一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计Word格式文档下载.docx
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小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就();
当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就()
自由说——指名说——同桌互说
会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳
读词语:
捉虫学生字:
捉
这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、学习第一自然段
1、出示课文第一节,自由读,指名读
2、学习“一块儿”,读好儿化音,理解意思:
一起
认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记
3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?
说话练习:
()和()一块儿(出去玩)。
()和()一块儿()。
四、读好第2自然段,积累词语
1、自由朗读第2节
2、数数第2自然段共有几句话?
(4句)
3、请学生逐句朗读,重点指导读好第2句和第3句
出示:
小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
联系上下文理解“吃得很欢”
他捉到了很多虫子,心情怎样?
(高兴极了。
)
指导朗读:
“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。
朗读体会“急得直哭”
学习生字:
急直
4、平时你有着急的时候吗?
你会急得怎么样呢?
一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计2
第一课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
(二)读懂句子,理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂句子,理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
16只小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。
(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?
几幅图?
(5个自然段,5幅图)
师述:
这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。
2.出示生字卡片,读准生字的音。
(三)结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段,看第一幅图。
(1)这段讲什么?
(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段,看第二幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:
(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?
(爪嘴)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?
他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。
指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
(①感谢小鸭子;
②承认错误)
6.总结全文。
(1)朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计3
一、图片引入,复习字词
1、这节课我们继续学习课文5——(引读课题)。
2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友,他们常常一块儿出去玩。
一样是黄乎乎的,站在一起,你还认得出他们谁是谁吗?
(出图片)
3、你是怎么认出他们的'
?
(他们长得不一样。
嘴:
小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。
小公鸡脚趾分开,没有脚蹼,小鸭子脚趾间有蹼相连。
(你真会观察!
4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚,那课文中的一些词语,你也能记得那么牢吗?
二、复习生字词
草地小河一块儿
不行不信捉不到
忽然淹死喊救命
吃得很欢急得直哭
三、图文结合,理解课文内容
(一)学习第二自然段
1、草地和小河,分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦!
这么好玩的地方,你们想不想去看看?
2、那咱们一块儿去吧!
瞧,春天来了,柳树发芽了,花儿也竞相开放,像这样美丽的景色,我们可以送他一个词——柳绿桃红,是呀,多美呀!
你看,地上的小草也柔柔的,绿绿的。
来到这片草地上,你最想做些什么?
3、你知道吗?
小公鸡比你还要喜欢这片草地呢!
快看看,小公鸡在草地上做什么呢?
4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。
有了这小尖嘴儿,他捉虫子的本领可厉害着呢!
在这儿,小公鸡找到了许多虫子!
心情怎么样?
)你从哪里看出来的?
(吃得很欢)指导读好句子"
小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"
。
读出高兴的心情。
5、小鸭子也来了吗?
他捉到虫子了吗?
为什么捉不到?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。
6、想象:
小鸭子捉不到虫子,心情怎么样?
指导朗读句子"
小鸭子捉不到虫子,急得直哭"
(多着急呀!
都急哭了!
7、小公鸡是怎么做的呢?
想象对话:
小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
7、是呀,多好的一对朋友呀!
让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事!
8、读到这儿,你觉得这是一只什么样的小公鸡呢?
填空:
这是一只的小公鸡。
(二)学习第三自然段。
(1)我们接着往下看,去小河边咯。
谁来为我们读一读第3自然段,其他小朋友也有任务,请你一边听一边想一想:
小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢?
(2)指名交流。
(你不仅听得仔细,也很会动脑筋!
(3)那我们一起来看看,小鸭子对小公鸡说了几句话?
都是什么意思?
(两句话。
两个意思:
小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。
小鸭子不让小公鸡下水。
(4)哦,小鸭子捉不到虫子,可他却是捉鱼的高手呢!
谁来做做这只小鸭子,读一读他说的第一句话。
(能捉鱼给弟弟吃,这只鸭子哥哥很高兴呢!
去捉鱼看起来挺有意思呢!
(5)听他这么说,小公鸡也想去,所以小公鸡说——引读“我也去。
”
(6)小公鸡能不能去?
小鸭子怎么劝他的?
(演一演)
(7)是呀,小公鸡不会游泳,可千万别去!
小公鸡听话了吗?
你怎么知道?
(8)出示句子:
句1:
小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。
(三)学习第四自然段
(1)小公鸡不听劝告也下了水,结果怎样?
(2)小鸭子是怎样做的?
(3)比较句子。
读一读,比一比。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。
(4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子飞快地去救。
你觉得这是一只怎样的小鸭子?
(5)观察插图,想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?
小公鸡________对小鸭子说:
"
鸭子哥哥,谢谢你。
四、总结全文
小结板书:
像小公鸡和小鸭子这样,我遇到困难的时候你帮助我,你遇到困难的时候我帮助你,这就叫互相帮助!
