《光荣少年》教学设计Word格式文档下载.docx

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现代教学媒体与资源的选择与应用

现代教学媒体与资源的选择：

电子琴多媒体教学

应用：

我将本课时做了一个PPT课件，在多媒体课件中，我做了两个模块，一个是歌曲学习，一个是音乐知识学习，在歌曲学习中我先出示歌曲简谱，在学生熟悉旋律后在出示歌词。

在歌曲学习熟悉后再融入一些音乐知识，将一些简单的乐理知识进行图文结合，使学生更容易理解。

结合电子琴，让学生对歌曲的旋律和情绪更进一步把握。

教学课时：

一课时

课型：

综合课

教学实施过程

（一）导入

欣赏歌曲《年少的味道》

*这首歌曲表达了一个怎样的情感？

（生自由回答）

师：

这是一首励志型的歌曲，表达了青少年努力拼搏，奋发向上的精神风貌。

今天我们一起来学习一首也与青少年有关的励志歌曲《光荣少年》。

（二）新课教授

1.播放课件《光荣少年》

（1）*听下面这首歌，听听这是一首什么类型的歌曲，表达的又是什么样的情感？

（带着问题初听歌曲）

（2）歌曲初感受

*请同学们就刚才的问题进行小组讨论并将结果向全班同学分享。

师小结：

这首一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的一首优秀少儿励志歌曲。

歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少儿志存高远，积极进取，奋发向上的崭新风貌。

（3）再听歌曲

*学生边听歌曲边跟着音乐轻声哼唱旋律。

（用lu或la来哼唱）

（4）感情挥发

*请几位同学有感情的朗诵歌词。

（5）情绪体验

老师弹电子琴，学生随着琴声唱词，体验歌曲的情绪。

（6）歌曲范唱

使边弹琴边唱，进行范唱，将歌曲中应注意的地方进行提点。

（7）歌曲表现

学生课利用身边的资源用自己喜欢的方式来参与演唱。

（1）演唱这首歌曲时，你认为用什么速度来演唱？

（较快的速度）

（2）演唱这首歌曲时在情绪方面应怎样做到？

（振奋，激昂，铿锵）

（3）这些音乐记号分别表示什么？

>

（强音）—（保持音）0（四分休止符）00（二分休止符）

（三）音乐小知识

1.变声期要注意哪些问题？

（学生先关上课本自由回答再看课本进行总结）

变声期要注意保护好嗓音，不要大声叫喊，不要模仿成年人讲话或者压低嗓音唱歌。

同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。

还要注意锻炼身体，保证营养和充足的睡眠，少吃或不吃辛辣等刺激性的食物。

2.你对五线谱有何认识？

生：

五线谱就是由五条线组成的。

五线谱是在五条距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。

3.

*请说出五线谱各线、各间、各音的特点。

（学生随老师所指的位置回答问题）

4.*高音谱号在五线谱上的正确写法，音名和唱名。

音名CDEFGABC

（四）情感升华

1.学生在老师的指挥下，跟着伴奏音乐有表情地演唱歌曲。

（老师在学生演唱后，指出优缺点，并对表现好的同学给予表扬。

）

2.分形式进行表演。

（鼓励学生用不同的表现方式来演绎。

（五）课堂总结

同学们，刚才你们的表现很好，充分展示了新时期青少年崭新的精神风貌，也唱出了青少年意气风发、不断进取的精神。

你们作为21世纪的青少年，你们是新一代的接班人，是新鲜的血液，是祖国的花朵，未来的希望。

老师希望你们都要做一名光荣少年，成为对社会对国家有用的人。

教学评价和反思

这首歌曲《光荣少年》是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲，全歌以激越的旋律、铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远、奋发向上的精神风貌。

在本堂课中，刚开始同学们听这首歌时都不太喜欢这首歌，觉得歌曲比较单调，旋律不够优美，对歌曲学习的积极性不是很高。

但在新课教授过程中，我让学生带上自己的表演方式来进行学生，他们的热情开始有所上升，渐渐地融入了课堂教学。

在熟悉了歌曲旋律后，我让学生利用身边的一些资源（如敲桌子、拍手、跺脚或加语气词等等）来参与演唱，他们开始变得兴奋，情绪也高涨起来。

在学生的热情还没散去时，又给他们融入了一些简单的音乐知识，他们就比较容易理解、接受。

但部分同学还是理解能力差一点，毕竟他们才刚开始接触这些乐理知识。

由于这里是农村，学校的教学条件、硬件设施等都比较薄弱，所以这里的学生相对城里的来说音乐整体素质要差些，所以学生对音乐的一些乐理基本常识理解尚浅，所以在今后的教学中，我要在学生的音乐知识方面多下些功夫。

总体而言，在本堂课中，教学目标较清晰，教学流程流畅，学生的积极性也被调动起来了，能主动参与，充分发挥了学生的主观能动性，但是还是有欠缺的地方，如在歌曲旋律教学那一块做得不是很好，在今后的教学中，我要继续努力，扬长避短，不断学习，积极进取，争取更上一层楼。

