西师大版四年级语文下册 高效课堂教学案Word文档格式.docx
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（3）评价反馈小结提升（约8分钟,）；
（4）精当练习适度拓展（约15分钟，包括当堂作业）
4．“教学创新”留下空白，供使用者使用教学案时写下创新与修改之处，以彰显自己的教学个性。
5．专设“教学反思”栏目，以利教师课后反思教学。
6．方便教师使用。
教师使用时只需在教学案上圈、点、勾、画，把节省出来的时间用于按教学要求，充分准备课堂上用的教学资源，包括指导学生准备学具，把主要功夫下在如何实施教学上。
本教学案是在平顶山市韦伦双语学校优秀教师多年实验的基础上，吸收省市名优教师参与编写修订，采取主编负责，集体备课，学科专家对口审改，最后会审定稿的办法，研发编写出了小学语文一至六年级一套代表课堂教学新趋势，具有鲜明特色的《高效课堂教学案》及课件。
教师使用时，可根据自身教学实际，酌情增减教学时数，变动教学步骤，实现二次创新。
同时，衷心希望，热烈欢迎广大教师在使用过程中提出宝贵修订意见，使我们的高效课堂教学案更好地促进我们的小学语文课堂教学实现优质高效。
小学语文高效课堂教学案编委会
2014年9月
第一单元
【单元分析】
本单元选编了4篇课文和1个“积累与运用”。
其中《你好！
新年》、《爱因斯坦和小女孩》是讲读课文，《我家的园子》是批读课文，《校园交响乐》是略读课文。
这组课文内容丰富多彩，带给我们的感受奇特而新颖。
《你好！
新年》给我们带来了新的气息，还让我们感受到新年的勃勃生机，激起我们昂扬的斗志；
《我家的园子》展现给我们的不仅是寻常园子的美丽，还让我们感受到了自由和活力，不觉心生向往；
《爱因斯坦和小女孩》则以生动的故事让我们感受到了生活中伟人的平凡与不凡，不由心生敬佩；
《校园交响乐》更让我们强烈地感受到校园充满灵性，感受到作者的新奇创意……
【教学目标】
1.加强朗读指导，让学生通过读，去揣摩作者在表情达意方面的妙处。
2.让学生能读写结合，感受到祖国语言文字的魅力。
3.抓住重点词句理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳句，在“批读文”的引领下，逐步掌握读书方法，提高阅读能力。
【重点难点】
1.让学生能读写结合，感受到祖国语言文字的魅力。
2..抓住重点词句理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳句，在“批读文”的引领下，逐步掌握读书方法，提高阅读能力
【课时安排】10课时
1.你好！
新年
教材简析
大自然带来了春的气息，也给大地换上了新的容颜。
我们手上一切都是新的。
大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。
作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。
教学目标
1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。
3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
重点难点
1.通过有感情地朗读诗歌，体会诗句的意思，感受新年的新气息。
2.有感情地朗读课文。
教法学法
品读感悟法启发导学法
教学准备
教师：
选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：
搜集有关新年的诗歌。
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识生字，并能正确书写；
理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2.感知诗歌内容，体会新年生机勃勃、焕然一新的景象。
3．流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
【重点难点】
1.自主学会本课4个生字，理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。
2.初步有感情地朗读诗歌，体会新年生机勃勃、焕然一新的景象。
【教学过程】
一、题目引入，质疑问难
1．创设情境，配乐朗诵。
亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？
你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？
今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！
新年》。
配乐朗读《你好！
2．板书课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
要求：
借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。
2.思考：
每一节诗给我们讲了什么。
三、小组合作，自学生字
1.自读课文，勾画出生字词。
2.小组合作，交流识字方法。
3.抽查生字的学习情况。
4.识记生字，并扩词语。
你认为哪个字最难写？
仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。
4.正确、美观地书写生字。
四、再读课文，感受新年
1．自读思考：
从课文哪些地方看出新年来了？
新年又给我们带来了什么？
你是从哪些诗句体会到的？
请用自己喜欢的方式标示出来。
2．想一想：
作者为什么要向新年问好？
新年我们会干什么呢？
并试着说说课文的主要内容。
第二课时
1．品味诗句，体会重点诗句的意思；
分享在新的一年里，自己新的打算。
2.有感情地朗读诗歌，背诵第一、二节。
