最新人教版二年级数学下册全册单元教材分析Word文档格式.docx

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重点：

1.经历数据的收集和整理过程。

2．学会用简单的符号进行记录的统计方法。

难点：

能够根据统计的数据提出并回答一些简单的问题。

教学建议

课时分配数据收集整理2课时

第2单元　表内除法

（一）

本单元内容是在学生初步了解了乘法的意义和掌握了表内乘法口诀的基础上教学的，重点是让学生在“平均分”的活动中，体会和认识除法的含义。

本单元内容包括除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商和解决问题。

除法的初步认识分两个层次：

第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例创设情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

用2～6的乘法口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中引入解决问题的内容，然后再用2～6的乘法口诀求商，之后编入了解决有关“平均分”的实际问题和需要用乘法或除法计算解决简单实际问题的内容。

1．让学生在“平均分”的活动中体会“平均分”的操作方法，初步理解除法的含义，初步领会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，并且知道除法算式中各部分的名称。

2．让学生在探索除法计算方法的活动中，能够比较熟练地运用2～6的乘法口诀求商。

3．让学生经历用所学的除法知识解决有关“平均分”的实际问题的过程，提高学生解决问题的能力。

1．让学生经历“平均分”的活动时，从中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系。

2．让学生经历将实际问题抽象为可运用除法运算解决简单数学问题的过程，培养学生数学意识；

让学生能运用除法的含义解决一些简单的实际问题，培养学生有条理地思考问题的习惯。

让学生在初步认识除法和与人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的喜悦，培养学生学习的主动性，提高学生对数学学习的兴趣。

1.经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。

2．结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法算式的意义。

3．掌握除法算式各部分的名称。

4．能够比较熟练地运用2～6的乘法口诀求被除数小于36的算式的商。

5．能够用除法运算解决与“平均分”有关的简单的实际问题。

1.掌握把一些物品按每几个一份“平均分”的方法。

2．认识并理解乘、除法之间的关系。

3．学会用除法运算解决实际问题。

课时分配

1　除法的初步认识3课时

2　除法2课时

3　用2～6的乘法口诀求商2课时

4　解决问题2课时

5　整理和复习1课时

第3单元　图形的运动

（一）

本单元内容主要包括轴对称图形、平移和旋转。

教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征，认识平移和旋转两种基本的图形变换。

不管是轴对称图形，还是平移和旋转这两种基本的图形变换，都是学生在日常生活中经常看到的现象。

从数学的意义上讲，轴对称是图形的特征之一，平移和旋转是两种基本的图形变换。

认识图形的特征，了解图形的变换对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同点。

1．结合实例，认识轴对称、平移和旋转现象。

2．会举例说明生活中的轴对称、平移和旋转现象。

3．通过亲自动手操作，学会利用轴对称的知识剪纸。

通过观察、操作、分析等活动，认识轴对称图形，了解对称轴，并能区别平移和旋转现象。

1．培养学生仔细观察和实际动手操作的能力，感受数学在日常生活中的作用。

2．结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等图形变换在设计图案中的作用，提高审美情趣，培养学生对图形的感知能力和创造美的能力。

1.认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。

2．初步感知平移和旋转现象，能区分平移和旋转现象。

3．能剪出连续的轴对称图形。

1.能够准确判断生活中哪些图形是轴对称图形，哪些现象是平移或旋转现象。

2．发现平移或旋转后的图形与原图形的关系。

1　轴对称图形1课时

2　平移和旋转1课时

3　剪一剪1课时

4　练习课1课时

第4单元　表内除法

（二）

用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，教材根据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。

在第一阶段（即本册的第二单元）学习了用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法；

在第二阶段（即本单元）继续学习用7,8,9的乘法口诀求商，重点让学生在熟练掌握求商的一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的运算问题。

本单元的教学内容主要包括：

用7,8,9的乘法口诀求商，解决用除法计算的实际问题。

教学导航

1．让学生能熟练运用7,8,9的乘法口诀计算表内除法。

2．让学生会用表内除法解决简单的实际问题。

1．让学生经历用乘法口诀求商的过程，进一步丰富对数的认识，发展数感和初步抽象思维。

2．让学生在经历用学过的除法解决简单实际问题的过程中，初步学会根据需要解决问题，让学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。

让学生在经历用乘法口诀求商和解决简单实际问题的过程中，增强对数学的好奇心，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。

正确、迅速地运用7,8,9的乘法口诀计算表内除法。

用表内除法解决简单的实际问题。

1　用7,8,9的乘法口诀求商3课时

2　解决问题2课时

3　整理和复习1课时

第5单元　混合运算

在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算及变相的两步混合计算，为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。

