二年级美术上1518课Word文档格式.docx

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2、齐读儿歌，尝试背诵。

3、带着动作表演读。

二、欣赏感受、获得新知

１、欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。

２、将画倒过来，观察：

神鸟变成了什么？

留给你什么感受？

3、理解“神奇”，交流讨论：

神鸟是怎样变成树的？

启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。

4、欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。

三、实践活动

1、尝试画一棵七彩树，也可以用彩色纸剪贴。

2、自由作画。

评价作业。

四、全课小结。

一、对比激趣，了解特点

1、听读儿歌:

１、欣赏画家的作品《神鸟》，感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。

3、评价作业。

把自己的作品和同伴的交换着欣赏一下。

教学反思

小小手

第1课时

1、自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望。

2、对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。

重点：

掌握想象、添画的基本过程和方法。

难点：

变换角度进行想象和添画。

小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗？

手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做些什么？

一、认识手形。

小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗

1、从人文角度认识手。

2、现在让我们一起来活动我们的手，和老师一起来做手指操，好吗？

老师觉得你比我做得更好，有没有信心自己来编手指操。

二、观察手形，体会乐趣。

1、音乐停下来，老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形

2、还有人想来展示自己的手形吗？

三、掌握描画手形的方法。

1、刚刚我们都只看到手的影子，觉得还不过瘾，让我们把有趣的手形画下来，好不好？

2、你有没有最简单的方法来画手形呢？

3、请一个小朋友上台画，其余小朋友在下面完成。

四、展示各自作品，大家评价小结。

五，老师小结。

举起你的小小手，描述一下手的样子。

2、灵活手指，为下一步的描画手形做准备。

3、自己来编手指操。

并且和老师一起来玩木偶人的游戏。

1、音乐停下来，请一个学生上台在幻灯下展示他的手形

2、主动上台展示自己的手形。

1、把有趣的手形画下来，好不好？

（以自己的感受谈谈你对同伴作品的评价。

）

五、听老师的总结评价。

1、自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。

2、握描画手形的方法，并用想象、添画的方法把手形变为自己的好朋友。

培养学生的发散思维。

请小朋友们相互看一看、说一说，观察一下，你画的手形像什么？

出示相同的五个手形，请小朋友上台想象添画。

一、掌握想象添画的过程和方法。

1、画完了的小朋友请相互看一看、说一说，你画的手形像什么？

2、将一个小朋友的画拿到实物投影仪下。

观察一下，它有点想什么？

3、请一个小朋友上台来添画他所想象的。

（师生共同添画）

4、其他的小朋友觉得还有要完善的地方吗？

自由说并且上台添画。

五、变换角度让学生观察、想象，培养学生的发散思维。

1、出示相同的五个手形，请小朋友上台想象添画。

2、要变换它的角度，（课件出示）现在你能想到哪些好朋友呢？

六、欣赏别人的画,从中获取灵感。

1、欣赏学生作业。

2、说说自己的感受和看法。

七、学生创作。

1、小朋友们变换角度再看一看，赶快把你的好朋友请来吧。

2、学生自由创作。

八、评价：

从美术或情感出发评价自己和别人的作品。

一、掌握想象添画的方法。

1、相互看一看、说一说，你画的手形像什么？

2、将画拿到实物投影仪下。

3、一个小朋友上台来添画他所想象的。

五、变换角度观察、想象。

1、欣赏同伴作业。

七、学生创作：

学生自由创作。

看大夫

第课时

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

绘画表现力和设计制作的能力以及对儿童美术作品的欣赏能力。

老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。

一、谈话引入：

1、老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。

（看大夫）

2、你们看过大夫吗?

当时是什么样的?

