北京版小学二年级上册数学教案1Word格式文档下载.docx
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用直尺量黑板的长度
二、导入:
你有什么感受?
那怎么办?
引出米尺
三、新授:
(一)出示教具(米尺)。
(二)知道米用m表示。
(三)拿出米尺,实际操作:
伸开自己的双臂,量一量到什么地方是一米,
从脚到身体的什么地方是一米(小组同学一起量一量)
(四)用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺
知道米与厘米之间的百进制关系:
1m(米)=100cm(厘米)
那么2m、3m、4m……呢?
都等于多少cm呢?
(说一说你是怎么想的)
(五)出示教具,向学生介绍几种常用的长度度量工具。
说说你认识的测量工具
(六)用卷尺或学具量一量黑板的长度,课桌椅的高,窗台的长度等大约有多长?
(小组之间互相讨论一下应该怎样量,量时应该注意些什么,然后再实际量一量)
(一)在()里填上厘米或米。
(结合生活实际填一填)
(二)量一量:
说说你测量的方法
(三)动脑筋:
我们4个人正好围一棵树一圈,这棵树的一圈大约有几米?
你是怎么想的?
说说你的想法
四、作业:
回去测量你家中的物品,到什么地方长度是1米
五、课堂小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
课后反思:
学生通过自己动手去寻找身边的1米,切实的感受到了1米的长度,同时学生根据自身的情况,知道了自己的身高到什么地方是1米,学生能够以此为标准试着去估计,估计和实际测量同步进行,使学生的学习知识更加巩固
第三课时
教学要求:
1、认识线段。
知道线段的特点。
2、会画一条指定长度的线段。
3、培养学生认真作图的习惯。
认识线段,知道线段的特点,会用刻度尺量线段的长。
会画一条指定长度的线段。
教具准备:
每人一把直尺。
一、创设情境,探索学习
(一)出示主题图:
这是一条线段,谁能说说你看到的线段是什么样的?
学生观察说一说
(二)你能量出这条线段的长度吗?
这条线段长多少厘米?
测量线段长度时,要注意什么?
(三)你会画一条线段吗?
1、让学生动手在练习本上画线段。
2、画一条7厘米长的线段。
3、评判学生所画的线段,让学生说说谁画的好,好在哪?
是怎样画的?
4、能画一条3厘米长的线段吗?
学生试画,并让学生说说是怎样画的?
5、小结:
画线段时,要注意从“0”刻度开始画起,是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。
二、巩固练习:
量一量:
()厘米()厘米()厘米
学生对于线段的理解个别学生还不是很到位,有的学生对于当线段斜着放的时候不知道怎么去判断,也就是学生对于线段的概念还不是很清楚,还需要进一步的理解,在练习课上教师要加强训练与指导。
练习课
通过练习,使学生进一步认识长度单位厘米和米,掌握1米=100厘米。
会用刻度尺量物体的长度(限整厘米),会画指定长度的线段(限整厘米)。
1厘米、1米的长度观念,选择合适的长度单位,测量物体的长度。
进行简单的计算。
选择合适的单位,进行简单的计算。
教学准备:
实物投影
一、导入:
今天我们来上一节练习课。
看谁在练习中最认真。
二、课堂练习:
手电筒长10()。
地板砖边长50()。
教室的门高()。
补充:
教室中的物体的长度
(二)量一量。
书上:
实际:
自己拳头的一周长()厘米。
自己的身高()厘米。
自己的脚长()厘米。
比一比:
1、比较自己拳头的一周长和自己的脚长,你有什么发现?
2、比较自己的脚长和自己的身高,你又有什么发现?
看看你发现了什么?
