二年级下册语文教案表格式.docx

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二年级下册语文教案表格式

课题

1、古诗二首

《村居》

总第

（1）课时

第（）课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　3、能有感情地诵读古诗。

教学重点：

掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

教学难点：

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

课前准备：

朗诵音频、生字卡片。

　　教学过程：

一、激趣导入

　　在二三月间，公园里、马路边，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　　板书课题：

村居 

二、自读古诗

　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？

（指名认读生字）

　　提示：

“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！

　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　5、互相交流。

　　6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　师：

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

它有怎样的美景？

　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2、学生自由读诗。

　　3、你看到了什么？

生汇报。

　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读文。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？

　6、你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？

（指名说）

　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3、板书：

儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4、你能读好它吗？

自由读古诗第二句。

　　5、指名读、齐读。

　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　7、读了这一句，你有什么感受？

能说给大家听吗？

　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？

这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配乐吟诵。

二次备课：

板书设计：

教学反思：

课题

1、古诗二首

《咏柳》

总第（）课时

第（）课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1、知识与技能:

学会生字，理解字词，读懂古诗。

能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的。

　　2、过程与方法:

让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

　　3、情感态度与价值观:

通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

教学重点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学难点：

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。

保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

　　唐代的诗人特别多。

今天知名的就还有二千多人。

他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

　　简介作者.

　　理解题目。

用赞美的语气读题目。

　　你还想知道什么？

二、理解词句，感悟诗意。

　　1、初读古诗，圈出生字。

　　2、理解词语。

（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）

　　碧玉妆绿丝绦裁

　　学生交流。

　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

　　万条真是有一万条吗？

把什么比作了什么？

你仿佛看到了什么？

（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

　　你认为是谁的功劳呢？

所以书上说（二月春风似剪刀）

　　3、用自己的话说说诗的意思。

　　4、你觉得这首诗写得怎么样？

从哪看出来的？

　　5、用赞美的语气来读古诗。

　　师小结：

作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？

（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

　　再读这首诗，说说你有什么新的感受？

　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢？

（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

　　1、这首诗写的是什么？

表达了什么样的思想感情？

　　2、我们是用什么方法来学的？

（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

　　3、这首诗在写法上有什么特点？

运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。

这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。

诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。

短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、课堂小结。

　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

六、布置作业。

　　背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

二次备课：

板书设计：

教学反思：

课题

2、找春天

总第（）课时

第（）课时上课时间：

年月日（第周星期）

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教学重点：

1．会认生字，会写生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：

1．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

课时安排：

两课时

课前准备：

　　课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入,积累词语

1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）

2.师：

是的。

春天来了！

春天来了！

让我们一块去找春天吧！

（板书：

找）

3.板书课题，齐读。

（板书：

找春天）

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音）

（自读—指名读—去音读—开火车读）

指导：

“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。

“嫩”韵母是en不un。

（2）出示生字

羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊（带拼音）

（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

（3）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：

躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：

遮、掩、探。

自编谜语识字：

羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出示句子，巩固识字。

师：

同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。

（出示课件）

（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

（齐读—范读—指名读—四人小组读）

三、朗读课文，感悟积累

1.快速读课文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

请你用“——”把它划出来，然后读一读。

（自读—指名读—范读—感悟读）

（1）师：

你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？

请你把它圈起来。

（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。

）

（2）读好带“！

”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

（3）指导书写

师：

我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。

老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？

1）躲：

提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

探：

提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

摇：

提示偏旁，左右结构。

（较简单，简单讲解）

脱：

提示偏旁，左右结构。

（较简单，简单讲解）

棉：

提示偏旁，左右结构。

（较简单，简单讲解）

2）师范写，生书空，描红

3）展示，点评，改正。

2.师：

我们写好了字，继续来看我们的课文。

轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。

师：

同学们找的和老师找的一样吗？

（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

（生自由回答，师相机板书）

四、拓展延伸

师：

我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？

（生自由回答，师指导）

五、小结

我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！

六、作业

1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习导入：

情境识字——藏春

1、天女散花

学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

[课件演示：

飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

2、连字组词

 [课件演示：

野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）学生意愿选景，找读生词：

探、野花、嫩芽、小溪

[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

（2）你能