经济法课程标准Word文档下载推荐.docx
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确立让学生“学会创意、学会创造、学会创业”的“现代教学观”。
培养学生“不只由考分衡量而主要由社会评判”的“人才质量观”。
二、课程设计的基本内容和教学要求
（一）学习领域的描述
课程阐述了经济法学的基础知识，介绍了经济法的概念以及经济法律体系，在此基础上介绍了相关经济法律规范，例如，公司法、企业法、合同法、消费者权益保护法、票据法以及有关程序法的一些常识性知识等等。
其任务是通过教学，帮助学生掌握法学基础、学习与将来工作有关的具体法律规范。
帮助学生树立牢固的法律意识、维权意识、遵纪守法、依法行为。
我们对课程内容进行了改革，突出学生将来到企业经营管理所“必需”，打破了学科体系，将《经济法》整合为七个单元，即经济法绪论（4课时）、公司法（12课时）、企业法（12课时）、票据法（4课时）、合同法（10课时）、产品质量法（6课时）、消费者权益法（4课时），重点讲授与企业相关的经济法律法规。
实践教学内容分为7个实训项目。
个人企业（2课时）、合伙企业3课时）、外商企业（3课时）、公司企业（4课时）、产品维权（3课时）、合同应用（3课时）、票据制作（2课时）。
每个实训项目包括四部分内容：
实训目的、实训内容、能力训练、学习情景。
根据不同的项目内容采取签订合同、录像观摩、案例分析、法律咨询、观摩开庭、模拟法庭等六种不同的实践教学形式。
（二）学习情境规划和学习情境设计
学习情境
情境描述
职业能力（知识、技能、态度）
课时
1.经济法基础知识
1．经济法概述——解决什么事经济法？
2．经济法律关系——弄懂、理解法律关系的构成
3．经济纠纷解决途径——了解各种纠纷解决途径的基本构架
使大学生树立正确的法制观，坚定走有中国特色社会主义现代化道路的信心；
了解市场经济是法制经济这一本质属性特征；
具备良好的法学基础；
树立正确的法律意识；
建立浓厚的学法兴趣，向着知法、懂法、守法、用法的经济人状态目标迈进。
4
2.规范经济主体的法律规范
1．企业法
2．公司法
了解法律规范市场经济主体的基本内涵；
深刻理解市场、竞争、破产的内在逻辑关联以及其对推动社会主义市场经济进步的法律意义；
使学生在认识实体法与程序法的相辅相成关系基础上，很好地学习法律，正确应用法律，用法治理念从事市场经济行为、维护自身权益。
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3.市场经济行为规范及相应宏观调控规范
1．合同法
2．票据法
3．产品质量法
4．消费者权益保护法
（1）帮助学生具备一定合同法律意识；
（2）使学生深刻理解市场的基本法律构成元素就是合同，由此说明学习合同法的重要性；
（3）帮助高职大学生了解合同法的基本原则和法律规范；
（4）提高学生法律素质和拥护社会主义法治的自觉性和坚定性；
（5）使学生学会正确运用合同法律规范去从事市场行为的能力，提高学生的行为鉴别能力、判断能力、选择能力；
（6）帮助学生了解合同行为以外的某些市场行为规则：
反不正当竞争、反垄断、保护消费者权益；
（7）使学生理解在市场自由合同行为的基础上，还必须反不正当竞争、反垄断、保护消费者权益，这些法律是有机联系的统一整体；
（8）帮助学生了解一定的票据法知识，为以后的自学铺垫一定的基础，使之具备相应的学习能力。
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三、课程设计的基本理论方法、步骤及课程特色
本课程的教学以课堂老师按上述内容及主次点讲解为主，适时组织学生以分组的形式自学较为简单和次要章节。
教学步骤：
1.通告本章的学习目的和需要掌握的重点。
2.熟悉专业术语。
3.按条理讲解课文内容，主要强调章节重点内容。
对次要章节以自学教学方式进行学习，可提高学生自学的能力。
4.布置课外作业，并批改和评讲。
5.教师对章节进行总结。
课程特色：
1．教学内容“特”——课程内容划分为理论教学模块和实践教学模块，理论教学够用，实践教学突出。