(三)画一画。
1、画一条比8厘米短5厘米的线段。
2、画一条比3厘米长2厘米的线段。
(四)填一填。
7m+4m=()m1m-80cm=()cm
13cm-6cm=()cm25cm+75cm=()m
计算:
(五)先量一量你的头围,再做个头饰。
(六)估测我们教室内、外的物品,然后实际测量(临时加的内容)
表内乘法和除法
(一)
新课标所体现教学的内容:
引导学生从现实生活的情境中捕捉有用的数学信息,还应引导学生在操作中建立“倍”的概念,紧密联系除法的意义进行数量分析,培养学生的分析推理能力,培养他们解决实际问题的能力。
教学内容:
乘法的初步认识,2~5乘法口诀,除法的初步认识,用2~5的乘法口诀求商,整理与复习。
通过学习2~5的乘法口诀,使学生正确熟记2~5的乘法口诀,能用口诀正确的计算。
在计算中,体会编制口诀的必要性。
在解决问题中,学生初步了解乘法含义,体会乘法运算与实际生活的联系。
初步了解除法的含义,会读写除法算式,知道除法算式的各部分名称。
学生初步了解乘法和除法的互逆关系,较熟练地运用口诀求商。
运用所学乘法的知识,解决生活中的简单问题,培养学生分析、解决问题的能力。
理解乘法和除法的含义、熟记2~5的乘法口诀,以及用2~5的乘法口诀正确求积、求商。
理解乘法和除法的含义,能正确解答用乘法和除法计算的实际问题。
第一课时
通过解决生活中的实际问题,使学生了解乘法的含义。
体会乘法运算与实际生活的联系。
知道求相同加数的和可用乘法计算。
了解乘法的含义,体会乘法运算与实际生活的联系。
教具:
实物投影、课件
今天老师带你们去公园玩,(实物投影,主题图)
二、进入情景,感悟数学
(一)你看到了什么?
(二)提数学问题,教师有选择的板书。
板书学生的算式:
加法算式(个别学生会说乘法)
(三)学生对算式进行分类,说理由。
观察算式,你发现了什么?
你式怎么想的,说出你的想法
三、新授:
(一)出示例题:
有4条船,每条船上有5人,划船的一共有多少人?
(看图列出加法算式)
(二)像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法计算,
自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5
学生汇报,学情预测:
5×
5
4×
5×
4
5x5
师:
这么多乘法算式,哪一个对?
听老师怎样说。
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。
(1)看,相同加数是几。
5
(2)数,有几个相同加数。
4个5
(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。
(关键)4×
5或5×
4
问:
4是什么?
5是什么?
4个5相加等于20也可以写成5×
4=20或4×
5=20
4×
∶
乘号
4读作:
5乘4;
5读作:
4乘5;
(三)学生独立改写试一试
在我们身边有许多这样的例子,仔细的小朋友要注意观察。
四、练习:
(一)判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5
6+8+2
100个5相加
2+2+2+2
7+8+10
a+a+a+a+a+a
(二)自己写一个能变成乘法算式的加法算式,同桌互相交换,变成乘法算式。
(三)开放题:
6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。
答案可以是:
6×
3+5
6×
4—1
4+3
五、回家找一找生活中还有哪有乘法。
教师根据学生的资源进行教学,学生学的饶有兴趣,而且学的效果很好,学生对于几个几理解的非常好,出色的完成了教学任务。
第二课时
明确乘法算式的各部分名称;
通过观察感知相同加数连加的问题,用乘法计算比较简便;
鼓励学生积极交流、讨论。
掌握乘法算式的各部分名称。
解决同一个问题,可以有不同的观察角度,鼓励学生积极思考。
课件
一、准备题:
请你把下面的算式改写成乘法算式。
4+4+4=125+5+5+5=206+6+6=183+2+2+2=9
说说你是怎么想的?
书包(实物投影):
(观察画面,说说图意,小组交流)
(二)问:
要求一共有多少个书包怎么计算?
说说你的想法你发现了什么?
(注:
3个6的和与6个3的和相同,都可以用下面的乘法算式表示)
即:
6×
3=18或3×
6=18
∶∶
因数因数积
(三)总结:
乘法算式与与加法算式那个简便
三、练一练:
(一)做一做书上17页的练习题。
(集体订正)
为什么这么做?
(注意对个别学生的指导)
(二)补充练习
课件
四、课后小结:
说说这节课你学会了什么?
你有什么收获?