【教学重难点】
1.品味诗句，体会重点诗句的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵第一、二节。
一、复习导入，自读课文
1.指名读生字词。
2.指名说一说诗歌的主要内容。
二、细读课文，感受新年
1.细读品味，体会新年的美好。
（1）你从课文的哪些地方看出新年来了？
（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）
（2）新年美吗？
让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？
在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。
（4）春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让学生通过读来感受新年到来时的喜悦。
2.品读感悟，勾画新年的蓝图。
（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？
齐读第4节，并思考。
（2）学生交流读书后的所得和感受，指名说学了这一小节，除了用口说出自己的蓝图、理想、祝福和期望外，还可以怎样表达自己的蓝图、理想、祝福和期望呢？
（3）引导学生动手画一画，或者是写一写。
（反馈并点评）
（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。
（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做。
（再次引导学生有感情地读这一节诗）。
3.结合习题，实现新年的理想。
（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。
该如何珍惜这珍贵的日子呢？
默读最后一节。
（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。
（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。
4.教师小结：
在新年到来的时候，让我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。
请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。
孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！
三、课堂练习，巩固强化
1．指导书写生字，注意扩词。
2．完成课后作业第3题，写上一两句，把它当做新年的礼物，送给最想送的人，也可以制作成新年卡片。
3．背诵第一、二节。
四、配乐朗诵，拓展感悟
同学们，日历为我们掀开了崭新的一页，你们做好了迎接新的每一天的准备了吗？
行动起来吧，让我们一起追求美好的明天，让我们共同努力创造属于我们自己的世界。
教学创新
课后反思
板书设计：
滑翔……
带来……
新的……
新气象
画新一年的蓝图
谈新一年的理想
捧新一年的绿叶
量新一年的脚步
1.你好！
新打算
2.爱因斯坦和小女孩
本文用一个真实的故事让我们走近那位被全世界人民所敬重的伟大科学家——爱因斯坦。
在科学界，他是泰斗，众人钦佩、仰慕；
在生活中，在小女孩面前，他是一个平凡的老人，需要人的帮助，他和蔼可亲，平易近人……或许正是因此，才更加显出他的不平凡与伟大。
1．自主学会本课生字，能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。
1.了解两人相识的过程，并从这过程中了解爱因斯坦真正的伟大在于他的人格魅力。
2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
启发导学法品读感悟法合作探究法
生字词卡片教学课件搜集有关爱因斯坦生平的资料
1.自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，运用本课新词说话。
2.整体感知课文内容，概括课文主要内容，理清文章的脉络。
3.正确、流利地朗读课文。
1．理解新词的意思，运用本课新词说话。
2．整体感知课文内容，概括课文主要内容，理清文章的脉络。
一、质疑课题，激趣导入
1．交流资料，了解作者。
板书“爱因斯坦”，学生交流课前收集的关于爱因斯坦的资料。
2．由题激趣，导入新课。
板书“小女孩”，爱因斯坦和小女孩之间发生了什么故事呢？
今天，我们一起来了解这位伟人和小女孩之间的故事。
自读课文，思考：
课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？
用简洁的语言说说。
三、小组合作，学习生字
1.自读课文，圈出不理解的地方。
2.交流识字方法和对词语的理解。
3.抽生认读生字卡片并扩词。
四．再读课文，理清脉络
1.找出爱因斯坦和小女孩3次交往的起止。
2.简单说说爱因斯坦和小女孩从偶然相撞到相遇、相邀、相处的过程。
1.深入学习课文，抓住人物的动作、语言、神态，帮助理解课文内容，体会文章的思想感情。
2．结合课文的学习，理解含义深刻的句子。
3.总结全文，启发、教育学生。
有感情地朗读课文。
1.抓住人物的动作、语言、神态，帮助理解课文内容，体会文章的思想感情。
3．总结全文，启发、教育学生。
一、检查复习，导入新课
1．听写生字词
2．复习课文内容：
课文写了伟人爱因斯坦的一件什么事？
3．导入：
爱因斯坦是一个怎样的人呢？
他是如何和一个陌生的小姑娘成为好朋友的呢？
二、品读课文，理解内容
1．文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？
2．第一次碰面——相撞
（1）自由读初次见面的段落，你从中了解到什么?