2．教学手段“特”——课程采用多媒体教学、校内模拟实验教学、校外实践教学等多种方式相结合教学手段和方法。
3．考核方式“特”——实行理论与实践相结合的方法。
理论课考核采用“考教分离制”等科学、合理有效的考核方式。
实践考核形式多样，注重学生个性发挥。
课堂内与课堂外相结合，平时考核与期终考核相结合等形式。
4．实训内容“特”——在班级实行了教学试点，使学生能够在高度仿真的环境中掌握经济法实务知识。
四、实践教学
实践性教学环节为学生提供一个理论联系实际的有效渠道，让学生对实际操作有了感性认识，从而使理论更好地与实践相结合。
其次，实践性环节的教学有利于促进学生对知识的消化，加深对理论知识的理解。
经济法是一门工具性较强的课程，不少知识仅靠教师用语言描述，学生会觉得非常抽象，理解上有困难，但经过实际操作，抽象问题变为看得见摸得着的具体事物，学生就容易理解。
另一方面，实践性教学还强化了学生分析和解决实际问题的能力。
例如通过使用模拟软件，使学生置身在仿真的国际市场环境下从事业务操作，学生增加了对业务的感性认识，了解经济法的实际操作过程以及各环节的衔接关系，巩固了课堂讲授的知识，提高了学习兴趣。
实践教学的实施方式如下：
《国际贸易实务》的实践教学根据不同的项目内容采取签订合同、录像观摩、案例分析、法律咨询、观摩开庭、模拟法庭等六种不同的实践教学形式。
这是根据专业知识、岗位能力和职业素质结构的要求而设置的，通过模块的实践，全方位、多方面、分层次地培养学生经济法实战的能力，同时也为教师的培养和校企共同办学开辟一片天地。
通过不同的实训模块，各有不同的侧重点。
模块的综合训练，可以使学生的对理论知识更深刻地理解，同时能熟练地掌握经济法，为培养高素质，实践能力强的贸易人才提供保证。
五、业务要求和纪律要求
（一）对教师的业务要求和纪律要求
1、《经济法》教程的主讲教师必须按照本课程教学基本要求和教学大纲的规定进行教学工作。
2、教师须认真备课，查找相关资料，对经济法的基础知识以及术语表述作详细的讲解。
3、教师每次上课必须认真上课，认真批改学生练习，并做好随时解答学生在提出的问题或疑问。
（二）对学生的业务要求和纪律要求
1、学生须认真做好课前预习工作，上课认真听讲，做好相关学习笔记。
2、学生应敢于针对教学过程中出现的问题或疑问向老师提问。
3、认真独立地完成老师布置的练习作业，并按时上交。
4、通过本课程的学习和训练，学生应掌握基本的经济法基础知识，并能灵活运用。
六、学时分配
教学内容
学时
备注
第一章经济法绪论
因假期以及授课的实际情况，课时有可能适时调整。
第二章公司法
16
第三章企业法
20
第四章票据法
6
第五章合同法
13
第六章产品质量法
第七章消费者权益法
7
总学时
72
七、成绩考核
（1）考核方式
1.实际模拟演练和考核，根据操作过程和结果进行综合评定成绩；
2.调查了解设立公司的程序，进行过程考核。
3.课堂辩论，分配角色由学生相互辩论，根据小组讨论、个体态度及表现结果评定成绩。
4.笔试，评价学生应用给定的案例及资料分析和解决问题的能力。
考核分类
考核方式
考核时间
比例
自评
互评
个人纵向比较
平时考核
课堂考核
出勤、表现
每次课
10%
笔头考核
练习、作业
每次课及作业
实践考核
实训
以实训为主
随堂
20%
综合考核
考核学生的综合运用能力
期末考试
期末
60%
（2）评价方式
采用多种评价形式，学生自评，小组互评，教师评定，并将结果计入课程整体成绩。
《经济法》校内精品课建设----《经济法》课程设计
文法学院《经济法》精品课建设小组
课程设计的理念与思路
1、课程设计的理念
本课程的设计方案是在岗位调研的基础上，由文法学院全体专职教师共同开发的。
课程的目的是为了适应企业经营管理人员业务岗位对经济法律法规知识以及运用该知识解决企业经营管理中存在的问题的能力的需要，本课程对接企业日常经营管理中的法律事务。
教学过程就是教师指导学生运用经济法律法规知识处理企业经营管理过程中存在的法律问题的过程。
教学内容是企业经营管理人员处理企业日常法律事务的工作内容。
2、课程设计的思路
（1）以培养企业经营管理从业人员职业能力培养为重点