学生自己谈体会,说出自己的真实的想法。
个别学生在几个几列式计算的时候还是用加法,不能够很快的想到用减法计算,学生对于乘法的应用还是不很主动,教师还要加以引导。
第三课时练习一
功固对乘法的认识;
通过看图交流自己的想法,巩固新知;
鼓励学生积极动脑。
巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
通过看图编乘法题,培养学生的数学意识和解决问题的兴趣。
一、实物投影出示:
每堆有()个橘子,有这样的()堆,一共有多少个橘子?
加法算式:
乘法算式:
(观察图,小组交流,个别填空)
二、一共有多少个脸谱?
(独立完成后订正)
减法算式:
(明确横看竖看都行,4个6和6个4相同,可用同样的两个乘法算式表示)
三、一个杯子7元,买4个杯子要用多少元?
这是()戈()。
()x()
四、哪些算式可以改写成乘法算式?
(独立完成后说理由)
9+9+9+91+1+1+1+1+1
5+4+3+34+4+4+4+4
五、看图说题意,再列式。
先说题意再列出算式,说出你的想法。
六、写出下面的算式(师读题生独立做):
1、5个6相加是30。
2、一个因数是2,另一个因数是8,积是16。
(复习加法和乘法的各部分名称)
七、看图列式填空(19页7题)
八、连一连,再回答问题。
(看书P20页第8题,进一步体会6个2和2个6连加可以用乘法算式2×
6或6×
2来表示)
九、通过说一说,画一画,填一填,使学生进一步体会“同一个乘法算式可以表示两个不同的意思”。
十、发散思维:
(一)想一想,在什么情况下我们可以列出乘法算式?
(二)能说出生活中用乘法计算的问题吗?
学生练习的时候很认真,作业的正确率也比较高,教师的引导起到了推波助澜的作用,使学生的学习能够更加积极主动。
2的乘法口诀
1、使学生进一步理解乘法的含义。
通过观察直观图弄清1份是几,2份、3份…9份算式的意思编制口诀分别是几,列出相应的乘法算式。
2、培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。
掌握乘法口诀的结构,熟记乘法口诀,能应用口诀解决实际问题。
理解口诀的含义
教学具准备:
实物展台、主题图、小棒
一、创设情境,激发兴趣:
同学们,国庆节假期你打算到哪去玩呢?
你们一定很喜欢去游乐场吧。
今天我们一起到游乐场去看一看。
看!
高架车上的小朋友玩得多开心呀!
这么多小朋友,你们知道有多少人吗?
(学生用自己的方法说出数量,指名介绍不同的方法)
这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识:
2的乘法口诀教师板书
二、学习新知:
(一)教师教编口诀。
1、实物投影出示主题图
一辆车上坐2人,我们就说是1个2,用乘法算式表示:
2×
1=2或1×
2=2
口诀是:
一二得二
2辆车上坐了几人?
加法算式是:
2+2=4,用乘法算式表示:
2=4
口诀:
二二得四
三辆车上坐了几人?
是几个几?
加法算式是:
2+2+2=6,用乘法算式表示:
3=6或3×
2=6口诀:
二三得六
2、观察前三句口诀,口诀与算式有什么关系?
说明:
口诀的前半句是乘式里的两个因数,后半句是乘得的结果。
编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。
(二)教师带着学生试编口诀。
4辆车坐几个人?
乘法算式怎样列?
口诀是什么?
指名说,教师指导学生说完整话。
板书:
4×
2=8,2×
4=8口诀:
二四得八
5辆车呢?
板书:
2=102×
5=10口诀:
二五一十
(三)自编口诀。
方法:
1、以组为单位编下面的口诀。
2、在组内说出口诀,并说出使用什么方法编的。
教师巡视,了解学生中的问题。
注意学困生的学习状况,及时指导。
3、自己选择方法,可以是数小棒或用连加算式计算,也可以数一数。
再列乘法算式。
4、学生汇报时,教师板书以课件的形式呈现出来
(四)了解相邻口诀之间的关系
1、师:
看一看乘法算式的结果,观察积有什么规律?
学生会发现:
积一个比一个多2。
为什么积会一个比一个多2呢?