相信在我的努力和学生的配合下，会打造另一片更广阔的天空。

单位：

___05-24

《克与千克的认识》教案

一．教学内容：

小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习

二．教学目标：

1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

2.在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。

3.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。

三．重点：

认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

四．难点：

建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。

五．解决方法：

为学生创造充分的感受、体验的机会。

六．设计理念：

由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。

七．教具、学具准备：

多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个

八．教学过程：

（一）创设情景，导入课题

1、组织学生进行负重跑步比赛。

师问：

我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？

今天我们让他们举行一场比赛怎么样？

不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？

学生活动。

让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？

那么，王仕聿，你有多重？

除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？

2、师说：

“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。

现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。

这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”（板书课题）

（二）探究新知

1、交流汇报：

请学生汇报去超市调查情况。

昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？

学生汇报。

同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位？

请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢？

（比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位）

2、认识秤

问：

那么要知道物体的轻重，我们可以用什么方法呢？

（1）掂一掂 

让几名学生动手掂一掂（看来我们光靠眼睛看是不行的，可用手去感受一下）

（2）用秤去称

（3）看食品包装袋上的标明（让学生找这两袋食物有多重）

你见过哪些称？

在哪里见过？

今天，老师带来了很多秤，让我们来看看你们都认识吗？

（出示主题图，让学生介绍自己认识的秤）。

今天我还带来了一架天平，你们想认识一下吗？

演示多媒体课件，介绍天平的构造及称量的一般方法。

“这是一架天平。

它有两个托盘，支架指针刻度盘，游标尺组成。

把要称量的物品防入托盘中，移动游标，直至天平平衡，这时标尺上游标所对应的刻度就是这个物体的重量。

一般我们用天平称比较轻的物品。

”

3、认识“克（g）”

（1）教师用天平演示称出一个2分硬币的质量是1克

今天我带来了一位客人—一枚壹分硬币。

你们想不想知道这枚硬币的重量？

那我们就来用天平称一称。

（示范操作）请一位同学来看游码的左端停在刻度几，就表示几克。

（2）感受1克重

a、拿出2分硬币掂一掂感受1克有多重，把1克的感觉记在心里。

b、从学具中找一找，物品袋中哪些物品约是1克重？

那么在生活中还有哪些物体重约1克呢？

（3）感受几克重

大家都了解了1克有多重（一枚一分硬币的重量），你们知道2克有多重吗？

10个这样的硬币有多重？

100个？

500个呢？

请你们分别找出质量是100克，500克的物品（学生动手实践）

你是怎么知道的？

（看包装袋上的标签）

请你们掂一掂手中的一块肥皂和一袋糖（500克）感受一下它们的质量，谁能说说你的感觉？

（500克糖比100克的肥皂重）

板书：

500克

如果把肥皂换成秤砣（1千克）呢？

掂一掂。

如果再加一袋糖呢？

你还掂得出来吗？

4、认识“千克（kg）”

（1）认识1千克=1000克

有不同意见了。

单靠眼睛看，能判断正确吗？

那怎么办？

（用称称）

好。

一袋糖重500克，两袋糖呢？

（1000克）板书。

一个秤砣呢？

（1千克）他们谁重谁轻，我们就来称一称。

（出示盘称）

称量物体是，当指针指到称面上的刻度“1”时，就表示该物体重1千克。

请学生读刻度。

（秤砣重1千克，两袋糖重1千克）

这说明这两样物品怎么样？

（一样重）可以用什么符号表示？

（=号）生答师板书。

为什么1000这么大的数会等于1呢？

（1000的单位是克，1的单位是千克）

哦，原来左右两边的单位不同呀。

你知道1千克里有多少个1克吗？

2千克里有多少个1克？

5000克里有多少个1千克？

（2）感受1千克

你能从桌上的物品中找出质量和是1千克的物品吗？

（分组合作）请你掂一掂，说说你的感受。

再请你左手拿硬币，右手拿1千克的物品掂一掂，你有什么感觉？

说给你的同桌听一听。

5.小结：

轻的东西一般用克作单位，重的东西一般用千克作单位。

（三）、巩固应用

1.猜一猜

出示六包物品：

苹果、橘子、花生、绿豆、爆米花、铁，每包同样重1千克。

让学生猜一猜哪包重。

通过刚才称物品的重量，你想对小朋友们说些什么？

（我们不能只凭物品的数量多少来判断它的质量，需要用秤来称）

2.选择合适的重量单位（书上练习第四题）

a.一个梨约重150（　　）

b.一个南瓜约重4（　　）

c.一个足球450（）

d.一袋方便面100（）

3.判断：

（用手势表示）

（1）小胖今年七岁,重约2千克。

（2）一个乒乓球重约3克。

（3）1千克铁比1千克棉花重。

4.是真是假

大家学得真好！

小明也觉得都学会了。

这不，他用这节课学到的知识给住在北京的爷爷写了封信，汇报他的近况呢。

关于小明的一封信:

（1）一封平信不能超过20克,小明给爷爷写了一封

信,还寄了几张照片,大家看看这封信能寄出去吗?

（2）要使爷爷能收到这封信,该怎么办?

（3）后来爷爷收到了信,看了之后却笑得直不起腰,

你愿意看看这封信吗?

爷爷:

您好!

我已经8岁了,身体长得特别健康,体重

已达40克,每天早上能吃掉30千克的鸡蛋2个,

250千克的豆奶一袋,中午可以吃掉100千克的

馒头4个,晚上吃得更多,和爸爸妈妈在一起能把

将近1克的米饭吃光.

孙儿:

小明

3月28日

5.有奖竞猜

以小组为单位估计物品的质量，谁猜对了物品奖励给谁。

（四）、小结收获

你能帮老师总结一下这节课谁的发言最精彩，谁提的问题最有价值吗？

请同学们回家后用今天所学的知识写一篇数学日记。

你们愿意试一试吗？

九．板书设计：