本课程的设计以企业经营管理人员处理企业经营管理中日常法律事务为导向，先将企业经营管理人员运用所掌握的经济法律法规知识处理企业实际问题的能力分成多个能力项目，然后根据能力项目来确定教学项目，最后在各个教学项目中，以职业能力的形成为依据，选择教学内容。
在教学方法上，理论教学采用以案例教学为主的多种教学形式，改变了过去以教师讲授理论知识为主的教学方法，教师只讲授理论知识，学生死记硬背法律条文，学生只知道是什么，不知道为什么，更不知道怎么做的情况。
实践教学分为十一个能力实训项目，对学生进行能力培养。
本课程注重通过实训教学培养学生对知识和技能的掌握，注重通过真实的业务实践实现知识、技能和态度的整合和提升。
以此为出发点，我们确定的经济法课程应该达到的职业能力培养目标为：
（2）与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计
为搞好课程改革，自2009年5月份开始，经济法课程教学团队围绕相关专业的学生对经济法律法规知识在企业中运用能力的要求，会计师、注册会计师、推销员等资格考试内容的要求、职业素养的要求以及其他要求进行了认真、广泛的社会调查，我们先后到山东天齐律师事务所、山东舜祥律师事务所、山东众英律师事务所、山东中强律师事务所、山东国曜律师事务所、济南市天桥区人民法院、济南市历下区人民法院、山东银座商城股份有限公司、山东银座家居有限公司、济南金曰公路工程有限责任公司、济南华夏电器有限公司、山东省棉麻公司等行业、企业进行了调研，与专业人员进行了座谈，与学校老师一起对岗位工作任务及职业能力进行科学分析，形成课程设计的依据。
为适应我院学生将来就业岗位（企业经营管理人员、业务岗位）对经济法律法规知识以及运用该知识解决企业日常经营管理中存在的法律问题的能力的需求，经济法课程建设团队包括专职教师和兼职的企业、行业教师，以企业经营管理人员处理企业经营管理中日常法律事务为导向，先将企业经营管理人员运用所掌握的经济法律法规知识处理实际问题的能力分成多个能力项目，然后根据能力项目确定教学项目，最后在各个教学项目中，以职业能力的形成为依据，对我院十余年的实践性教学内容进行了总结、概括，编写了《经济法》教材。
由凌程明、郑本兵、宋保年主编的《经济法》教材将于2010年8月份由山东大学出版社出版，下学期文法学院、经管学院、商学院的学生即可使用。
在课程教学阶段，我们将凌程明、田治勇等教师自办的案件的真实判决书带进课堂进行模拟教学，不仅如此，教师还带领学生到银座家居等企业签订真实的合同，到附近的乡镇进行法律咨询，到律师事务所协助办理简单的真实的经济案件，实现了教学过程中的“工学交替”，为学生将来从事企业经营管理业务打下了良好的基础。
行业专家与教师一起共同设计真实的教学项目，并根据学生的就业岗位变化和企业实际情况对教学项目进行更新，学校教师再将更新的内容充实到教材中，及时更新教学内容。
（3）本课程设计充分体现了职业教育的职业性、实践性、开放性的要求
a经济法课程的职业性主要体现在以下几个方面：
一是教学理念的职业性。
根据我们学生就业岗位在企业的特点，设计了独特的教学理念“育人为先，依法经管”，体现了职业教育的职业性，将学生的品德教育放在第一位，为把学生培养成高素质的企业经营管理人才打下了坚实的基础。
二是教学目标的职业性。
课程紧紧围绕职业经营管理企业岗位进行课程设计，课程目标直接面向就业。
三是教学内容的职业性。
课程的教学内容来源于企业经营管理岗位，教学内容的选取依据职业岗位的工作需要。
四是教学队伍的职业性。
课程大量的教学内容由行业专家参与教学，实践教学主要依靠行业专家。
b本课程的实践性教学主要体现在以下内容中。
根据高职职业教育培养应用型人才的要求，我院《经济法》的教学，重点突出七个单元基本理论知识在企业经营管理中的具体应用，培养学生实际操作能力。
为此，我们制定了本课程的实训大纲。
在实践教学中也始终把育人放在第一位，并根据学生当前的就业形势对教学实训内容进行适当的调整。
根据实训大纲要求，把08级、09级学生实践教学内容分为十一个实训项目。
序号
项目名称
实训内容
培养目标
项目一
一般侵权民事责任处理
2
1、一般侵权民事责任的构成要件
2、赔偿项目
1、分析案情
2、处理一般的简单的侵权案件
