幼儿园大班科学有趣的声音三篇Word格式.docx

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难点：

探索演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。

活动准备：

1、铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等等。

2、录制生活中各种各样的声音。

（鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声）

3、沙锤、盘子、木碗、锅盖若干，人手一份，听课教师各一份。

活动过程：

一、开始部分

（猜猜他是谁：

请四名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜都是谁在说话？

）

小朋友，仔细听一听，这是谁在说话？

（请一幼儿说一句话）这是谁的声音？

（幼儿猜）小朋友真棒！

再听听这又是谁的声音？

（四名幼儿一一说一句话让幼儿才出是谁）

①我喜欢吃红红的苹果（徐玉虹）②我爱看喜羊羊的动画片（刘允言）③何老师，我最喜欢我妈妈（舒奕榆）④老师今天我爸爸来接我（张雨菲）

二、基本部分

1、玩一玩，让物体发出声音

教师：

人的声音是各不相同，小朋友们都能根据不同的声音猜出说话的小朋友是谁。

小朋友这是什么？

（出示铃铛或三角铁）我们来听听它是怎样发出声音的。

（老师轻敲）老师用什么方法使它发出声音了？

现在怎么没了声音？

（老师停止了动作，它就发不出声音了）

小结：

原来物品要运动运动起来，它才会发出声音，不动它，就没有声音了。

2、感受声音的不同

（1）老师准备了很多物品，小朋友想不想跟它们做好朋友？

这些东西很奇怪的，你如果不爱惜、保护好他，不和他做好朋友，他生气了发出的声音就不好听了，想不想让他们发出好听的声音？

（一一出示响筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等，请幼儿敲敲、听听，引导幼儿说出清脆的、低沉的声音，高音、低音）。

（2）老师改变敲物品的快慢，请幼儿听听有什么变化。

（节奏快、慢的声音）

（3）请小朋友说一说，除了刚刚听到的这些有趣的声音，生活中还听到过哪些不同的声音？

（要求幼儿做出相应的动作）

（4）出示口哨：

小朋友，这是什么？

在哪里会用到它？

（做操的操场上、比赛场上、户外活动时……）在这些场合，它都能帮助我们。

如果老师在上课，它突然冒出声音来会怎样？

（让幼儿讨论）

1.启发幼儿对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。

2.让幼儿了解影子的形成和影子的变化。

3.对影子与光的联系产生浓厚兴趣，感受影子带来的乐趣。

活动准备：

一个、幼儿人手一份操作材料（杯子、管子等）教师操作材料（手电筒等）。

教学过程：

一、出示影子，请幼儿说说1.这个黑黑的东西是什么？

（影子）2.它是谁的影子呢？

幼儿猜测。

你是怎么猜出来的？

3.小猫为什么会有个影子？

影子是怎么来的？

（刚才小朋友都说到了光，那我们来做个小实验）看，这儿有一只小猫，老师引导幼儿：

打开手电筒，

（1）让光直接照在墙上，没有影子；

（2）用小猫挡住手电筒的光，小猫的影子就会出现在墙上；

（3）关上手电筒“光”没有了，猫的影子也就没有了。

引导幼儿发现有光才会有影子。

二、教师播放课件，请幼儿猜测影子是哪个小动物的出示各小动物影子的图片，教师引导：

你观察一下这些影子，它们都是哪些小动物？

（鼓励幼儿根据影子的外形特征进行判断）三、谈话，激发幼儿进一步探索的兴趣师：

小朋友们的眼力真不错，一下子就能说出这些影子是那种小动物的，最近动物森林里的黑猫警长可遇到了一件棘手的案子，我们一起来听听看，看看哪个孩子能帮上它的忙！

1.（播放幻灯）配音：

我是黑猫警长，最近碰上件头疼的事情，请小朋友们一起帮帮忙吧！

事情是这样的，小猴家的果园里丰收了，瓜果飘香，红彤彤的大苹果，黄澄澄的大鸭梨，还有一个个红柿子像一个个小灯笼似的挂满了枝头上，小猴叫来了小熊保安帮他看管。

有一天晚上，小熊保安临时有事请假了，这下可好，果园里被人偷窃了，等小猴子赶到的时候，它隐约只看到了一些影子，小猴子赶紧拍了照，你们看！

请你们仔细观察下，这些水果究竟是谁偷的?