本单元教学内容主要包括：

没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。

这是学生系统学习运算顺序的重要阶段，是今后练习计算、提高计算能力的关键。

1．掌握混合运算的运算顺序以及小括号在混合运算中的作用，并理解相应的运算。

2．能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。

1．引导学生探索当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。

2．通过解决问题的过程，引导学生体会混合运算的运算顺序。

让学生在学习的过程中感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，初步感受混合运算与日常生活的密切联系。

1.掌握没有括号，只有加、减或只有乘、除的算式的运算顺序。

2．掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

混合运算的实际应用问题。

1　混合运算4课时

第6单元　有余数的除法

本单元是在学生已经学习了“平均分”的情况下研究“分后还有余”的情况。

有余数的除法是表内除法知识的延伸，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。

在教学本单元时，应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。

关于竖式，只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系，就可以很好地掌握这一内容。

1．让学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解余数产生的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

2．理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。

1．在获取知识的过程中，通过积累观察、操作讨论、抽象概括等数学活动经验，发展学生的抽象思维。

2．能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

3．学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

1．感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

2．在独立思考和合作交流的过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立信心。

有余数除法的意义及计算。

运用有余数的除法解决实际问题。

1　有余数的除法3课时

3　活动课　小小设计师1课时

第7单元　万以内数的认识

本单元内容是万以内数的认识。

包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数位的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

教材的编排要让学生体会到数的产生与发展都是生活实践的需要以及生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。

教学中除了重视学生的基础教学之外，根据课程标准还应重视培养学生的求知欲、好奇心、自信心和正确的学习态度等，要从学生的长远发展着眼。

1．能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

2．能够用符号和语言描述万以内数的大小。

3．能说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。

4．认识近似数，能结合实际进行估计，体会估算在生活中的作用；

并会口算整百、整千数加减法。

1．学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，结合现实素材让学生感受万以内数的意义，掌握万以内数的读、写法，学会比较数的大小的方法。

2．借助生活中的素材，通过思考、交流、概括，理解准确数和近似数的含义，学会根据实际需要找出一个数的近似数的方法。

3．利用数的组成，运用类比推理，学会口算整百、整千数的加减法。

通过数与实际生活的联系，学生能够进一步学习用具体的数来描述生活中的事物，并与他人交流。

这不仅能够培养学生学习数学的兴趣和自信心，还能逐步发展学生的数感。

1.会数10000以内的数，探索万以内数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内数的大小。

3．会口算整百、整千数的加、减法。

1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读、写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

1　1000以内数的认识4课时

2　10000以内数的认识6课时

3　整百、整千数加减法3课时

第8单元　克和千克

学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

本单元在此基础上，教学一些计量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。

2．使学生认识各种常用的秤，并知道用秤称物体的方法，会估量物体的质量，能够解决简单的实际问题。

1．通过活动帮助学生感受并认识1克和1千克。

2．给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。

在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

1.建立克、千克的概念。

2．知道“1千克＝1000克”。

3．运用克与千克的概念解决简单的实际问题。

1.感知1克和1千克的质量。

2．会估量物体的质量，掌握估量物体质量的方法。

1　克和千克的认识1课时

2　解决问题1课时

3　练习课1课时

第9单元　数学广角——推理

本单元是非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。

教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

1．经历简单的推理过程，培养观察、分析及推理能力，培养学生思考问题的能力。

2．初步掌握“数学广角”内容所蕴含的数学思想和方法。

通过活动让学生感受简单推理的过程，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生的推理能力。

让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。

培养学生分析推理能力和观察能力。

培养学生全面思考、逻辑推理能力。

1　推　理1课时

2　数　独1课时

第10单元　总复习

本单元的复习内容包括本册所学的数据收集整理、表内除法、有余数的除法、混合运算、万以内数的认识、图形的运动、克和千克、数学广角——推理。

本学期的数学广角内容，目的是拓展学生的思维，培养学生的推理能力。

教材在编写时，突出了知识间的内在联系，便于复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

如把数的概念、计算和解决问题集中起来复习，这样便于学生从整体上把握本学期各部分的知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

通过总复习，学生的数学知识得到巩固，计算能力得到提高，且能用所学的数学知识解决简单的实际问题，达到本学期规定的教学目标。

使学生通过对所学知识的练习过程，进一步完善它们的知识结构。

提高动手操作能力以及运用知识的技能。

1．进一步感受数学与生活的密切联系。

感受数学的意义与作用。

在教师的组织下，能积极参加数学学习活动，培养对数学学习的兴趣和激发学生的求知欲。

2．养成认真思考的习惯，在教师、同学的鼓励和帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

对本学期的知识进行系统地归纳和整理。

提高计算能力，并能灵活运用知识解决实际问题。

1　数与代数4课时

2　图形与几何1课时

3　统　计1课时