
B.尊师爱生
C.教学相长
D.教师至上
4.教育的基本职能有（）
A.选拔人才
B.促进社会发展
C.促进个体发展
D.传递知识经验
5.人的本质特点在于（）。
A.自然性与社会性的统一
B.受动性与能动性的统一
C.交往性与道德性的统一
D.共性与个性的统一
ABD
6.家庭教育的基本原则是（）
A.全面施教
B.以身作则
C.严爱相济
D.耐心原则
7.陶行知的教育思想集中体现在（）。
A.教育即生活
B.社会即教育
C.生活即教育
D.教学做合一
8.教师的专业结构构成要素（）。
A.教师专业能力
B.教师专业知识
C.教师职业道德
D.教师专业精神
9.下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法（）
A.个性已基本形成
B.性格已基本定型
C.兴趣广泛，但不稳定
D.学习动机较为单纯
10.生产力对教育的影响主要表现为（）
A.为教育发展提供基础性条件
B.决定教育发展的规模和速度
C.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
D.制约教育目的
三、判断题（共10道试题，共30分。
）V1.学校工作必须以教学为主，但不能搞教学唯一。
2.国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
3.素质教育的核心是对学生创造力的培养。
4.只有不好的教育，没有教育不好的学生。
5.只有学校教育就可以了，家庭教育无所谓。
6.社会物质生产也制约着教育的结构。
7.只要发展了人的某些专长和特性，就是发展了个性。
）V1.教学的主要任务是：
A.使学生系统地掌握科学基础知识
B.促进学生智力与能力的发展
C.培养学生坚定正确的政治方向
D.培养学生良好的道德品质
2.标志着教育学成为独立学科的代表作是（）
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《教育漫话》
3."
学而不思则罔，思而不学则殆"
的思想是出自（）。
C.《大学》
D.《师说》
4.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）
A.活动课时制
B.分组教学
C.设计教学法
D.道尔顿制
5.提出教学过程最优化理论的教育家是：
A.赫尔巴特
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.杜威
6.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（）的责任交给地方。
A.基础教育
B.中学教育
C.中等教育
D.职业教育
7.马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）
A.原始社会初期
B.奴隶社会和封建社会
C.资本主义社会初期
D.资本主义高速发展时期
8.教育者和受教育者共同的客体是（）
A.教育目的
B.教育方法
D.教育内容
9.现代学科课程的奠基人是:
B.夸美纽斯
C.杜威
D.布鲁纳
10.小学生思想品德教育是社会主义精神文明建设的（）。
A.义务教育要求
B.素质教育要求
C.全面发展中导向作用
D.奠基工程
11.教师中心说的主要代表人物是（）
A.柏拉图
D.赫尔巴特
12.我国现代学校产生于（）
A.17世纪末
B.18世纪末
C.19世纪末
D.20世纪末
13.在协调社会、家庭、学校对儿童青少年的教育工作时，起主导作用的是（）
A.社区
B.家庭
C.学校
D.父母
14.美育的直接功能是（）
15.从作用的呈现形式看，教育功能可分为（）
A.个体功能和社会功能
B.正向功能和负向功能
C.显性功能和隐性功能
D.政治功能和经济功能
）V1.教学的基本组织形式有：
（）
A.发现教学
B.班组授课制
C.分组教学
D.个别教学
2.我国教育形式构成主要有（）
A.自学
B.全日制学校
C.半日制学校
D.业余制学校
3.下列关于义务教育的理解，正确的是（）
A.适龄儿童青少年有接受教育的义务
B.义务教育是自愿接受的教育
C.国家社会有义务保证儿童接受教育
D.义务教育是带有强制性的教育
4.下列哪些现象属于身心发展的互补？
A.盲人一般听觉灵敏
B.聪明儿童常常学习不努力
C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难
D.失去双手的人能用口写字
5.我国古代社会教育具有下列特点（）
A.产生了专门的教育机构和执教人员
B.鲜明的阶级性和严格的等级性
C.教育与生产劳动的分离和对立
D.教育方法崇尚书本，呆读死记
6.隐性课程的特点:
A.隐蔽性
B.广泛性
C.非预期性
D.权威性
7.教育的具体而实在的规定性主要体现在（）
8.教师应具备的素质有：
A.思想政治素质
B.科学文化素质
C.教育理论素质
D.教育能力素质
9.进行教育的途径主要有：
B.课外活动
C.训练
D.综合实践活动
10.目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（）
A.身体锻炼
B.精神生活
C.品德培养
D.智力开发
）V1.人的本质是一切现实社会关系的总和。
2.对于学生而言，研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式
3.教育的根本问题是解决人的社会化问题
4.教育的发展要适应社会的发展
