第一单元教案Word格式.docx

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一．整体感知图画：

1．指导观察顺序：

从上到下，从左到右。

2．简说图意。

二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1．学生观察图片，根据老师的问题同桌互相交流。

2．背诵时还要注意什么？

声音响亮边背边想正确流利富有感情

3．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

4．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？

看图背诵有什么好处？

要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵）

三．观察三幅小图，按图模仿训练

1．观察左下方小图。

学生观察图片，指名回答问题，并表演，比一比，看看谁做得最棒。

2．观察中间小图。

同桌模仿图中的人互相背诵《锄禾》。

3．观察右边小图。

说一说同桌之间应该怎样背诵课文，怎样的姿势、态度？

互相尝试背一背。

四．小结。

一、我们平时是按照怎样的顺序去观察图片的？

二、观察背诵图

1提问：

背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

3、老师根据学生回答小结：

身正肩平交臂平放眼向前方态度认真

三、观察小图片：

1、图上的同学是怎样站立的？

态度怎样？

老师要他干什么？

老师表情怎样，为什么高兴？

2、这是在什么地方？

家长要孩子干什么？

孩子表情怎样，是怎么做的？

第三课时

了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

仔细观察第4-5页的两幅图，说一说书中的同学在干什么？

一．观察上边三幅图

1．说一说第一幅图里小朋友的姿势。

2．学习两条格言：

书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3．观察第二幅图。

（1）指名说自己的做法

（2）同桌互说图中学生的做法。

4．观察第三幅图。

5．图上的几个同学在干什么？

他们的表情则怎样？

6．小结三幅图：

读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？

同学们在干什么？

2．说说去阅览室看书的过程。

三．小结。

一、导入

我们都是从哪得到不同的知识？

是啊，读书对于我们来说是什么重要的。

1、从第一幅图你们看到了什么？

2、出示格言，带领学生读一读。

3、观察第二幅图，你平时在图书馆是怎样做的？

图中小朋友的做法。

【课后反思】

识字1

徐丹课型：

识字教学审核：

1、学会本课7个生字。

认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

【教学课时】两课时。

1．正确、流利有感情地朗读词串。

2．观察图画，借助图画去理解字词。

3．了解水乡秋天的特点，积累词语。

自主识字、读词、自己练习识记笔顺。

一．谈话引入，激发兴趣。

图上画得是什么季节呀？

你怎么看出来的？

想知道水乡的秋天是什么样的么？

读了这些词语你就知道了。

出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

学生自由练习。

2．交流。

你觉得要注意哪个词的读法？

为什么呢？

请你领大家来读读。

（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。

四组分四排读；

两排一读谁行？

男女生分两排读。

四排词语连起来谁行？

点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？

会哪一排你就大胆站起来读。

齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。

出示图片，师范读，我读得美么？

知道我为什么读得这么美？

因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。

你们也来试试，读得慢些，要边读边想。

点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？

相机认识菱藕。

这排词语，你也能读好么？

你好象看到了什么？

听出来了，你特别爱吃菱藕。

荷塘真美啊。

3．能读好这排词语么？

注意边读边想，自己练习。

点名读。

评议。

4．夕阳西斜，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。

出示图片，美么？

看谁能凭自己的本领把这排词语读好。

四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？

2．师配乐朗读。

知道我为什么读这么好呢？

请大家一边读，一边想象画面。

3．点名配乐读。

大家一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。

配乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．出示生字。

把拼音去掉也行么？

开火车读，齐读。

2．谜语：

春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。

谁猜到了？

你怎么猜到的？

3．出示：

烟、歌

师范写，并提示注意点。

学生描红。

你们去过常熟么？

电视上见过么？

那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。

你们想不想去看看？

出示图片，瞧，这就是常熟，那儿的水特别多，所以也叫水乡。

秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。

水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。

你们觉得美么？

那就请你美美地读一读吧。

站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？

船队为什么要唱着渔歌呢？

天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。

船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？

【课堂作业】

完成《习字册》上“芦”“烟”“歌”。

【课外作业】

正确流利地朗读词串，尝试背诵。

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：

“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

正确流利地朗读词串，尝试背诵词串，学会上节课的三个生字。

一、复习

1．（幻灯片出示）。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

抽读这些词语。

2、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟

1．激趣促读。

小朋友，水乡美得很哪!

你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

（介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：

来到什么地方?

看到什么，听到什么?

你认为哪儿最美?