项目二
合伙协议签订
1、合伙企业法的内容
2、合伙协议内容
1、运用所学的合伙企业法知识能签订合伙协议
2、运用合伙企业法保护企业的合法权益
项目三
有限责任公司的设立
1、公司法关于有限责任公司设立的内容
2、有限责任公司的设定条件和程序
能设立简单的有限责任公司
项目四
有限责任公司章程制定
1、公司法关于有限责任公司章程的规定
2、有限责任公司章程内容
运用公司法有关知识，1、能够制定有限公司章程。
2、能根据企业的经营情况变更有限公司章程。
项目五
有限责任公司股东享有的知情权有哪些
公司法规定的有限责任公司股东知情权内容
1、掌握有限责任公司股东知情权的内容
2、能运用所学知识解决简单的股东和公司之间的知情权纠纷
项目六
买卖合同的签订
1、合同法关于合同订立的内容
2、合同法关于买卖合同的内容
3、买卖合同的条款
能够签订买卖合同
项目七
劳动合同签订
1、劳动合同法的内容
2、劳动合同的条款
能够签订劳动合同
项目八
企业经营管理中如何贯彻诚实信用原则
个人独资企业法、合伙企业法、合同法中的诚实信用原则教育
1、懂得诚信原则为什么是民法的“帝王原则”。
2、企业经营诚信为天
3、把学生培养成社会主义现代化建设高素质的企业管理人才
项目九
如何理解市场公平竞争
1、反垄断法的内容
2、任何收购不能影响公平竞争，收购应符合我国《反垄断法》的规定
1、掌握反垄断法的内容
2、运用反垄断法保护自身企业的合法权益
项目十
再审案件的处理
1、民事诉讼法关于再审的内容
2、当事人申请再审的情形
1、掌握当事人申请再审的情形
2、使学生懂得什么样的案件不应申请再审，从而为企业节约人力、物力和财力
项目十一
劳动争议案如何处理
模拟法庭：
李玉柱诉济南清水有限责任公司劳动争议案
1、让学生掌握最常见的劳动争议案的处理
2、了解劳动争议案的解决程序及实体处理，为将来经营管理企业依法解决劳动争议案做准备
合计
22
c本课程的开放式教学主要体现在下列几个方面：
一是本课程的教学与人民法院、律师事务所及行业企业紧密联系，教学内容、教学资源直接来源于这些单位。
二是本课程的网络教学资源丰富，形式多样，建设的出发点就是面向学生、面向社会进行全方位开放。
在实际操作中，我们也遵循这一原则进行建设。
我们专门设计开发了“网络课程”网站，供学生课外时间学习、实训使用。
网络课程网站资源丰富，网络课程网站的开发建设为学生的学习以及师生之间的互动交流提供了很好的平台，受到了学生的欢迎。
三是课程开发过程中，我们不断学习，认真吸收、借鉴国内外课程开发的经验，课程建设团队听取了姜大源教授不同时期的报告，认真学习了姜大源教授等职业教育专家的理论，通过学习，保证了课程设计的理念和思路符合职业教育改革的基本方向。
《经济法》说课稿
李颖
各位老师：
大家好！
今天很高兴有这个机会和大家就《经济法》这门课程进行交流，欢迎大家批评指正。
今天的说课，我将从说课程标准、说课程资源、说课程实施、说课程考核设计、说课程特色、说课程建设规划这6部分进行。
首先我说说课程标准。
一、说课程标准
1、首先我们要明确我们对学生的教育理念：
我们应秉持我院“崇德尚能，学以致用”的教育理念，
树立“社会有用、能力够用、上岗顶用”的“人才培养观”；
确立让学生“学会创意、学会创造、学会创业”的“现代教学观”；
培养学生“不只由考分衡量而主要由社会评判”的“人才质量观”；
最终使我们的学生能够具备相应的实践能力和职业素养。
2、在确立了基本教育理念之后，我们来具体看一下《经济法》这门课程的定位：
《经济法》课程是高职财会系和经济管理系非常重要的专业基础课，是主干课程。
从职业方向看，财会系和经济管理系学生毕业后从事企业经营、财务管理、市场运营方面的工作，要求具有经济管理方面的相关法规知识。
例如在企业里如何维护公司的商业秘密、公司如何写借条、如何签合同、以及如何购买股票基金等。
因此，《经济法》这门课程，在将学生培养成为新型实用型专业人才方面起着不可替代的作用。
因此，我们将其归纳为工具性课程。
3、《经济法》这门课要达到的教育目标
包括了：
知识目标、能力目标和情感目标折3方面。
知识目标：
理解经济法的基本理论知识；
掌握有关经济法律法规的具体内容；
