高中语文 第7课《琵琶行并序》同步教案9 语文版必修2Word文档下载推荐.docx
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2、思考：
这段小序有何作用？
明确：
①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；
②概述琵琶女身世；
③点明写作动机；
④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
二、整理文章结构
请分别从诗人和琵琶女的角度用一句话概括这首诗的主要内容。
诗人
琵琶女
浔江送客闻琵琶
孤寂月夜弹琵琶
江心聆听琵琶曲
月夜弹奏琵琶曲
同病相怜感慨多
江心自叙身世苦
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
三、诵读并分析①段
思考：
诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？
①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；
②交代了地点，是浔阳江头。
浔阳也就是今天的九江市；
浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口；
③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。
离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。
诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、芦花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；
加上正是送客离别之际，越发让人伤怀；
更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。
惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。
“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。
这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突然出现转机作了准备。
四、诵读并分析②段
思考1：
白居易是根据什么来描述音乐形象的？
琵琶女在琵琶声中流露出什么样的内心感情？
1、诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛然而止，干净利落，动人心魄。
2、运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。
3、使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。
4、运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。
琵琶女在琵琶声中流露出了低沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。
思考2、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句?
1、为了突出音乐效果。
“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。
乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。
这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力,
是画龙点睛之笔。
2、为了深化诗歌的意境。
它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。
眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。
人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。
总之余音绕梁，不绝如缕。
这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。
五、诵读并分析③-④段
诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？
为什么要着力刻画这一形象？
琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。
待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。
诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。
思考2、诗人为何认为自己和琵琶女是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”他们同在何处？
1、都来自京都
本是京城女
去年辞帝京
2、皆有出色才华
名满京都的艺人
才华横溢的诗人
3、如今都落泊失意
因年长色衰而嫁商人
因直言进谏而遭贬谪
所以诗人才发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”共鸣。
六、诵读并分析⑤段
这首诗在结构上有何特色？
全诗以人物为线索，一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。
前者是明线，后者为暗线。
两条线塑造了两个人物形象（琵琶女和诗人），两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
七、讨论：
作者用了哪些手法来描摹音乐？
这些手法有何好处？
1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？
并分析比喻描写的好处。
）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语。
（亲切细柔）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）
幽咽泉流冰下难。
（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（凄厉）
－－好处：
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
奥地利汉斯立克《论音乐的美》：
对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
2、叠词和联绵词
叠词：
弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：
间关（叠韵）、幽咽（双声）
－－使音节悦耳动听
3、正面描摹与侧面烘托
正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
（如前分析）
侧面烘托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
小结：
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；
B、巧用拟声词和叠词；
C、正面描摹与侧面烘托结合；
【练一练】
一、默写
1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
2、今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
3、春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
4、座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
5、从“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”到“唯见江心秋月白”。
二、读下面的诗歌回答问题。
听蜀僧睿弹琴
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，馀响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
这首诗在描写蜀僧睿弹琴时运用了怎样的表现手法？
请你结合诗歌内容，写一段赏析文字。
这首诗在描写蜀僧睿弹琴的时候，既有正面描写，又有侧面描写。
正面描写主要在三四句，把琴声比喻大自然宏伟的音响，令人感受到琴声的铿锵有力。
侧面描写主要在后四句。
“客心洗流水”，通过作者的感受来表现琴声。
“不觉碧山暮，秋云暗几重”，用诗人沉醉于琴声，忘却时间流逝来表现琴声的巨大感染力。
2019-2020年高中语文第7课《纪念刘和珍君》教学设计新人教必修1
【教学目标】
1．理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情。
2．理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
3．学习爱国青年的革命精神。
感受鲁迅先生刚正的人格、高度的责任感和嫉恶如仇的精神。
【教学重点】
理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情
【教学难点】
理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们，发生在1926年的“三•一八”惨案是日本帝国主义支持下的，段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！
路，还没有开始便已经走到了尽头；
梦，还来不及做便已永远不再醒来。
刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！
在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债！
2、简介作者
提示：
鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
3、时代背景
课文中写到的“三•一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。
（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。
大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。
3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。
3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。
段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。
刘和珍等都在遇害者之列。
3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。
3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。
对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。
4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。
本文最初发表于《语丝》周刊1926年4月12日第4期，后由作者编人杂文集《华盖集续编》之中。
二、整体感知
1、通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：
洗涤（dí
）惮（dà
n）攒射（cuá
n）尸骸（há
i）长歌当哭（dà
ng）喋血（dié
）杀戮（lù
）殒身不恤（yǔn）（xù
）
2、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？
刘和珍预定《莽原》——追求真理；
“风潮”领袖——敢于反抗；
虑及母校——有远见，有责任感；
府门喋血——勇敢坚强，敢于抗争；
始终微笑——和蔼善良。
总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。
她热心政治运动，追求进步；
有组织能力，在同学中有威信；
本性善良，为人谦和；
勇赴国难，不惜殒命。
3、用一句话分别概括七个部分的内容。
①介绍写作缘由。
②交待写作目的。
③回忆认识过程。
④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。
⑥总结经验教训。
⑦热情讴歌赞颂。
三、问题探究
1、集体阅读一、二部分，讨论：
文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？
作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？
文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。
“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；
程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？
”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；
“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。
“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。
“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的
料之外，这怎不令人“出离愤怒”？
“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？
杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。
这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！
”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？
“三•一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。
文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。
2、让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。
然后和学生共同分析：
“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；
“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；
“毅然”则进一步强调需要勇气。
从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。
教师再与学生共同分析第三部分第２段的内容：
“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；
和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和葡；
“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。
3、集体阅读第四、五两部分。
分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看三者是如何和谐统一、达到浑然一体的境界的？
第四节，开头先叙述听到噩耗，接着在此基础上夹叙夹议，“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”，指出噩耗出人意料，然后举出死者的尸骸作证，以揭露当局者和流言家所制造的谎言。
面对“惨象”“流言”，“我还有什么话可说呢”。
最后作者以极大的愤慨，抒发了对统治者的愤恨和对死难烈士的无比悲痛，感情逐步达到高潮。
4、讨论分析课文第六、七两部分
（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？
引用陶潜的诗应怎样理解？
①第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三•一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。
②作者运用陶潜诗句的理解：
烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。
（2） 阅读第七部分的内容，第２段的第２句话应怎样理解？
。
这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。
作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。
（3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；
真的猛士，将更奋然而前行”。
这句话应怎样理解？
这一段中的两层意思：
一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；
真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。
进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。
这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。
文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。
作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。
明确答案：
“菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
”
5、重点理解关键文句的旨意
（1）、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？
”明确：
“直面”中的“面”是动词，面对的意思；
“正视”，正眼看，不回避。
“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。
“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。
她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；
但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。
（2）、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”
根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。
在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？
但沉默后的结果将会怎样？
作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路
（3）、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
“中国人”泛指中国人。
“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。
四、课堂小结
作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。
因此，作者就以这条感情线索贯穿全文。
作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。
追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；
同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。
这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。
板书：
感情线索：
悲、愤、激励。
【拓展提升】
学习了本文，你已经了解了刘和珍的事迹。
如果当年你是参加刘和珍追悼会的一员，请写一篇纪念刘和珍的悼词。
（可上网查找“悼词”的写法
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