（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。
再有感情地读有关的句子。
（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他的哪些不平凡？
在互评中点拨，感受人物的谦虚和平易近人。
3．第二次碰面——相遇
（1）读课文第4～7自然段，结合第一部分的“一边……一边……”，体会两个“仍是”的意思和“一面……一面……”在运用时的规律。
（2）联系课后第三题理解“伟大”的意思。
并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。
（3）分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。
4．第三次碰面——相邀
（1）自读第8～9自然段，思考这次会面发生了什么事？
用简洁的话说说。
（2）联系课后第三题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。
（3）分角色读这几段，注意读出自己对人物的喜爱。
5．第四次碰面——相处
（1）这次碰面和前几次有什么不一样？
（2）通过母亲河爱因斯坦的对话，我们可以了解到他和小女孩后来是怎么相处的？
（3）从这里，你可以感受到爱因斯坦是一个怎样的人？
（4）分角色读这几段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。
三、交流表演，拓展延伸
1．你还了解关于爱因斯坦的哪些故事？
分享交流。
2．体会人物情感，分角色表演。
3．教师总结：
是呀，爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；
同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。
谦虚平易近人天真可爱
相撞——相遇——相邀——相处
3.我家的园子
“我家的园子”是个什么样的地方？
在读完这篇课文后，“自由”“活力”这两个词就会不由自主地浮现在我们的脑海中。
全文语言朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人神往。
1.自主学会本课生字，并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
1.朗读课文，引导学生在读中由浅入深地感受作者想要展示的自家园子的活力与自由。
2.借助批读语，感悟我家园子里生机盎然的情景，体会作者欢乐的心情，激发我们热爱大自然的感情。
批读学习法自读自悟法合作交流法
生字词卡片课件搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。
1.读通课文，学会并掌握本课的生字、新词。
2．学习课文第1～3自然段，想象园子里的景物以及景象。
3.正确、流利地朗读课文第1～3自然段。
1．学会并掌握本课的生字、新词。
2.学习课文第1～3自然段，想象园子里的景物以及景象。
3．正确、流利地朗读课文。
一、揭示课题，引导质疑
1.教师板书课题，指导朗读课题。
2.交流：
你们家有园子吗？
是什么样子的？
或是你们在什么地方看见过园子，它们又是什么样子的？
3.引导质疑：
今天学习的课文《我家的园子》，你们有什么想知道的？
（1）作者家的园子里都有什么？
（2）作者家的园子美吗？
美在什么地方？
（3）作者家的园子有什么特点？
二、自主朗读，读通课文
1.学生自由朗读课文，要求读准字音。
2.出示生字词卡片，检查学生字掌握字词的情况，并适时指导学生区分形近字。
3.抽学生朗读，检查读书情况。
三、再读课文，感知内容
1.学生自读课文，结合旁批，初步感知作者家园子的样子，并把园子写到的景物的名称，用“——”划出来。
2．指名反馈，互相补充。
3．出示课件，引导想象。
4．按照顺序，展开想象。
5．图文结合，体会特点。
四、细读课文，感受美好
1．思考：
园子的美丽主要体现在什么地方呢？
（师引导：
色彩艳丽）
2．读文，找一找课文哪些段重点体现的是园子色彩艳丽的特点。
（反馈：
第1～3自然段）
3．交流：
从哪些地方体会到了园子色彩的艳丽？
4．反馈：
描写色彩的词语。
（白、黄、大红、金粉、金、绿、红）
5．引导想象，园子里还有其他什么颜色？
6．指导有感情朗读课文第1～3自然段。
7．教师小结：
色彩丰富而艳丽的园子谁不喜欢呢！
希望你们课后能够有感情地把这篇课文读一读，读出园子的美丽以及你对园子的喜爱之情。
1．继续学习课文，体会园子生机勃勃的景象。
2．了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯，并有感情地朗读课文。
1.朗读课文，理解课文内容，想象园子生机勃勃的景象。
2.尝试运用批注的方法读书学习，并有感情地朗读课文。
一、听写字词，复习旧知
二、细读课文，自主体会
1．感悟园子的健康。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。
（2）交流感受到的太阳的特点。
（亮）
（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？
请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。
在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？
提出批注的那一句话。
（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）
（5）再读这段话，齐读、赛读。
2.感悟园子的自由活力。
（1）读完这段，借助批注，交流感受（自由、活力）。
你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流：
引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（3）是啊！
一切都（活了）！