能力目标：
以实用性为指导，培养学生理解、分析、解决法律问题的能力；
情感目标：
培养法律素养、增强法律意识，将这种情感内化成高职学生遵纪守法、自觉自律，同时维护自身合法权益的强大动力。
4、具体教学内容安排
本课程为学期课，按照18周教学安排，总学时72学时，其中理论教学52学时，实践教学14学时，另外一些课外实践教学不就到总学时中，具体学时分配见表。
5、《经济法》这门课程的重点、难点
我们大家都知道学习法律的主要目的是运用法律武器解决实际问题，那么根据高职学生专业特点，对于财会系和经济管理系的学生来说，涉及较多的法律规范主要是公司法、合伙企业法、合同法、工业产权法等，因此上述内容是本课程的重点内容。
而教学的难点就在于：
学生大都可以机械记忆法律的具体规定，但真正理解分析法律规定并灵活运用所学法律解决实际问题对大多数学生来说都是比较困难的。
为了解决教学重点、难点问题，我们研究如何突出重点、突破难点的方法。
现阶段的方法就是，课前，让学生通过预习主动发现问题，提出问题。
课中，以案例分析、讨论为主，将枯燥的法律条文生动化、实践化；
结合最新的相关法律动态，采用科学合理的教学方法和教学手段，提高学生的听课效率，从而帮助学生学习理论知识、解决实际问题。
课后，利用课后作业帮助学生理解消化所学法律知识，并指导其运用所学法律分析、处理日常生活问题。
第二大部分，我来说说说课程资源
1、首先，选用教材
目前所使用的教材是大连理工大学出版社出版的《新编经济法实用教程》，是“十一五”国家级规划教材。
相对而言，此本教材更具科学性、实践性、时代性、适宜性。
另外我们会根据所教授学生的专业不同、学生就业特点不同，对进行模块化整合及创造性加工的处理。
2、教学参考资料
我们采取了多种形式的参考资料。
包括：
著作及工具书，有《经济法》、《经济法基础》、《经济法案例分析》、《法律法规汇编》……
法律期刊：
《法制与社会》、《法制与生活》、《法制与经济》
音像资料：
《今日说法》、《经济与法》、《3.15晚会》等法律节目视频
3、另外，我们不仅在课内进行案例模拟教学，我们还积极鼓励学生在课外寻找身边发生的案例，拿到课上进行分析讨论，从而达到法律条文与生活实际相结合的教学指导思想。
三、说课程实施
1、课程的实施是针对学生开展的，因此我们首先要针对我们的教授对象——学生进行分析，下面我将从认知水平、学习心理、学习习惯三方面来说学情
首先，认知水平，虽然学生们已经在大一学习了《思修与法基》这门课程，但是由于该课注重基本法律法规，而且，高职学生对法律理论缺乏深入认识，对经济法内容更是知之甚少，甚至一无所知。
其次，学习心理，许多同学认为学习法律没有用处，认为法律条文是枯燥乏味的。
最后，学习习惯，许多同学被动学习，欠缺学习的主动性，不愿意进行理性思维，更不会学以致用。
2、根据学生的实际学情，我在讲授具体课程的时候，为了能够在第一时间激发学生的学习兴趣，我们采取了多种教学方法和手段：
注重启发式教学、注重情景教学、注重图表分析教学、注重案例教学、注重多媒体立体化教学。
下面我举例来进行说明：
第一；
注重启发式教学：
高职高专学生往往缺乏学习的积极性主动性，学习效果较差，在教学过程中，创设和利用问题情境使学生面临具体问题，以刺激学生思维的积极性，引导学生主动学习，启发他们独立地探索问题。
例如：
我在课前10分钟播放“经济与法”视频《小肥羊》争夺战，然后引导出本节课的中心问题：
1、设计商标应注意的问题和注册商标取得的程序；
2、如何维护商标权。
由此，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，启发学生思考问题、分析问题。
第二；
注重情景教学：
课堂情景设计：
请同学们以两人为一组搭档，双方协商，签订任意类型的合同。
教学思路：
通过情景演练写合同，让同学们掌握合同的订立过程和内容要点，再通过问题合同的案例分析，让学生懂得生活中签订合同的注意事项，从而预防落入陷阱，学会及时维护自己的正当权利。
第三；
注重图表直观教学
例如在讲解“商标的组成
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