华中师范学前教育专硕面试2Word格式.docx

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3）加大社会宣传力度，为幼儿园的发展塑造良好环境，是全社会对幼儿教育有一个全新的认识。

二从幼儿园的角度：

1，多数幼儿园实行园长责任制。

园长不仅承担与上级部门联系的使命，也在日常工作中承担非常重要的管理任务。

故对园长的要求更高：

1）园长要注重个人素质的提升，从专业，学历，品德等方面提高个人素质和管理能力

2）园长要注意工作的艺术性，协调好与上级的关系

3）园长要注意对幼儿园资源的整合，善于利用社区资源，善于发现教师的长处，善于倾听家长的意见。

2，注重教师培养，保障教师权益

1）注重园本教研，建立完善的培训制度

2）鼓励教师参与幼儿园管理，调动教师的个体主观能动性

3）幼儿园在保障教师权益的时候注重人文关怀。

三，我国幼儿教师现状分析及政策建议

1，现状：

1）教师队伍整体呈壮大趋势

2）教师队伍学历层次整体上移

3）教师队伍专业化程度逐步提高

2，危机：

1）社会地位和待遇普遍偏低，且内部分配不公平

2）工作压力大，职业倦怠明显

3）农村幼儿教师身份不明，基本权益没有保障

3，原因：

1）“单位保护”丧失，社会保障体系不健全

2）缺乏经费来源，幼儿教育经费经常被挤占

3）缺乏维护幼儿教师基本权益的渠道

4，对策：

1）加大宣传力度，在全社会形成重视幼儿教育，尊重幼儿教师的氛围

2）加强有关幼儿教师劳动和社会保障的法制建设

3）建立健全的幼儿教育管理机构，为幼儿教师提供有力的组织保障

4）规范幼儿教师聘任制，保障幼儿教师的基本权益

5）依法落实非公办幼儿教师的有关待遇，平等对待非公办幼儿教师

四，中国学前教育存在的问题

1，主要问题：

1）国家重视不够，体制不健全。

本身我园幼儿教育处于起步摸索阶段，管教育，做教育的人都把握不准，所以就出现很多问题。

幼儿教育社会不认可，不理解，不尊重幼教事业和幼儿教师，还没有形成社会文化，民族文化。

2）缺钱。

缺乏经费来源，学前教育经费经常被挤占；

幼儿园用低收费来推卸教育质量责任。

同时家长也应正确对待幼儿园收费不同的现象，不要一味贪图某些幼儿园收费低而影响了孩子的启蒙教育质量。

3）民办学前教育市场处于放任自流状态。

一些私立幼儿园为了盈利，普遍大肆招生，根本不考虑自己的师资是否够用，设施是否齐全，往往是两三个老师在一个班带三四十个孩子，结果老师精疲力尽，孩子难以照顾周全。

有的幼儿园为了利益最大化，对孩子的饮食苛刻，频频出现校园人身安全，校车安全等事故。

4）幼儿教师生存状态不佳。

社会地位和待遇普遍偏低，且内部分配不公平；

工作压力大，职业倦怠明显；

农村幼儿教师身份不明，基本权益没有保障；

5）课程设置知识面窄，信息量少，内容不经典，达不到很好的激发幼儿求知兴趣和启迪智慧的目的。

幼儿园教学内容，教学方法，教学目标不对幼儿家长公开，使家长不清楚幼儿园整天在教什么，怎么教。

是不是幼儿园要的就是这种模糊不清的效果，让你们做家长的弄清楚了，那不就完了。

6）重洋媚外，盲目跟风，不是说西式幼教绝对不能用，而是要结合我国幼儿教育的实际，相结合使用，才能取得更好的效果。

而直接加盟洋品牌，不经过透彻研究和实践，直接拿来就用是不对的，盲目跟当前网络上幼教品牌跑，照搬现象严重，课程设置偏激。

2，建议：

幼儿园私立好还是公立好，那要看是否让孩子在健康、快乐中，学的优秀和才艺出众，而不是看幼儿园经营性质和收费与否。

如果是“殖民地式”的庸才教育，我想倒找你钱，你也不会让孩子去这样的幼儿园。

五，重视幼儿的民族文化教育

在文化全球化的新时代，幼儿生活在多元化背景中，应该培养幼儿的民族特性，加强民族文化教育。

1，偏差：

1）重文化知识的灌输，不重精神内涵

2）沉湎于历史，缺乏时代性。

忽视幼儿的兴趣，幼儿一般对新鲜的当前的事物感兴趣

3）重模仿继承，忽视创新。

生搬硬套，循规蹈矩

4）过分褒扬，一味贬低外来文化，回避本民族文化的缺陷，不客观评价

5）缺乏长期、完整的计划，无长期目标，跟风

2，怎么解决：

1）必须培养幼儿的文化创新意识和能力。

可以从以下几个方面：

2）饮食：

东西方饮食文化的差异，中国南北饮食习惯

3）游戏：

民间游戏，传统的体育项目

4）艺术：

神话，寓言，剪纸，国画，京剧，民歌，适合儿童看的动画片，如《西游记》《哪吒传奇》

5）节日；

传统佳节

6）科技：

古代，当代的科技发明

老师应该坚持的原则:

1）突出民族性：

讲孝悌、忠信、礼义、廉耻等民族文化之魂

2）以古带今，求实创新：

从当前的饮食、服装、节日等，带领孩子们追溯历史

3）整体设计，综合实施：

从健康领域、语言领域、社会领域、、科学领域、艺术领域全面实施

六，“神经神话”的教育观念

“右脑开发，才是赢家”“大脑只用了10%”“全脑教育”“多元智能”的洋早教；

1，出现的原因：

1）教育界由于理论贫乏而导致的错误解释与推理

2）家长对早教的理论与方法不了解，深受“不要让孩子输在起跑线上”的影响，起点在哪？

谁定的？

不能输的是什么？

2，分析：

根据大脑成像搜索技术和神经元的发展研究，并非如此，急功近利的商家和家长断章取义，以至于出现了“童年恐慌”“童年危机”，人的发展是一个长期的，永远开放的终身发展过程，不把儿童期看做独特的生命时期，就看不到儿童生活的内在独特价值，是对教育本质的抛弃。

、

七，幼儿教师的专业素质

五个方面：

思想品德素质，基本文化素质，教育技能素质，个性心理素质，身体素质

1，思想品德素质：

1）热爱幼儿教育事业，富有献身精神和人文精神

热爱这份事业，是搞好教育工作的基本前提，许多优秀的老师之所以能在教育工作中取得卓越的成绩，首先因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。

另外还具备基本人文精神，关怀学生的生存和发展，人生价值的实现，关怀民族、人类的生存与发展。

2）热爱幼儿，诲人不倦

热爱教育事业具体体现在热爱学生身上。

爱学生是老师的天职，教师只有热爱学生才能教好学生。

3）热爱集体，团结家长

教师的劳动既有个体性又有集体性。

每个幼儿教师应该相互尊重，团结协作；

也要尊重家长对子女的关爱，虚心接受家长提出的合理建议，相互理解。

2，基本文化素质：

做一个好教师的基本条件之一就是，要有广博的基础文化知识，和多方面的兴趣才能，以及扎实的幼儿教育理论基础。

3，教育技能素质：

1）创设与利用环境的能力:

包括内部物质环境的创设和管理，要求健康性（安全，卫生，科学）、教育性（考虑幼儿园课程的五大领域和体智德美等方面的平衡与协调发展）、活动性（让孩子参与环境的创设与管理，尽量给孩子提供活动的机会），内部心理环境的创设，要求满足孩子的基本心理需求，让孩子感到安全和舒适，创设充满爱和关心的环境，创设充满尊重、信任和期望的环境，帮助孩子形成平等、合作、友爱的同伴关心，创设能提供全面丰富的知识和锻炼的环境；

2）观察与评估的能力；

3）组织能力；

4）与幼儿交往的能力；

5）开展家长工作与社区工作的能力，6）自我发展的能力。

4，个性心理素质：

教师的心理健康直接影响到教育工作的成败，而且还会影响到孩子的心理健康水平，幼儿教师应该乐观，热情，勤奋，刚毅，勇敢，果断，并具备广泛的兴趣。

5，身体素质：

幼儿教师应该体貌端正，身体灵活，精力旺盛，而且没有任何传染性疾病。

八，游戏的分类

游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的有意识，创造性的反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

当前，主要分为：

1，角色游戏：

幼儿一般以物代物，创设一定的假象情境，通过扮演一定的角色来完成。

如过家家。

对幼儿摆脱自我为中心，移情能力的发展，理解社会规则，形成亲社会品质有显著作用

2，结构游戏：

利用各种不同的结构材料搭建某一物体或人物形象。

如堆积木，堆沙子。

培养幼儿的动手能力、空间想象力、巩固幼儿对周围世界的认知。

3，表演游戏：

根据童话故事里的内容进行表演，加深对文学作品的理解，培养幼儿的表演能力

4，智力游戏：

教师为了完成一定认知任务的规则游戏。

如配对游戏

5，体育游戏：

以游戏的形式开展的体育活动。

6，音乐游戏：

在音乐或者乐曲伴奏下的活动。

培养幼儿的音乐素养，发展动作的灵活性，提高幼儿的表现力。

教师指导游戏要注意根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地创设游戏条件，游戏材料应该多功能和富有变化，充分尊重幼儿的自主性和保持幼儿的游戏兴趣挖掘游戏的教育功能。

九，如何帮助小朋友进餐:

进餐是幼儿生活很重要的环节。

良好的餐前情绪，是幼儿增加食欲的重要措施，也有利于食物消化，而且能促进幼儿养成良好的用餐习惯。

那么作为教师，如何既能使幼儿用餐时保持愉快的情绪，又能形成良好的秩序呢？

提供安全，整洁，温馨，有趣的就餐环境。

可以播放优美的音乐，碗筷注意大小合适，美观，清洁，耐用。

可以尝试一下做法：

1，餐前开展丰富有游戏活动：

爱游戏是幼儿的天性，我们可以把教学渗透到游戏中，为什么不用游戏调动幼儿进餐的积极性呢。

进餐前，我们可以变着法儿与幼儿做游戏，使幼儿不仅可以感受游戏带给自己的快乐，还能使自己的情绪活跃，更加有食欲。

2，餐前和孩子们聊一聊：

可以让他们听故事，听音乐，看喜欢的动画片，在自由的聊一聊中满足他们谈话的欲望。

大孩子可以在用餐前给他们讲明道理，慢慢他们就会懂得吃饭的时候时候尽量少说话。

老师可以给孩子们介绍菜名，告诉大家这些菜有什么营养。

对于挑食和用餐速度慢的孩子，老师可以用游戏的方法鼓励他。

比如说：

“你的嘴巴像大老虎，吃得真快！

”“蔬菜吃了可以长高，还可以变聪明。

”，同时，可以运用行为语言，抚摸一下有偏食习惯的孩子，给他们一点肯定和鼓励。

给孩子们营造一种有趣舒适的氛围。

3，用餐时老师适时适度指导：

观察孩子进食的习惯、速度、食量，提醒孩子注意果核，骨头，鱼刺等；

教育孩子爱惜粮食，鼓励幼儿自我服务。