2.幼儿回答，根据某一特征来判断是那种动物的影子。

四、了解影子的作用，幼儿探索操作1.小朋友们，你们说，这次我们破了案，多亏谁的帮忙呀？

（影子）2.影子的作用可大了，你们知道吗？

例如：

雨伞和大楼的影子可以帮我们遮阳光、大老鹰的影子会告诉地上的动物快躲起来才不会被吃掉……等。

3.古时候，聪明的人类发明了多种利用测量影子来计时的方法，这就是各种各样的“日晷”。

就是把一根木棍直立在地面上，周围按一定的距离再摆放些石头，无论太阳在天空中什么位置，直立的木棍都会在石头上留下影子，看了影子的位置，就知道当时的时间了。

我们也来做个“日晷”玩玩吧！

4.幼儿探索活动，尝试做“日晷”，结束。

活动背景：

《纲要》中明确指出：

科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，为幼儿的探索活动创造宽松的环境，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，重在激发幼儿的认识兴趣及探究欲望。

本着这一理念，我关注着幼儿的一日生活，及时捕捉发生在幼儿身边的一些事件与现象，就在一次午间户外活动，我发现有几个孩子三个一群两个一组地正玩弄着什么，见我走过去，他们便调皮地把小手藏到了背后，为了揭开孩子们神秘的面纱，我故意若无其事地走开，待他们重新“布阵”时我又猛地转过头去一看——原来，他们正摆弄手影呢！

在阳光下，孩子们手的影子在绿色的塑胶地上腾跃，变成了各种有趣的事物。

为了能让孩子们充分感受手影的奇妙，也为了能让更多的孩子参与到手影探究的活动中来，我设计了一堂科学活动课《有趣的手影》，本活动试图让幼儿在手影表演的过程中再现生活情境，展开丰富想象，帮助幼儿通过手、脑、眼三位一体，掌握手影戏的简单表演技巧，感悟手影表演的奇妙与乐趣。