5.学科课程依一定的逻辑顺序排列，但忽视学生的个性发展。
6.社会教育同社区教育是一回事。
7.上课是教学工作的中心环节。
B.正确一、单选题（共15道试题，共30分。
）V1.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）
A.融合课程
B.广域课程
C.核心课程
D.合并课程
2.教师职业开始出现始于（）
A.原始社会末期
B.奴隶社会初期
C.封建社会初期
D.资本主义社会初期
3.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为“无意识的模仿”的是（）
A.教育的生物起源说
B.教育的心理起源说
C.教育的神话起源说
D.教育的劳动起源说
4.提出“最近发展区”概念的教育家是（）
A.皮亚杰
B.赞可夫
D.苏霍姆林斯基
5.当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反映是（）
A.科学教育与人文教育的融合
B.文科综合
C.理科综合
D.音体美综合
6.人的世界观基本形成于（）
B.儿童期
7.近代最早论述教育问题的专着是
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.杜威的《民主主义和教育》
D.昆体良的《雄辩术原理》
8.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）
9.教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。
下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（ ）
A.高等教育制度
B.特殊教育制度
C.奖惩作息制度
D.封建社会的教育制度
10.教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是（）
A.对话行为
B.讲述行为
C.指导行为
D.提问行为
11.美育的直接功能是（）
12.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的：
A.引导法
C.谈话法
D.讨论法
13.培养人的主体意识的基本途径是（）
A.社会实践
B.教学
C.劳动
D.课外活动
14.在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的（）
）V1.社区教育的作用（）
A.协调育人
B.优化环境
C.终身教育的重要途径
D.发展经济
2.社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（）
A.制约着教育的目的
B.决定着教育的领导权
C.决定着教育发展的规模和速度
D.影响和制约着受教育权的分配
3.教学原则主要包括（）
A.整体性原则
B.理论联系实际原则
C.直观性与抽象性相结合原则
D.系统性与循序渐进相结合原则
4.实施素质教育应当贯穿于（）
A.中小学教育
B.社会教育
C.成人教育
D.家庭教育
5.构成人思想品德的基本要素包括（）
A.行
B.情
C.思
D.知
6.我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（）。
A.生存的权利
B.受教育的权利
C.受尊重的权利
D.安全的权利
7.教师的劳动所具有的特点（）
A.创造性
B.示范性
C.长期性
D.重复性
8.教育的人口功能主要表现为（）
A.减少人口数量，控制人口增长
B.提高人口素质，改变人口质量
C.有利于人口迁移
D.使人口结构趋向合理
9.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。
A.内容的丰富
B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础
AC
10.社会主义教育改革的主要内容有（）
A.教育思想改革
B.教育制度改革
C.教育内容改革
D.教育手段改革
）V1.教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。
2.福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物.
3.罗杰斯认为学习过程就是“发现”或探索过程
4.新课程改革就是课程内容的改革。
5.教育的对象是人，教育是专门培养人的活动。
6.教学方法是教学策略的具体化。
7.遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段
8.儿童的教育和培养是学校的事，与家庭、社会无关
9.为社会培养人是教育的根本职能。
10.学科课程依一定的逻辑顺序排列，但忽视学生的个性发展。
）V1.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。
A.参观法
B.实验法
C.演示法
D.练习法
2.我国当前教学改革的重心是：
3.教师的专业能力就是教师的：
A.知识拓展能力
B.设计教学的能力
C.教学创新能力
D.教育教学能力
4.法国着名教育家卢梭的教育着作是（）
A.《教育漫话》
C.《爱弥尔》
D.《普通教育学》
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