我们小点儿声优秀教学设计教案Word文件下载.docx

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　　3、音乐欣赏视频《和谐的大自然》

　　4、自制学生活动视《我们的教室》

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　教学媒体

　　设计意图

　　一、激趣引导

　　二、体验活动

　　三、趣味活动

　　四、结合实践活动体验提升能力

　　五、课内延伸提升经验

　　教师谈话引导学生看视频《我们的教室》

　　1.引导讨论:

你喜欢那一种环境的呢？

声音是怎么样产生的呢?

　　布置任务：

做一个小小调音师

　　2.学校里面的调音师

　　学校里还有哪些地方需要小店声呢？

　　师生互动交流

　　3.家庭调音师

　　教室引导学生发现

　　不仅学校里家里也不需要吵

　　律动《好听的声音》安排一个与教学内容有关的小律动让学生放松一下

　　教师质疑：

还有哪些地方需要小点声呢？

交代学生利用网络寻找哪些公共场所需要小点声。

　　教师总结:

生活中懂得为别人着想不打扰别人是美德在生活中发现和谐的声音欣赏和谐的音乐

　　了解人任务看活动视频

　　观察后讨论小组合作找到消除教室里声音的办法

　　大家研究：

找出在学校里还有哪些地方不该吵，为什么不能吵。

　　学生自主研究和发现在家庭当中也不能声音太大会影响大家

　　学生欢快的做律动

　　学生发现公共场所需也要小点声，并在小组内大家合作一起寻找公共场所里需要小点声的地方并通过讨论辨析找出原因和解决的办法

　　欣赏和谐的音乐体验提升自己的新知

　　《我们的教室》视频二分钟

　　幻灯片出示讨论要求

　　幻灯片提示要求

　　课件《好听的声音》

　　学生通过电脑查找

　　课件《和谐的大自然》

　　把学生平时在教室里的活动情景真实再现出来两种环境的对比发学生的思考懂得在教室里吵闹的原因及不该吵

　　引导学组内合作交流做一名小小的调音师这样能够激发学生学习的主动性发现问题自主解决问题

　　在学生前面合交流的基础上再继续发现学校里哪些地方不该吵？

　　这样做提升学生的自主发现问题的能力结合学校生活提出自己的想法

　　从生活入手在家庭方面同学们也发现不能够吵学生们在活动中会自己发现保持安静不仅仅是对自己的要求也是对别人的理解和尊重

　　安排一个与教学内容有关的小律动学生即得到了充分的放松又能够在游戏继续体会和谐的声音的重要性

　　在前面的环节中学生已经具备自主解决问题的能力，在这里教室依赖学生获得的经验和方法，自主查找并结合生活中的实际经验共同找出自己熟悉的公共场所应该小点声的的地方辨析原因并找出办法，既能提高学生解决问题的能力又进一步激发学生的学习兴趣迎合二年级学生的学习特点

　　在学生有了较为夯实的实践认知后为学生呈现已段和谐的大自然音乐让学生在美的享受中结束课程有利于学生内化认知提升自己的内化经验的能力。

　　板书设计：

　　我们小点声

　　调音师的1.做个警示贴

　　好办法：

2.提个醒

　　教学反思：

二年级在小学阶段还处于一个低年段，习惯的养成是我们关注的焦点。

培养学生的自主约束的能力，在公共场所养成良好的习惯不打扰别人是我这节课教学的重点。

在设计教学环节时，一切活动的设计都是依赖于学生真实的生活实际，让学生在学校、家庭、公共场所这些地方中自主发现问题、自己解决问题。

比如一开始我就录制了学生平时在教室里的真实状态，让学生“身临其境”发现自己的不足，然后就自己的问题交流讨论真实的解决问题，这样的解决问题轻松自然而又得方法，顺利的解决问题，学生掌握了方法教师依赖学生获得经验解决接下来的任务，让学生在活动中与别人合作交流继续发现解决问题，在接下来的任务中学生已经具备了能力可以说完全胜任接下来的任务，并且渴望学习任务，获得信心。

所以这节课上起来我个人觉得还是比较得心应手的。

　　这节课，我一直带着学生们沉浸在自己的生活情景当中，学生获得一切经验都是真实而且有效的。

再有我也比较重视学生的与其它人合作的能力的培养，这对于他们以后的学习是非常重要。

　　稍有遗憾的地方是对学生在活动中表现我在评价时还是缺少一个针对性，个性没有得到充分的张扬和培养，让每一个孩子能够得到恰当而有效的评价对于激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性都是十分必要的。

这在我今后的教学中应该注意和培养。

　　道德与法治展评课教学设计

　　教学内容

　　12.我们小点儿声（第一课时）

　　单元

　　第三单元

　　年级

　　二年级上

　　设计人

　　执教

　　钱娟

　　地点

　　白泥小学

　　时间

　　20XX.11.24

　　教学目标

　　1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

　　2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

　　3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

　　教学重点

　　教学难点

　　感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

　　教学准备

　　课件

　　导案

　　学案

　　情景设置

　　1.聆听体会

（1）拉铃了，听，这是什么声音？

【播放教室吵闹的声音】

　　这样的教室给你什么样的感觉？

（2）我们班级里有没有这样的现象？

请你说一说我们班级里让你讨厌的声音

　　学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：

下课啦，校园里的声音可真大呀！

　　老师在讲课，还伴随着什么声音？

【播放其他小朋友讲话的声音】

　　你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？

　　2.讨论探究

（1）对比，师：

小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。

　　【视频播放：

安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？

小组里讨论讨论

（2）四人小组讨论

　　讨论要求：

小组长负责安排小组成员轮流发言；

每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；

说出你喜欢或不喜欢的理由；

说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？

各小组准备好上台进行全班交流。

　　（3）小组全班交流

　　怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？

学生回答后，师展示学生自己定的规则：

全班小

　　朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。

有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。

　　3.小结：

通过前面的聆听声音，和刚才的讨论，小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？

　　师：

是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。

　　这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》

　　学生回答

　　四人小组讨论

　　生回答

　　创设情景，诱发感情。

　　讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。

让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”

　　合作探究

　　学校里，还有哪些地方需要小点儿声？

怎样才能做到小点儿声呢？

老师想聘请小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调？

　　学生发挥想象寻找更多更好得方法。

　　让学生初步感知公共场所要小声不影响他人

　　交流展示

　　指名小朋友回答：

图书室（不说话，轻步走）；

课堂上（说话要举手）；

老师讲课、同学发扬

　　（不抢话，仔细听）等

　　小组代表展示

　　学会控制在校园里的说话声音

　　评价补偿

　　1、学生评价

　　2、小结

　　老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。

让我们都来做文明学生。

　　小组代表发言后其他组代表评价

　　加深印象，内化

　　拓展延神

　　小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？

让我们一首歌曲中结束今天得课吧。

[播放歌曲]

　　听歌，升华

　　引导践行

　　板书设计

　　12.我们小点儿声

　　声音太大影响他人

　　噪声影响健康

　　做文明小学生

　　教学反思