(学生讨论)
发现:
因为算式一题比一题多2,所以结果会多2。
2、自己小声读一读口诀,观察口诀有什么规律?
得到:
口诀之间都相差2。
3、问:
如果我只记住了,二四得八,那么怎样才能知道下一句口诀呢?
引导优等生介绍自己的发现:
运用相邻口诀之间相差2的规律,用上一句口诀-2得到下一句口诀。
如果我只记住了二九十八,怎样才能知道下一句口诀?
(引导学生运用相邻口诀之间相差2的规律,用下一句口诀+2得到上一句口诀。
5、熟读乘法口诀,试背口诀。
教师巡视,个别辅导。
三、练一练
(一)对口令:
师生对,男女生对,同桌对;
(二)赛一赛:
看谁记得好
(三)口算下面各题,并说出用哪句口诀。
22×
72×
85×
2
36×
21×
29×
1、重点让中下等生回答,优等生补充。
2、指导学生用完整话表述
3、解决实际问题:
(四)一双筷子有2根,5双筷子?
7双筷子?
9双筷子?
1、直接用口诀计算,不用列式。
2.说出怎样想的,是求几个几。
四、作业:
直接写得数
学生的在编口诀的时候不错,学生基本掌握了编口诀的方法,口诀也基本能够背下来,学习的效果还不错。
练习
进一步理解乘法口诀的含义,正确熟练的用2的乘法口诀解决求积,通过练习解决生活中的一些简单的实际问题。
感受熟记口诀的重要性。
感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。
正确熟练的用2的乘法口诀解决求积,解决实际问题。
用一句口诀可以计算两道乘法试题。
一、复习旧知:
1、熟背2的乘法口诀。
指名背、齐背。
2、口算:
2×
62×
92×
31×
57×
24×
二、练习:
每个人用2根筷子
5个人用()根筷子
7个人用()根筷子直接用口诀求结果
9个人用()根筷子
三、解决实际问题:
1、出示手套图,求一共有几只手套?
(先说题意,再列式计算)
2、买6个练习本一共要用多少元?
(出示图,说说题意,列式计算)
3、出示打乒乓球的图,先说题意,再列式计算。
(突出解决同数连加的问题用乘法)
四、游戏:
23页4题、6题
1、找朋友。
(连一连)
2、比一比,看看哪个小组的同学算得又对又快,就是胜利的。
5×
2=8×
2=2×
1=
7×
2=2×
6=9×
2=
2×
4=3×
3、知识窗:
五、完成练习
六、作业:
板书设计:
2的乘法口诀练习
学生练习的很认真,而且兴趣比较浓,能够认真的计算,在做练习的时候,个别的同学计算的时审题不认真。
5的乘法口诀
1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
2、在数一数算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程。
3、在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考。
教学重难点:
经历编写口诀的过程,理解口诀的含义。
课前准备:
一、激趣导入。
同学们,你们喜欢画画吗?
上课之前我们先来画一画我们的小手,好吗?
拿出练习本,象老师这样,把左手按在纸上,用右手画。
(教师指导学生把左手按在纸上,右手画)提问:
数一数,一只手上有几根手指?
那2只手呢?
3只?
4只?
5只呢?
你们知道吗?
学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了!
今天我们一起学习5的乘法口诀。
(板书课题)
二、自主探索。
(一)出示教师的手的图片,师:
这是几个几?
怎么列算式?
板书怎么编乘法口诀,学生试着编一编
(二)请把你画的小手的那张纸拿来,现在是几个几?
板书怎么编乘法口诀,学生试着编一编
(三)以此类推,3个人呢
学生自己编4――9个人的?
(四)全班交流,学生说出自己列的算式和总结出的口诀。
老师发现很多同学都列出了算式,写出了口诀,谁愿意和大家一起分享?
(指名学生说,教师板书乘法口诀)
(五)记忆5的口诀。
现在,我们比一比谁记得最快,记得最牢!
同学们自己读一读这几句乘法口诀,然后再试着把它背下来。
(学生自己记一记)
老师要向你们挑战了,你们怕不怕?