都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？
再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。
（5）赛读，齐读。
（6）引读最后一段。
三、真诚对话，激情总结
1．批注感悟，交流激情。
同学们，学习了优美的课文，欣赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？
请批注在文章末尾吧！
生批读，然后交流。
2．总结：
作者虽然给我们描写的是一个小园子，但是透过这个小园子。
我们可以想象到五彩缤纷、生机勃勃的世界。
大自然是美丽的，我们的祖国是壮丽的，整个世界是美好的，只要你用心观察，用美丽的心情去体验，你一定会感到生活是那么的美。
3、推荐阅读萧红的《火烧云》。
色彩艳丽生气活力自由
4.校园交响乐
本课是一篇略读课文。
作者用新的视角，以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情，让人不禁拍案叫绝。
本课文字优美、内涵丰富，是学生积累和感受语言魅力的好素材，引导学生以不同方式读、记，畅谈自己的感受，揣摩本文在写作上的妙处。
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，体会作者对校园的热爱、赞美之情。
2.学习作者用比喻表达情感的写作方法，体会作者所表达的思想感情，感悟祖国语言文字的魅力。
朗读感悟法合作交流法
学生课前仔细观察校园里的人、事、物。
1课时
一、谈话激趣，导入新课
我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里的校园又是什么呢？
板书每部分诗的标题。
二、初读课文，感知全文
1.自读课文，理解词语。
2.提出不理解的词语，其他同学帮助解决。
3.指名轮流读课文，概括课文主要内容。
三、细品课文，感受情感
1.你最喜欢哪部分内容？
仔细读读，并想想它好在哪里。
2.学生交流，注意相机指导。
3.学习《蜂巢》章节：
出示蜂巢实物。
想想作者为什么把校园比作蜂巢。
讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。
这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。
4.学习《鸟岛》章节：
这是个怎样的小岛？
它的生机展现在哪里？
有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。
5.学习《花瓣》章节：
花瓣指的是什么？
它代表着什么？
这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。
有感情地读文。
三、畅谈感受，升华主题
1.读完这组散文诗，你有什么感受？
（可从内容，也可以从写法上谈感受）
2.我们对校园也应该有自己的比喻吧！
请仿照课文说一说我们眼里的校园。
3．总结：
同学们，你们为校园奏起了交响曲。
你们听，教室里有你们琅琅的读书声，操场上有你们欢快的笑声，你们送出的贺卡满怀深情。
谢谢你们，是你们给校园带来了无限生机。
4.校园交响乐
蜂巢鸟岛花瓣
甜蜜的自由的温馨的
第二单元
本单元选编了5篇课文和1个“积累与运用”。
其中《迷人的九寨沟》、《五月的青岛》是讲读课文，《华山的险》是批读课文，《松坊溪雪景》是略读课文。
走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。
《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。
《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人风光。
《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。
《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。
的确，大自然不同季节的景色有着不同的韵味。
品读着这一篇篇文质皆美的文章，我们很容易就能和作者产生共鸣，对大自然的赞美和喜爱的情感会在我们心中油然而生。
因此，我们要充分引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本，在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。
1.引导学生主动认写要求会认的生字。
2.引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本，在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。
3.让学生自主积累，丰富语言，养成认真阅读和乐于书面表达的习惯。
1.引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本，在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。
2.让学生自主积累，丰富语言，养成认真阅读和乐于书面表达的习惯。
5.迷人的九寨沟
课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。
全文共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。
首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。
2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。
一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝
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