把你认为最美的地方读给大家听）。

2．学生自读，教师巡视指导。

3。

互说互读。

4．反馈指导。

全班交流，大体步骤为：

先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。

必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：

通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。

语速较慢。

（2）第二行：

荷塘多彩明丽，摇曳多姿。

语速较快，表达出兴奋之情。

（3）第三行：

一幅“渔歌唱晚图”。

晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。

语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

（4）第四行：

湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。

读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

（1）了解叙述顺序：

白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。

（2）练读全文。

（提示：

边读边联起来想像一幅幅画面。

）

（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。

a，自读，再口头填空。

b．反馈说，评议，再说。

C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读

1．体会押韵。

2．指导停顿。

3．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。

自读，互读。

反馈指导。

推选优秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2．指名造句，评议。

3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．多媒体课件出示金秋的水乡图。

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?

（2）自己说，同座位互相说互相听。

（3）指名说，师生共同纠正。

（4）说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?

（5）就把这句赞叹句作为文章的结尾。

（6）指名说，老师评议。

六、识字写字

1、出示剩余的生字，检查学生预习，指名读字音、说笔顺。

2、你有哪些好方法可以很快记住字形？

3、师重点指导：

归、夕、秋

4、自己学习与“秋”相似的“灯”。

学生描红临写。

第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。

读起来琅琅上口，自读体会。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

继续完成《习字册》。

完成《补充习题》《语练册》的相关习题。

识字2

蒋丽萍课型：

识字教学审核：

1、学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识“犭”旁。

2、诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

【教学课时】两课时

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4、学会书写“桥、检；

炮、焰”这四个生字。

1、复习巩固识字1的生字词。

2、预习识字2的内容，能根据笔顺图自学生字。

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：

课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：

国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。

3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？

知道了什么？

（2）出示：

“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：

阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：

“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：

“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2、指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：

桥、检；

炮、焰。

说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

（教室里播放适合的乐曲）

1、导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：

同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（学生自由发言）

狂，新偏旁“”（反犬旁），第二笔“）”像动物直立微微点头的样子。

焰：

右上方是“”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：

“”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。

【课堂作业】完成《习字册》中的“桥、检；

炮、焰”四个生字

【课外作业】完成语补中相应的习题

1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。

巩固“犭”旁，写4个含有“犭”旁的字同时抄写并默写“桥、检、炮、焰”组成的词语

1．（投影片显示）城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙

2．抽读词语，齐读词语。

二、新课教学

2．训练朗读，自由读，指名读。

4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5．知道老师为什么读这么好吗?

教师介绍怎样有感情地朗读：

6．你们也学着老师的方法来试试。

这时挂插图或出示投影片。

7．指名读，评议，再读。

8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

2．读读这些词语。

学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

州：

三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?

好好观察。

6．重点指导：

是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

7．教师范写生字，学生描红、仿写，放音乐。

8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

2．（放录像片）你们看到了什么?

人们穿着什么?

脸上怎么样?

街上有着什么?

3．同座位互相听，互相纠正。

4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：

我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。

谁来为大家读读这些词?

1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?

能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

3．你们觉得这位同学读得好吗?

为什么?

你们能不能比他读得更好?

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。

回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?

【课堂作业】完成《习字册》中剩余的生字

【课外作业】完成语练中的内容

识字3

董盈盈课型：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

认识本课生字，按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

【教学课时】

两课时。

1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

2、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

1、复习识字2的内容，进行默写。

2、自主预习识字3的内容。

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：

这是什么？

毛笔是用什么做的？

所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：

日常生活中哪些东西外形和他有点像？

所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：

这只小猴子的手放在什么地方做什么？

所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？

先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：

灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。

（1）先看图，这是什么？

（2）想想：

砌灶要用什么？

（3）再看字：

“灶”字由哪两个部件构成？

火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？

给“挂的不正”换个说法。

（2）出示“歪”的字卡。

领读、指名读。

3、出示“尾”图。

你怎样记住它？

4、巩固复习。

（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。

要求：

看一看，描一个，笔笔到位。

在识字1、识字2，我们欣赏了江南水乡的优美风光，又领略了天安门广场，真是大饱了眼福。

今天，我们要来通过学习识字3来认识一个小朋友，看看他有什么特别的地方，好不好？

让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

1、完成语文补充习题。

2、识记生字，自行默写。

1、复习6个生字，进行默写。

2、自主预习儿歌内容。

一、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

二、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：

从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?

（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是？

（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?

”指导读出疑问语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

三、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

同学们，如果宁宁能够改掉粗心的毛病，他就是一个什么呀——对，出色的小画家了。

那么，你能帮助他改掉画画粗心的毛病吗？

在生活中，我们都要注意培养细心的好品质，养成做事细心的好习惯，那样的话，我们就能够把事情做得更好啦！

1、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

2、听写词语，检测效果。

3、完成语文练习题。

4、识记儿歌，自行默写生词。

识字4

孙勤课型：

识字审核：

1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3．正确、流利地朗读课文。

两课时

1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。

2．让学生了解形声字的特点。

一、教师导入

二、学习形声字

1．（出示字盘）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

（芎、韦、口、目、宁）。

2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就