这也是好朋友之前最珍贵的情谊。
分角色朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读旁白。
一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计4
一、教学目标:
1.通过偏旁识字、字理识字等方法,认识“块、捉”等12个生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2.会写“也、他、地”3个带有“也”字的生字和“河、说、听、哥”4个带有“口”字生字,初步掌握左窄右宽的生字书写。
3.借助插图,想象画面,理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思,在对比朗读中体会词语的生动形象。
二、教学设计:
板块一初读课文,识记生字
1.直接导入。
2.齐读课题,了解课文是讲发生在小公鸡和小鸭子之间的故事。
3.听读课文,随文正音。
教师范读课文,学生听读,随文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翘舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4.自读课文,识记生字。
(1)自由朗读课文,遇到难读的地方多读几次。
5.认读圈好的生字
(1)“身”——利用身体部位做动作识记“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大声叫;
“捉”就是用手抓紧;
“跟”就是用脚跟相随。
根据偏旁动动手、动动脚、动动口可以帮助我们记住字形,理解字义。
“足字旁”,丿捺变成了竖提。
(2)学习生字“块”,正音kuà
i,-----“快”,新偏旁——“提土旁”。
理解“一块儿”——“一同、一起”,并用词语造句。
(3)“直”,画一条直线,数数“直”有几横。
6.开火车检查生字。
板块二再读课文,整体感知
1.再读课文,梳理主要内容,标注好自然段序号。
(1)校对自然段,请四位学生起来分别朗读四个自然段,其他学生边听边思考:
小鸡和小鸭去哪些地方玩了呢?
用笔圈出来。
2.通过朗读课文,我们知道小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了。
出示第1自然段,一起齐读。
那他们一块儿倒了哪些地方呢?
(草地里、小河边、在水里)先来看看他们去草地里发生了什么?
3.出示第2自然段,男女生赛读第2自然段。
(1)他们在干什么?
——捉虫子
(2)小公鸡他是怎么捉虫子呢?
心情怎么样?
出示第2句话“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
”,指导朗读,读出高兴的心情。
(3)小鸭子捉到虫子了吗?
他的心情怎么样?
出示第3句话“小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
”指导朗读,着急的语气。
(4)为什么小公鸡可以捉到虫子,而小鸭子不行呢?
看插图,结合嘴巴的特点,想象他们捉虫子的情景。
“吃得很欢”是因为小公鸡嘴巴尖尖的,能捉到虫子,可以尽情地吃,所以很开心很快乐。
“急得直哭”是因为小鸭子嘴巴扁扁的,捉不到虫子,吃不到虫子,很着急伤心。
——男女生分别再读句子
(5)联系生活体验,还可以说“吃得_________、急得_________”。
(6)举例积累:
很冷很冷可以说“冷得发抖”;
很痛很痛,可以说“痛得打滚”以此来积累这样的词语。
(7)小鸭子捉不到虫子,小公鸡是怎么做的?
你觉得这是一只怎样的小公鸡?
这是一只()的小公鸡。
提示:
小鸭子捉不到虫子,小公鸡捉虫子给小鸭子吃,可以说这是一只乐于助人的小公鸡。
(8)齐读段2。
板块三观察分类,规范书写
1.书写生字:
他地也
(1)指导写好“也”,关注“也”在田字格中的位置。
注意横折钩向右上方倾斜,竖弯钩的弯要长一点。
(2)比较观察“也、他、地”的不同点。
引导学习写新偏旁“提土旁”。
“提土旁”的“土”第三笔变竖提。
课件展示书写过程,学生书空。
注意“地、他”都是左窄右宽。
(3)学生描红书写。
一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计5
(一)学会6个生字及生字组成的词语。
(二)抄写词语。
识字、写字。
(一)复习检查。
1.朗读课文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(二)学会6个生字。
1.虫,chó
ng,拼读音节,读词语:
虫子。
(1)识记字形。
自学后讨论发言。
(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。
一共6笔,虫子的“虫”)
(2)指导书写。
①看准位置:
扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。
第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。
②教师写范字,学生仿写字头。
2.河,hé
,拼读音节,读词语:
河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。
(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。
一共8笔。
河水的“河”)
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3.弟,dì
,拼读音节。
(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点“丶”,二笔小撇“”,三笔横折“”,四笔横“”,五笔竖折折钩“”,六笔竖“”,七笔斜撇“弟”。
(2)书空练习,口述笔顺笔画。
(3)指导书写。
①找准笔画位置。
“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。
第六笔竖压竖中线。
第七笔撇,斜分左下格。
②教师一笔一笔带写,学生仿写字头。
4.面,mià
n,拼读音节,读词语:
后面。
(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。
笔顺是。
一共9笔。
(3)口头组词语。
后面面前脸面河面面条
(4)指导书写。
让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。
5.正,zhè
正在。
(1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:
一丅。
一共5笔。
(2)口头组词语。
正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼读音节,读词语:
哥哥。
(1)识记字形:
自学,同桌互相讨论。
(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
上下各一半,第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写,学生仿写字头。
(三)巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
虫子正在哥哥河边后面弟弟