谁来表演一下？

3、今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好？

4、板书课题，导入新课。

二、发展阶段。

1、指导欣赏P24--25小朋友的画。

提问：

小朋友是怎么了？

大夫在给他怎么治？

周围环境是什么样的？

小结：

画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。

2、比一比。

比比P25的画和原画有什么不同？

（对比一：

背景单一，缺少环境烘托气氛。

对比二：

色彩压抑，不美观。

对比三：

主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。

3、想一想：

你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？

三、学生作画，老师巡视辅导。

四、作品展示，大家评价。

1、给老师出主意：

看大夫。

2、回忆自己看大夫的情景：

主动来表演一下。

3、小结：

看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。

1、欣赏P24---25小朋友的画。

思考：

小朋友神态：

张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。

比一比P25的画和原画有什么不同？

三、开始作画，努力表现看大夫的场景。

、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。

你生病了怎么办？

医生看病细心吗？

你能回忆当时的情境吗？

你想把当时的情境画下来吗？

1、你生病了怎么办？

2、读儿歌，回忆看病时的情境，准备把它用画笔表现出来。

1、认真朗读儿歌，说说你对大夫的看法。

2、背诵儿歌：

生病了，看医生，医生治病真细心。

小病小痛要早治，学习才能有精神。

你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎样用画笔表现看病的场景？

1、指导构图。

帮助有困难的学生完成主体内容的构型。

2、指导着色，注意色彩的搭配，要以和谐美观为原则。

3、展示学生作品，引导学生参与评价，说出对其他学生作品的看法和修改意见。

四、老师总结：

对学生作品作出中肯的评价，注意以鼓励为主。

一、听老师谈话：

三、在老师指导下完成创作。

1、构图，完成主体构型。

2、着色，注意色彩的搭配，要以和谐美观为原则。

3、展示作品，参与评价，说出看法和修改意见。

四、听老师总结。

请你告诉我

1、欣赏了解儿童画的特点、形式和方法，激发学生兴趣。

2、能用简短的语句表达自己的感受和体会；

能表现自己生活中的人和事。

3、培养热爱生活的情感和审美意识。

能用简短的语句表达自己的感受和体会；

培养热爱生活的情感和审美意识。

让学生从儿童读物、报刊上寻找一些自己认为好的儿童画，在欣赏的基础上进行创作。

一、激趣引入，欣赏收集的画。

1、引导学生出示自己从儿童读物、报刊杂志等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。

2、学生说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。

3、说说你从你收集的画中以现了什么？

有什么收获？

二、欣赏感受

1、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。

2、教师重点介绍《斑马》：

（1）《斑马》形态各异，以黑白两色为主，表现了三口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象，画得虽然稚拙，但可以感受到小作者的内心世界。

（2）在老师介绍的基础上，学生谈谈自己的独特感受。

三、讲述评价

1、对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。

2、可以让学生对其喜欢或者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。

一、欣赏收集的画。

1、出示自己从儿童读物、报刊杂志等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。

2、说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。

1、欣赏课本作品，能用自己的话表达感受和体会。

2、听老师介绍《斑马》：

（1）《斑马》形态各异，以黑白两色为主，表现了三口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象。

三、听老师讲述评价

1、对以上作品，能作出正确有见地的评价。

2、对你喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。

3、培养热爱生活的情感和审美意识，画一幅自己的作品。

培养热爱生活的情感和审美意识，画一幅自己的作品。

出示自己从儿童读物、报刊等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。

说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。

1、学习儿歌，激发学生创作的兴趣。

认真看，仔细瞧，别人画作我来品；

你一句，我一句，说说感受是什么？

（1）读一读，想一想。

（2）尝试按儿歌中的要求去做。

2、让学生出示自己从儿童读物、报刊等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。

3、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。

二、发挥想象，自主表现，创作一幅自己满意的画。

1、小组合作议一议，你准备画些什么？

想要表现什么？

2、你最熟悉的场景是什么？

你怎样用画笔来表现？

3、着手创作。

（1）构图，按自己的想法添画内容。

（2）着色，染上自己喜欢的颜色。

4、展示自己的作品，指出自己作品最满意和最有创意的地方。

三、全课小结。

1、学习儿歌，激发创作的兴趣。

2、出示自己找来的儿童画，小组中互相欣赏。

3、欣赏课本上的作品，能用自己的话表达感受和体会。

2、着手创作。

（1）构图

（2）着色

3、展示自己的作品，指出自己作品最满意和最有创意的地方。