核心经验：

1、能通过手部动作的改变，摆弄出各物影像，愿意尝试合作表演手影戏，并配上简单的口技。

2、了解手影戏的来源及有关知识。

3、敢于大胆创编新的手影戏，能感受到手影戏的奇妙与乐趣。

相关经验：

1、合理变换手指动作，变出的事物会很多。

2、两人合作表演或多人合作表演，手影戏更精彩。

经验准备：

1、教师掌握数种基本的手影戏表演技巧，了解手影戏的来源及有关知识。

2、幼儿玩过简单手影戏，看过手影戏表演片段。

环境准备：

1、在采光较暗的影音室（内设壁灯若干只），或创造一个光线相对比较暗的环境，如可以拉上挡光窗帘，提供人手一只电筒，保证手影清晰即可。

2、准备集体记录单、影音播放：

手影戏《逗趣》活动流程：

一、教师演示手影，引出课题，激发幼儿学习兴趣。

1、教师演示变化的手影让幼儿欣赏，边演示边问：

你们知道我是谁？

2、我的本领可大了会千变万化，瞧，这是什么？

这又是什么？

……3、你现在看到的是手的什么？

为什么能看到手的影子？

教学建议：

1、教师手影的演示尽可能形象生动些，必要时可配上一些口技，使手影表演更生动，并让幼儿自己说说变出的事物。

2、让幼儿在充分讨论的基础上，进一步巩固“光照产生影子”的知识概念。

二、幼儿想象、演示、记录第一次手影演示结果。

1、教师鼓励幼儿自由找光影区演示手影。

“请小朋友自己找一处地方，用你的小手摆弄一下手影，看看可以变成什么东西？

”2、幼儿自由找空地，演示手影，教师巡回指导。

3、教师发放记录表，鼓励幼儿用简单绘画方式记录第一次手影演示结果。

“刚才你的手影变成了什么？

请你把变成的东西记录在表格左边第一列中。

”教学建议：

1、教师预先设定较宽敞的光影区，并引导幼儿分散，以免相互干扰。

2、手影演示时尽可能使光线分布均匀一些，保证幼儿手影清晰。

3、这是幼儿第一次自己尝试手影演示，不重在手影演示的结果如何，而是为了使幼儿先初步体验一下手影变幻。

此前，教师尚未做详细指导，因此在幼儿毫无经验的前提下还需多加引导，鼓励幼儿充分发挥想象，并及时捕捉较好的手影效果。

4、幼儿手影记录表共分两列，分别为第一次手影演示结果和第二次手影演示结果，在幼儿记录前，教师应清楚地说明第一次手影记录的位置，以免幼儿造成记录失误。

三、交流、展示，分享手影演示结果。

1、请幼儿相互交流自己手影演示的结果。

2、邀请个别演示效果较好的幼儿上台演示，分享成功的快乐。

3、集体讨论、评价演示效果，探讨更佳的演示方法，并鼓励幼儿模仿。

1、教师可让幼儿自由结伴，相互说说，并适当切磋、演示。

2、教师在充分挖掘幼儿创新潜能的同时，应对幼儿所创的手影及时指导、修饰，使手影更显艺术化。

四、引导幼儿学习几个典型的手影戏，进一步激发幼儿活动兴趣。

1、教师指导幼儿合理摆放双手的位置，鼓励幼儿学习狗、鸟、兔等几种动物的手影戏，调整幼儿手的位置，积极锻炼幼儿手部运动的灵活度。

2、幼儿自由结伴进行手影戏合作表演，教师巡回指导。

3、请几组手影戏表演较精彩的幼儿上台展示。

1、纠正幼儿不准确的手的摆放位置，这很重要，因为手的摆放位置正确与否，直接关系到手影形象的美感。

2、幼儿小肌肉群发展的差异直接影响到手影戏的逼真程度，对于个别手部动作不太灵活的幼儿应多加指导，强化练习，让每个孩子都能体验到成功的甜蜜。

3、幼儿合作表演时可建议配上简单的口技，以增添手影表演的情趣。

五、幼儿自创新的手影戏，并记录第二次手影演示结果。

1、教师总结：

我们的双手不仅给生活带来方便，还带来了快乐，今天大家都看到在昏暗的灯光下，小朋友们手的影子在墙上腾跃，变成了一个个栩栩如生的小动物。

可是小朋友第一次手影演示出来的形象为什么不太好看呢？

（鼓励幼儿总结出：

靠双手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的调节来塑造更生动的形象。

）2、鼓励幼儿用两只手合作摆弄手影，发挥想象，自创新的手影戏，并支持幼儿选择多人合作创造手影戏。

在掌握了一定手影演示经验的前提下，幼儿第二次手影演示结果的记录一定会有所不同，手影戏效果相对来看会较上一次有所提升，此时教师应积极鼓励指导个别能力弱的幼儿，帮助他们摆脱困惑，争取创造出简单的与众不同的影像。

六、了解手影戏知识，集体欣赏手影戏。

1、教师介绍手影戏：

手影戏是在民间手影游戏的基础上发展、演变起来的，手影游戏的起源是在古时候没有什么玩具的情况下，逗乐小孩子的一种民间传统游戏，手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像）。

在外国人眼中，手影艺术是一门神秘而纯净的艺术。

2、幼儿集体欣赏XX年央视春晚上的手影戏《逗趣》。

关于手影戏的来源与有关知识，幼儿只需大概了解即可，不作记忆要求；

幼儿集体欣赏《逗趣》时，教师可作简明生动的解说，以增添观赏的趣味性。

评价指引：

幼儿角度：

幼儿在活动中有哪些表现或创意令您印象深刻？

为什么？

教师角度：

您认为在本次活动设计与组织中，教学难点是什么？

活动反思：

这是一个选材于幼儿户外活动偶发事件的科学生成活动，本次活动通过“观赏手影戏→自创手影戏并记录→交流展示手影戏→学习典型手影范例→结伴合作表演→再创手影戏并记录→欣赏春晚手影戏节目”的环节，循序渐进地引导幼儿掌握手影戏表演技巧，尤其是让幼儿通过提高手部动作灵活度并附上相应口技技巧，更让幼儿体验到手影戏的“活”与“趣”，同时在幼儿掌握一定手影表演技巧的前提下，提高难度，鼓励幼儿尝试自由创新、合作表演手影戏，毋需置疑，这使幼儿的手影表演技巧又上了一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避免了幼儿拘泥于单纯的模仿，多方位地挖掘幼儿想象与创新的潜质，更为培养幼儿合作学习的意识与能力提供了良好的平台。

活动拓展：

延伸活动：

“人物表演”，根据幼儿实际表演能力，借助帽子、香烟、酒瓶等小型辅助物，尝试打造人物形象的手影戏。