我说口诀的前半句,你们来接后半句。
(师生对口令)
这么快就把5的口诀记住了,真了不起。
我们一起鼓掌表扬一下自己。
三、巩固练习。
(一)对口诀练习。
现在,咱们做一个小游戏轻松一下,同桌同学为一组,一位同学说乘法算式,另一位同学说出计算它时所用的口诀。
比如我说5×
4,你就说“四五二十”。
(同桌同学进行对口练习。
(二)练一练第2题。
刚才,我看到同学们的对口练习已经很熟练了,现在,我再考考你们,看你们会不会自己选择口诀计算得数。
大家在书上完成练一练的第二题。
学生做完后,集体订正。
(三)练一练第3题。
有三只小青蛙想过河,你们能帮帮它们吗?
我选三组同学,每个同学说一道题,如果这个同学说对了,青蛙就前进了一步,同学们一起说一声“呱”,如果这个同学说错了,青蛙就会掉下水,同学们就说一声“扑通”,看哪一组同学说的又准确又熟练,他们组的青蛙就先过了河,同学们一定要认真呀!
(四)看谁说得又对又快
和你的同桌说一说
(五)作业:
26页4题
四、总结
时间过得真快,这节课的学习就要结束了,谁能说说你都学会了什么?
(学生说出自己学会的知识。
)这节课我们共同总结出了5的乘法口诀,大家再一齐背一遍。
(学生齐背5的乘法口诀)
练习
使大多数的学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀进行计算。
进一步理解乘法口诀的含义。
在学生互动互说中培养学生的计算能力和应用能力。
养成认真审题的好习惯。
使学生比较熟练的记住5的乘法口诀,并能用乘法口诀进行计算。
运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题
实物投影课件
一、复习导入:
(一)游戏5的乘法口诀。
(二)这节课我们进行练习,看谁在练习中表现的最好
(一)看着算式说一说乘法口诀
指生说一说,回忆乘法口诀
(二)看着乘法口诀说一说乘法算式
说两个乘法算式
(三)口算:
填表:
教师说一说怎样填表,师生共同填一填
说说你发现什么了?
想一想为什么?
(个别学生能够说出来就可以)
1~9各数乘2,积一个比一个多2,1~9各数乘5,积一个比一个多5。
(四)、口算:
看谁最认真
指导学生认真审题:
看清加号还是乘号同桌互相检查
(五)连线:
学生自己连线,计算,然后大家订正
(六)解决问题:
(见课件)
1、看图列算式:
27页1、2题独立做,学生说一说图意,想一想怎样做?
2、28页的6题
3、28页的7题
想一想你还能够提出什么问题?
三、作业
补充练习
8x5=2x4=5x3=5x2=
5x9=2x6=7-2=5x5=
6+5=9-5=8x2=4x5=
思考题:
一共有多少个正方体?
你是怎么算的?
学生练习的很认真,学习的时候能够自己发现规律,并且根据规律进行口诀的记忆,注意对学生的鼓励。
实际应用
通过更贴近现实生活的例题,使学生学习用乘法运算解决生活中的实际问题,列出算式后要求学生学会笔答题。
学习用乘法运算解决生活中的实际问题。
确定几个几的和是解题的关键。
一、复习:
(一)2、5的乘法口诀。
(二)听算:
()个()的和是(),列式计算
二、新授:
(一)生活引入:
发苹果,一人发两个,发三个同学,一共发多少个苹果?
(生摆,说思路,师板书列式解答。
(二)看图解答:
老师给9个班的同学发跳绳,每班发2根,一共要发多少根?
(学生可实际动手摆一摆,知道是求9个2是多少,明白“每班发2根”的含义)自己列式解答。
三、练一练:
(一)套餐每份6元,全家5口人每人一份,一共需要多少元?
(先说题意,知道是求5个6是多少,再列式计算)
(二)
1、一共有几盘桃子?
2、每盘有5个桃子,一共有多少个桃子?
(自己独立做一做,说一说自己的想法,列出算式进行解答)
3、有5张2元的人民币,买一个12元的笔记本够吗?
(首先弄清5张2
元是多少元)
如果不够,应该怎么办?
(全班讨论)
29页2兴